楊海峰

內(nèi)容摘要：葉圣陶是我國(guó)現(xiàn)代著名教育家，他對(duì)我國(guó)教育事業(yè)特別是語(yǔ)文教育做出了杰出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“一代宗師”。他的寫作教學(xué)思想不僅引領(lǐng)著過(guò)去的寫作教學(xué)的發(fā)展，而且對(duì)當(dāng)前的寫作教改仍然具有的指導(dǎo)意義，我們只有不斷的探索研究，才能全面了解，準(zhǔn)確理解。

關(guān)鍵詞：葉圣陶 寫作思想 分析

一.作文的性質(zhì)

葉圣陶先生在1951年的《寫文章跟說(shuō)話》中說(shuō)：“寫文章跟說(shuō)話是一回事兒。用嘴說(shuō)話叫做說(shuō)話，用筆說(shuō)話叫做寫文章。”“認(rèn)定了寫文章跟說(shuō)話是一回事兒，就不必另外花什么功夫，只要把話說(shuō)好就是了?！薄皩懳恼碌降资窃趺匆换厥聝耗?？回答也簡(jiǎn)單，就是用筆說(shuō)又老實(shí)又明確的話?！毕壬凇墩搶懽鹘虒W(xué)》中指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望;正同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時(shí)寫作是一種技術(shù);有所積蓄，是一回事，怎樣用文字表達(dá)所積蓄的，使他恰到好處，讓自己有傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。依理說(shuō)，心中有所積蓄，自然要說(shuō)話;感到說(shuō)話不足行遠(yuǎn)傳久，自然要作文。作文以表達(dá)所積蓄的為目的。”“作文與說(shuō)話本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示。倘若沒(méi)有什么想要表白，沒(méi)有什么發(fā)生感興，就不感到必要與歡喜，就不用寫什么文字。一定要有所寫才寫。若不是為著必要和歡喜，而勉強(qiáng)去寫，這就是一種無(wú)聊又無(wú)益的事?！薄白魑耐燥?、說(shuō)話、做工一樣，是生活中間缺少不來(lái)的事情。生活中間包含許多項(xiàng)目，作文也是一個(gè)?！薄熬毩?xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，并不是為了應(yīng)付升學(xué)考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家”。這就深刻地道出了作文的本質(zhì)。先生的這種思想在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中再次明確地體現(xiàn)出來(lái)。

二.作文與生活

葉圣陶指出：“我們的生活充實(shí)到某程度，自然要說(shuō)某種的話，也自然能說(shuō)某種的話。譬如孩子，他熟識(shí)了人的眨眼，這回又看見星的妙美的閃耀，便高興地喊道：‘星在向我眨眼了。他運(yùn)用他的觀察力、想像力，使生活向著充實(shí)的路，這時(shí)候自然要傾吐這么一句話，而傾吐出來(lái)的又恰好表達(dá)了他的想像與歡喜。大文學(xué)家寫出他每一篇名作，也無(wú)非是這樣的情形?！毕壬凇丁次恼吕挕敌颉分兄赋觯骸吧罹腿缛?，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息?！痹凇蹲魑恼摗愤M(jìn)一步指出：“除了不間斷地朝著充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法。走在這條路上，再加上寫作的法度、技術(shù)等等，就能完成作文這件事了?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易與動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！薄鞍l(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”。《標(biāo)準(zhǔn)》中的這些要求與先生的思想是一脈相承的。我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)注家庭”的生活態(tài)度留意家庭生活中的瑣屑之事，從家庭成員的一顰一笑中捕捉人物的情感變化，追溯事情的來(lái)由，體驗(yàn)家庭生活的喜、怒、哀、樂(lè)，賦予那些瑣屑之事以特定的情感。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)校生活，因?yàn)檎n程的豐富性自然地豐富著學(xué)生的生活，更何況，每個(gè)課程都由不同的老師施教，每個(gè)老師又有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這些不同的風(fēng)格潛移默化著學(xué)生的情趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園生活中人、事、景、物等的變化，鼓勵(lì)學(xué)生自由不斷和有創(chuàng)意的表達(dá)。其次要引導(dǎo)學(xué)生寫社會(huì)生活?！吧鐣?huì)”一詞，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難解釋清楚，我們就只把它當(dāng)做家庭與學(xué)校以外的生活空間吧。

三.作文評(píng)價(jià)

關(guān)于作文評(píng)價(jià)，葉圣陶說(shuō)：“‘詞使用得適合，‘篇章組織得調(diào)順，便是‘通。反過(guò)來(lái)，‘詞使用得乖謬，‘篇章組織得錯(cuò)亂，便是‘不通?！薄耙黄恼吕锶绻哂羞@兩點(diǎn)，大概是可以稱為‘好的了;不具有呢，那便是‘不好。葉圣陶先生還說(shuō)：“若說(shuō)立意必求獨(dú)創(chuàng)，前無(wú)古人，言情必求甚深，感通百世，那么，能文之士也只好長(zhǎng)期擱筆，何況學(xué)生？”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”對(duì)學(xué)生作文要求過(guò)高，就出現(xiàn)跳起立也摘不到果子的現(xiàn)象，常此以往，學(xué)生便失去作文的自信心，對(duì)作文產(chǎn)生懼怕心理，形成一種惡性循環(huán)。葉圣陶學(xué)生的作文評(píng)價(jià)思想對(duì)我們有很好的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》.教育科學(xué)出版社，1980年版

[2]《葉圣陶答教師的100封信》.開明出版社，1989年版

[3]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001年