雷藝聰

【摘 要】理實(shí)一體化教學(xué)在高職教育中占有重要地位。近幾年來(lái)，高職教育的發(fā)展已經(jīng)有了很好的成果，是技工教育持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。論文根據(jù)筆者8年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想，剖析了如何處理好《自動(dòng)化生產(chǎn)線》高級(jí)維修電工理實(shí)一體化教學(xué)的具體方法并進(jìn)行舉例說(shuō)明，提出了實(shí)物演示、教學(xué)融合、理論實(shí)踐交替進(jìn)行等多樣化理實(shí)一體化教學(xué)方法，并系統(tǒng)地提出了完善《自動(dòng)化生產(chǎn)線》理實(shí)一體化的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化;維修電工;自動(dòng)化生產(chǎn)線;教學(xué)方法

【Keywords】integration of theory and practice; maintenance electrician; automatic production line; teaching method

【中圖分類號(hào)】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）01-0119-02

1 引言

每個(gè)教師在上課前都會(huì)做一件很重要的事情：分析學(xué)情！同樣的教學(xué)方法不適宜所有的學(xué)生，尤其是高校高職學(xué)生，他們不是自學(xué)能力很強(qiáng)的佼佼者，也不是爛泥扶不上墻的墮落者，他們?nèi)钡木褪且环N正確的引導(dǎo)，正確的教學(xué)方法可以將他們變成優(yōu)秀的佼佼者，幫助同學(xué)們撥云見(jiàn)日。近幾年來(lái)，有這么一種教學(xué)方法起到了預(yù)期的效果，那就是理實(shí)一體化的教學(xué)方法[1]。

2 理實(shí)一體化教學(xué)方法

理實(shí)一體化教學(xué)方法是我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域已多次被證明為行之有效的優(yōu)秀教學(xué)方法之一，因?yàn)樗梢栽谕粫r(shí)間和同一地點(diǎn)進(jìn)行同步教學(xué)：課堂和車間在一起，理論教學(xué)教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師有機(jī)合作，專業(yè)理論和實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生有計(jì)劃地按照教師確定的課題和學(xué)習(xí)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并針對(duì)我校高職生量身定做了一套符合他們的《自動(dòng)化生產(chǎn)線》理實(shí)一體化教學(xué)方法。

現(xiàn)代化的自動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備（自動(dòng)生產(chǎn)線）的最大特點(diǎn)是它的綜合性和系統(tǒng)性，在這里，機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、電工電子技術(shù)、傳感測(cè)試技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等多種技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，并綜合應(yīng)用到生產(chǎn)設(shè)備中。系統(tǒng)性指的是生產(chǎn)線的傳感檢測(cè)、傳輸與處理、控制、執(zhí)行與驅(qū)動(dòng)等機(jī)構(gòu)在微處理單元的控制下協(xié)調(diào)有序地工作，有機(jī)地融合在一起。可編程序控制器（PLC）以其高抗干擾能力、高可靠性、高性能價(jià)格比且編程簡(jiǎn)單而廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)代化的自動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備中，擔(dān)負(fù)著生產(chǎn)線的大腦——微處理單元的角色。因此，培養(yǎng)掌握機(jī)電一體化技術(shù)，掌握PLC技術(shù)及PLC網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)人材是當(dāng)務(wù)之急。

3 自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)課程簡(jiǎn)介

亞龍YL-335B型自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核裝備在鋁合金導(dǎo)軌式實(shí)訓(xùn)臺(tái)上安裝送料、加工、裝配、輸送、分揀等工作單元，構(gòu)成一個(gè)典型的自動(dòng)生產(chǎn)線的機(jī)械平臺(tái)，系統(tǒng)各機(jī)構(gòu)都采用了氣動(dòng)驅(qū)動(dòng)、變頻器驅(qū)動(dòng)和步進(jìn)（伺服）電機(jī)位置控制等技術(shù)。系統(tǒng)的控制方式采用每一工作單元由一臺(tái)PLC承擔(dān)其控制任務(wù)，各PLC之間通過(guò)RS485串行通訊實(shí)現(xiàn)互連的分布式控制方式。因此，YL-335B綜合應(yīng)用了多種技術(shù)知識(shí)，如氣動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)械技術(shù)（機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械連接等）、傳感器應(yīng)用技術(shù)、PLC控制和組網(wǎng)、步進(jìn)電機(jī)位置控制和變頻器技術(shù)等。利用YL-335B可以模擬一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)情況十分接近的控制過(guò)程，使學(xué)習(xí)者得到一個(gè)非常接近于實(shí)際的教學(xué)設(shè)備環(huán)境，從而縮短了理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的距離。YL-335B采用模塊組合式的結(jié)構(gòu)，各工作單元是相對(duì)獨(dú)立的模塊，并采用了標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和抽屜式模塊放置架，具有較強(qiáng)的互換性，可根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要或工作任務(wù)的不同進(jìn)行不同的組合、安裝和調(diào)試，達(dá)到模擬生產(chǎn)性功能和整合學(xué)習(xí)功能的目標(biāo)，十分適合教學(xué)實(shí)訓(xùn)考核或技能競(jìng)賽的需要。

本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)主要闡述亞龍YL-335B型自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核裝備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和工作過(guò)程。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)力求采用項(xiàng)目教學(xué)的方法介紹本裝備所涉及的技術(shù)，使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用、PLC的編程和組網(wǎng)能力、設(shè)備的安裝與調(diào)試等方面能收到較好的效果。

4 教學(xué)課程安排

要想學(xué)好本門課程，必須要事前編排好教學(xué)過(guò)程，包含以下幾點(diǎn)：①工作任務(wù)的提出;②教師講解知識(shí);③教師示范操作;④學(xué)生分組練習(xí);⑤教師巡回指導(dǎo);⑥教師檢測(cè)評(píng)價(jià);⑦教師歸納總結(jié);⑧教師布置新任務(wù)。以下進(jìn)行具體舉例說(shuō)明。

首先，對(duì)所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)體檢，通過(guò)采訪、筆試和面試了解他們的知識(shí)水平以及已經(jīng)掌握的技能水平的高低。例如，學(xué)習(xí)《自動(dòng)化生產(chǎn)線》課題前要掌握維修電工基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、微電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、傳感測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、可編程序控制器相關(guān)知識(shí)以及接口技術(shù)、信息變換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)。只有將學(xué)生這個(gè)主體的基礎(chǔ)了解得夠透徹，才能制定出適合本班學(xué)生的總體教學(xué)計(jì)劃和方法。然后具體剖析每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，最好將學(xué)生也分成不同的學(xué)習(xí)小組，制定不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，學(xué)習(xí)前期劃分學(xué)習(xí)小組，每組5～8人為宜，分組時(shí)要充分考慮每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)積極程度，超前組完成超級(jí)任務(wù)，趕超組完成突破任務(wù)，一般組完成基本任務(wù)。不至于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)沒(méi)事干，學(xué)習(xí)能力較弱的因跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而失去自信和動(dòng)力。學(xué)習(xí)后期，將各小組打亂，超前組、趕超組、一般組相互融合，采取幫扶計(jì)劃，培養(yǎng)“小老師”，師帶徒，強(qiáng)幫弱，這樣全班同學(xué)都能最大限度地掌握教師所教授的知識(shí)。

其次，創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)地的硬件和軟件都要配備，創(chuàng)造真實(shí)和仿真環(huán)境，使理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行融合，邊講理論邊做實(shí)訓(xùn)聯(lián)系，穿插教學(xué)。

再次，編排教學(xué)過(guò)程，剖析《自動(dòng)化生產(chǎn)線》的重點(diǎn)難點(diǎn)，將重點(diǎn)難點(diǎn)貫徹到課堂中，讓同學(xué)們快速掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。幫助同學(xué)們將復(fù)雜變簡(jiǎn)單，讓他們輕松自如地掌握這項(xiàng)技能。

5 個(gè)人心得與總結(jié)

獎(jiǎng)懲分明：鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)那些做得好，做得快的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些等著吃現(xiàn)成果實(shí)的懶惰者要有一定的懲罰，鼓勵(lì)同學(xué)們互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)力量的優(yōu)越性。

展望未來(lái)：定期舉辦技能大賽，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參賽意識(shí)和榮譽(yù)感，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中有一定的使命感，鼓勵(lì)同學(xué)們更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

要想真正地上好理實(shí)一體化課程，就要先和學(xué)生搞好關(guān)系，教師要給學(xué)生們多鼓勵(lì)，多肯定，不要吝嗇夸贊的言語(yǔ)，讓他們認(rèn)為自己還是能得到老師的肯定，心里肯定特別高興，還要互相督促，保持親和力，和學(xué)生打成一團(tuán)卻又不失威嚴(yán)。要真心實(shí)意地去愛(ài)護(hù)學(xué)生，為他們著想。學(xué)生一定能夠體會(huì)到教師的良苦用心。只有和學(xué)生達(dá)成一定的默契，他們才愿意聽(tīng)你的課，跟著你學(xué)技術(shù)。還是那句老話，要想學(xué)好習(xí)，先學(xué)會(huì)如何做人。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，在維修電工理實(shí)一體化模式教學(xué)中，要重新設(shè)定教學(xué)模式，尋找出真正有用的一體化教學(xué)方法，必須按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)專業(yè)人才，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為目標(biāo)，本文主要對(duì)如何更好地實(shí)現(xiàn)維修電工理實(shí)一體化教學(xué)的方法做了簡(jiǎn)述，側(cè)重談了筆者個(gè)人的想法。在理實(shí)一體化這條道路上希望有更好的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多上手快、素質(zhì)高、心態(tài)好和技術(shù)好的優(yōu)秀技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

【1】尹余琴.淺析基于《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程的理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科技視界，2017（33）：11-12.