邢江麗

摘? ? 要： 小學(xué)音樂教學(xué)包含欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)和樂器教學(xué)三種，欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)部分。本文通過分析小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系，指出其對小學(xué)音樂教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教育? ? 欣賞教學(xué)? ? 歌唱教學(xué)

隨著新課程改革與素質(zhì)教育在教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入，在小學(xué)音樂教學(xué)中通過充分運用欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力，通過在教學(xué)中將欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)相互融合，促進(jìn)學(xué)生在音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，從而提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的作用

（一）小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞教學(xué)的作用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，開展欣賞教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生審美能力與感知能力的形成。小學(xué)音樂教材大綱顯示：小學(xué)音樂包括音樂欣賞、歌唱、技能訓(xùn)練、音樂知識等內(nèi)容，但是在以往的音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)只是被當(dāng)作一門教學(xué)唱歌的學(xué)科[1]。雖然小學(xué)階段的學(xué)生心智并不完善，但是他們對于生活中一切美好的事物都感到好奇。小學(xué)音樂課程通過將音樂傳遞給學(xué)生，將音樂中美好的意境傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在聆聽中不斷地促進(jìn)感知能力的提升，同時審美能力得到充分的提高。

其次，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展欣賞教學(xué)能夠開闊學(xué)生的音樂視野。在小學(xué)教學(xué)生涯中，由于音樂課時相對較少，因此學(xué)生在音樂課上能夠?qū)W習(xí)的音樂自然不多，但是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂，使學(xué)生熟悉和接觸到更加豐富的優(yōu)秀音樂作品，并且在極大程度上開闊小學(xué)生的音樂視野，提高小學(xué)生的音樂欣賞能力。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)中歌唱教學(xué)的作用

人的聲音就像一把樂器，可以將人內(nèi)心的想法自然地抒發(fā)出來，歌唱也是一樣，無論是任何時間、任何地點，都可以通過喉嚨，結(jié)合美妙的音符及內(nèi)心所想通過歌唱的方式表達(dá)出來[2]。在小學(xué)音樂教學(xué)中，分為三種教學(xué)：欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)和樂器教學(xué)。欣賞教學(xué)需要音響設(shè)備，樂器教學(xué)需要樂器設(shè)備，這些音樂活動的教學(xué)方式都需要一些物質(zhì)條件才能順利進(jìn)行下去。但在歌唱教學(xué)中只需要一些簡單的樂器即可，因此歌唱教學(xué)在我國小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的地位。

在小學(xué)音樂教學(xué)中需要不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對音樂的熱情。在提高音樂教學(xué)質(zhì)量的同時，提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，強化學(xué)生對音樂的感知能力和音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系

（一）欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)之間相互促進(jìn)的關(guān)系

在小學(xué)音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)都是重要的組成部分，也是小學(xué)音樂教學(xué)中最重要的教學(xué)手段。通過欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)等教學(xué)手段，不但能夠有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還使小學(xué)生的音樂潛力得到進(jìn)一步開發(fā)。對于小學(xué)音樂教育來講，音樂教育具有更強的實踐性，想要學(xué)生唱出更好的曲目，就要提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力，只有這樣才能取得更好的演唱效果[3]。恰好，通過欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)之間相互結(jié)合的教學(xué)方式，能夠更好地有效提高小學(xué)生的音樂水平。例如在學(xué)習(xí)二年級下冊《小號手之歌》一課時，教師可以先向?qū)W生展示小號并介紹小號的故事和結(jié)構(gòu)等，然后在課堂上演奏，讓學(xué)生感受小號的魅力。最后教師引導(dǎo)學(xué)生之間討論小號的音調(diào)等，讓學(xué)生感受到小號的魅力。這樣在學(xué)習(xí)《小號手之歌》這首歌曲時，通過學(xué)生對小號的熟悉理解，有效提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。將欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)科學(xué)地結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)之間相輔相成的關(guān)系

在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握唱歌的技巧，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的旋律和音準(zhǔn)等，通過歌唱的教學(xué)形式，加深學(xué)生對于音樂的理解[4]。欣賞教學(xué)是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力，而歌唱教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。例如在學(xué)習(xí)三年級上冊第六單元《白鴿》這一歌曲時，在教學(xué)生唱這首歌之前，教師可以給學(xué)生播放一段有關(guān)《白鴿》的動畫視頻，通過觀看視頻，讓學(xué)生掌握《白鴿》的故事內(nèi)容，掌握歌詞中的含義是什么。在課堂中，教師可以通過模仿白鴿咕咕、咕咕的叫聲給學(xué)生唱歌伴奏，以此激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。通過這種結(jié)合欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（三）歌唱教學(xué)是欣賞教學(xué)的手段

欣賞教學(xué)在選擇教學(xué)歌曲的時候，要綜合考慮學(xué)生的理解能力、接受能力，盡量選擇一些節(jié)奏清晰、旋律較快的歌曲，因為這樣的歌曲更符合小學(xué)生的審美能力，才能讓學(xué)生充分體會到音樂的情感[5]。例如在學(xué)習(xí)三年級上冊第四單元《自制小樂器》這一活動課程時，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種樂器，通過模仿每種樂器發(fā)出的聲音，再由教師將各種樂器的故事講解給學(xué)生，最后由學(xué)生課下制作自己心目中的樂器，不但能加深對樂器的理解，還能提高學(xué)生對小學(xué)音樂的欣賞能力。

（四）能夠達(dá)到音樂欣賞的效果

為了吸引小學(xué)生對小學(xué)音樂的興趣，小學(xué)音樂教師可以在欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)中加入多媒體技術(shù)以激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂的興趣[6]。比如在教學(xué)三年級下冊第五單元《愉悅的夢》這一歌曲時，教師走進(jìn)教室后，將食指放在嘴邊讓學(xué)生做出“噓”的動作表情，然后將窗簾拉上，這將完全吸引學(xué)生的注意力，此時，打開課前準(zhǔn)備的課件，呈現(xiàn)教材中的內(nèi)容情景：“大屏幕中是一片寂靜的夜空，彎彎的月亮早已爬上了樹梢，和煦的微風(fēng)吹動著樹葉，發(fā)出沙沙的響聲，樹干上的小鳥也停止了白天嘰嘰喳喳的叫聲，與寂靜的夜空融為了一體，而樹下的屋里卻有一個小朋友趴在桌子上睡著了，原來是因為數(shù)星星時，數(shù)著數(shù)著就睡著了，小朋友的嘴角漸漸露出笑容，哦，原來他正做著香甜的美夢啊?！蓖ㄟ^視頻動畫吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（五）能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

將多媒體技術(shù)與欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在小學(xué)音樂課堂教育中，不僅能夠讓學(xué)生欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，而且對于發(fā)展學(xué)生的想象能力有所幫助[7]。通過三者結(jié)合的教學(xué)方式，全面調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺學(xué)習(xí)小學(xué)音樂，推動學(xué)生多種角度發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。比如在學(xué)習(xí)二年級下冊音樂網(wǎng)頁知識《春天來了》這一歌曲時，為了讓學(xué)生對歌詞內(nèi)容有更深的理解，教師可以運用多媒體給學(xué)生展示春天到來時的美好景色，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過教材中的靜態(tài)歌曲與多媒體中的動態(tài)場景相結(jié)合，使小學(xué)音樂課堂充滿活力。

三、結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，欣賞教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力，開展欣賞教學(xué)不但能培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的審美能力，還能激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣。在實際音樂教學(xué)工作中，歌唱教學(xué)同樣是小學(xué)音樂教學(xué)中重要組成部分，推動學(xué)生審美能力的進(jìn)一步發(fā)展。所以，欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教育中重要的組成部分，通過欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)之間相互促進(jìn)、相互融合，推動小學(xué)音樂教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥麗.小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].中國校外教育，2017（1）：149-150.

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[3]李效勇.淺談小學(xué)音樂課的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（2）：224.

[4]夏茜.淺談“體態(tài)律動”在小學(xué)低段音樂教學(xué)中的重要作用[J].基礎(chǔ)教育論壇：樂山，2016（3）：73-74.6.

[5]蔡怡寧.談小學(xué)低年級學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)——以一年級歌唱《搖籃》為例[J].中小學(xué)音樂教育，2016（4）：36-37.

[6]衣秋雨.淺談動畫片在中小學(xué)音樂欣賞課中的作用——以《動物狂歡節(jié)》為例[J].戲劇之家，2017（23）：181.

[7]冰青.創(chuàng)造之源無處不在——小學(xué)音樂課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].學(xué)子：理論版，2017（17）：88.