方 定 夏 旭 董秀青 鄭世柏

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 信陽 464000）

在高職院校開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程不僅符合當(dāng)今教育形式和科技發(fā)展，同時對于學(xué)生將來進入社會或者進一步學(xué)習(xí)有關(guān)計算機的知識而言，也是必要的，但是在切實推進這一門課程的過程中又會出現(xiàn)諸如學(xué)生知識水平不足，教師授課方式單一，課本的編撰難度與學(xué)生的知識水平無法匹配等因素，而這些則是教學(xué)改革的重點內(nèi)容。

1 開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性

在現(xiàn)代化科技高速發(fā)展的今天，計算機在每個人的生活中都是不可或缺的一部分。小到手機、電腦大到工廠里日夜不停運轉(zhuǎn)的大型機器設(shè)備無不是由計算機加以控制的。相較于如此復(fù)雜、深奧的計算機科學(xué)，作為打牢基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課自然至關(guān)重要。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高校中是必修的公共課，包含了對計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)信息安全、計算機操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、多媒體技術(shù)等多項內(nèi)容的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生認真對待計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生充分運用計算機處理實際問題的能力，也可以讓學(xué)生學(xué)會如何運用計算機進行數(shù)據(jù)處理，提高學(xué)習(xí)效率。

2 高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題的

2.1 高職院校重視程度不足

目前的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念仍然比較傳統(tǒng)，奉行著教師講授，學(xué)生模仿的模式，這在一定程度上反映了學(xué)校對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不夠重視。計算機課程不同于傳統(tǒng)的文化課程，需要學(xué)生動手親自操作并達到一定的熟練程度，而不是簡單的識記就能學(xué)會。但在當(dāng)前的高職院校教育中，計算機的普及率還沒有達到每個學(xué)生一臺電腦的程度，再加上教師的重視程度不夠，很多學(xué)生都是應(yīng)付式上課，并沒有聽進去。這樣的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)的學(xué)生對計算機談不上了解，甚至無法完成基本的計算機應(yīng)用，并沒有起到開設(shè)這門課程的實在意義。

2.2 生源水平不統(tǒng)一

生源質(zhì)量參差不齊是當(dāng)前高職院校面臨的現(xiàn)狀。高職院校的學(xué)生大多來自于高中和中職，而且大部分專業(yè)文理兼收，雖然有些中職學(xué)校開設(shè)了計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程，但是其教學(xué)方式多是以理論教學(xué)為主，學(xué)生真正能接觸到電腦進行上機操作的機會并不多，雖然會一些，但是掌握并不全面；而在高中學(xué)校，更是因為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程不算做高考內(nèi)容而被選擇性的忽視掉了，教師講解的更少，甚至只是讓學(xué)生自由練習(xí)，所以由高中升入高職院校的學(xué)生在計算機操作方面幾乎沒有基礎(chǔ)，學(xué)生對計算機應(yīng)用的能力非常差，無法掌握基本操作，這些在一定程度上加大了高職院校計算機教師上課的難度。

2.3 教學(xué)資源單一

當(dāng)前的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，可利用的教學(xué)資源很單一，并且缺乏針對性和層次感。在很多院校，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課都作為公共課，再加上師資的匱乏，從而導(dǎo)致一位教師需要給不同專業(yè)不同班級進行授課，這樣的結(jié)果就導(dǎo)致了教師無法做到針對不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行分別備課，給他們講授與學(xué)生專業(yè)所需、接受能力相適應(yīng)的知識，而只能是僅僅把教材上的知識點與教師擴展的一部分內(nèi)容單一的灌輸給學(xué)生，這樣的授課方式在實際教學(xué)中會有很多的不足之處。應(yīng)對前文所述，不同的學(xué)生對計算機的掌握情況也是不同的，所以這樣單一的授課方式無法調(diào)和不同層次的學(xué)生，從而導(dǎo)致授課結(jié)果不盡如人意。

2.4 教學(xué)設(shè)施不完善

目前很多的高職院校雖然開設(shè)有計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，但是相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)施還是不夠完善的，很難做到上課的時候每個學(xué)生都有上機操作的機會。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程如果脫離了計算機而只是講授書本上的知識將變得失去意義，計算機的高效工作依托于計算機的運行，學(xué)生只有熟練操作計算機才算是掌握了這門技能。除去有些院校的計算機數(shù)量達不到學(xué)生上課的需求之外，還有十分重要的一點就是設(shè)備的陳舊老化。跟不上更新?lián)Q代速度的計算機本應(yīng)是被淘汰掉的，但是有些院校因為設(shè)備更換不及時等原因，還是在用陳舊的設(shè)備繼續(xù)給學(xué)生進行計算機方面課程授課。在陳舊的設(shè)備上學(xué)生們感受不到計算機操作的流暢性，無法與高速發(fā)展的計算機科學(xué)相融合，這樣也會導(dǎo)致學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)失去興趣，對計算機知識的了解呈現(xiàn)片面化。

3 針對高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略與實踐

3.1 學(xué)校應(yīng)提高對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視程度

面對現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀出發(fā)并力求改變現(xiàn)狀是當(dāng)前高職院校在面對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時應(yīng)該有的態(tài)度。從之前的不重視，不以為重轉(zhuǎn)變態(tài)度，更多的認識到計算機對學(xué)生將來學(xué)習(xí)的益處，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，從學(xué)生對計算機的了解程度出發(fā)，最大限度地優(yōu)化計算機課堂，提供給學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，將計算機基礎(chǔ)教育作為接下來教學(xué)工作中的重點和亟待解決的要點。學(xué)校存在的意義是為學(xué)生的未來鋪開道路，預(yù)留足夠的生長空間，因而從態(tài)度和管理上出發(fā)，逐漸加深對計算機教育的重視程度。

3.2 以學(xué)生為本，從實際出發(fā)

目前計算機方面的教學(xué)模式比較單一，任何一本教材的內(nèi)容都無法與所有的學(xué)生相匹配，這就要求學(xué)校、教師應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的班級選用不同的教材，采用不同的教學(xué)模式進行授課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是填鴨式教學(xué)，根本無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。因此教師可以采用由淺入深的方式進行教學(xué)，可以在課堂上先為學(xué)生展示計算機的強大功能，然后再從淺層次的內(nèi)容開始引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱愛，所謂興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)計算機的內(nèi)驅(qū)力學(xué)生自然愿意加入到學(xué)習(xí)的進度中來，也會更好的與老師配合。

3.3 加強教學(xué)隊伍建設(shè)

一直以來，在高職院校中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程并不是重點課程，所以相關(guān)的教學(xué)資源和師資力量都略顯薄弱。面對這一現(xiàn)狀，就需要高職院校進一步加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程方面的教師隊伍建設(shè)，包括擴大相關(guān)教師隊伍以滿足課程安排需要，對專職教師進行專業(yè)培訓(xùn)，優(yōu)化教師授課方式，逐步加強教師的專業(yè)性，改進教學(xué)當(dāng)中存在的問題。

3.4 改善設(shè)施，加強設(shè)備管理

計算機的使用是需要不斷進行實際操作才能掌握的，給學(xué)生更多的上機操作機會學(xué)生才能更好的掌握計算機的使用。如果僅是由教師簡單的對課本知識點進行講述，那么這門課就會變得單調(diào)乏味，學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)也會變得毫無興趣。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展中要特別注意對教學(xué)設(shè)備的準備，面對計算機的更新?lián)Q代也要及時做好應(yīng)對策略。在這一過程中也需要相關(guān)的教育部門制定一些有關(guān)的政策，并給予一定的資金支持，幫助學(xué)校更好的進行設(shè)備管理和維護，開展更加有效的計算機教學(xué)活動。

4 總結(jié)

隨著計算機快速蓬勃發(fā)展，高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在眾多課程中顯得越來越重要。在日益發(fā)展的信息社會，多元化的發(fā)展進程中，計算機已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，因而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)也就顯得更加重要。在實際教學(xué)的過程中要正確的面對其中存在的問題，以學(xué)生為本，從實際情況出發(fā)，改善教學(xué)資源不足，教學(xué)模式單一等問題，從而實現(xiàn)有效的計算機教學(xué)，推動計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的持續(xù)發(fā)展。