王棟華

摘? ? 要： 學生拓展培養(yǎng)體系是在課堂教學之外強化具有體育美育和實踐育人作用的創(chuàng)新性活動，為學生拓寬知識領(lǐng)域，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能提供實踐平臺。學生拓展培養(yǎng)體系是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是拓寬“第二課堂”育人平臺、新形勢下發(fā)展高校素質(zhì)教育的需要，可以通過“第一課堂”和“第二課堂”的有機結(jié)合、依托校園新媒體、創(chuàng)辦骨干培訓班、創(chuàng)設(shè)課程體系、組建“導師團”、媒體宣傳和榜樣推廣等實施路徑，進一步推動高校學生拓展培養(yǎng)體系的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 拓展培養(yǎng)體系? ? 素質(zhì)教育? ? 第二課堂

教育為本，德育為先。國民素質(zhì)是國家軟實力的一個重要衡量標準，也是社會文明發(fā)展的重要標志。當前，經(jīng)濟全球化步伐加快，知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會信息化進程特別是網(wǎng)絡(luò)文化的迅猛傳播，對高校人才培養(yǎng)帶來了影響。隨著國際、國內(nèi)環(huán)境的變化，當代大學生的思想特點和成長規(guī)律發(fā)生了許多新變化，學生思維意識日趨獨立，個體需求日益多樣化，行為方式凸顯個性化。大學生肩負中華民族偉大復興的中國夢，是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的中流砥柱，提高大學生的綜合素質(zhì)是新時代推進中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。因此，高校推行素質(zhì)教育對于加強和改進大學生思想政治教育，發(fā)展新時代中國特色社會主義事業(yè)具有重要意義。

一、學生拓展培養(yǎng)體系的價值解讀

在中國經(jīng)濟新常態(tài)、社會信息化等宏觀改革圖景下，制約高校人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展的深層次矛盾逐漸顯露，高校人才培養(yǎng)體系與新時代社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展的不適性日益突出，這就要求高校學生工作向文化引領(lǐng)、道德引領(lǐng)、精神引領(lǐng)和發(fā)掘大學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。學校和學院的特色育人文化是高校學生工作的重要載體，通過文化的人文教化作用和人格塑造功能為大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀提供給養(yǎng)，有助于完善現(xiàn)有高校的思想政治教育體系，為高校學生工作變革和創(chuàng)新提供驅(qū)動力。

學生拓展培養(yǎng)體系是指充分發(fā)揮課堂教學對人才培養(yǎng)的主要作用之外，強化具有體育美育和實踐育人作用的創(chuàng)新性活動，為學生拓寬知識領(lǐng)域，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能提供實踐平臺，培養(yǎng)學生獨立工作和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學生就業(yè)競爭力。這種創(chuàng)新的學生拓展培養(yǎng)體系構(gòu)建對于拓寬“第二課堂”育人平臺，加強素質(zhì)教育具有重要意義。

（一）學生拓展培養(yǎng)體系是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

將學生拓展培養(yǎng)體系引入高校學生工作，從學校和學院兩個層面，使每一個大學生都具備更多社會主義核心價值觀要求的人格特征和適應新常態(tài)的人力資本素質(zhì)。大學生具有鮮明的時代特點，學習能力強，創(chuàng)新思維活躍，提高大學生的綜合素質(zhì)是建設(shè)新時代中國特色社會主義事業(yè)的迫切需要。在高校推行學生拓展培養(yǎng)體系，指導思想是深入貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標，全面落實立德樹人根本任務，持續(xù)深化“以學生成長為中心，以質(zhì)量提升為核心”的教育教學改革，融入全員全過程全方位育人格局，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學術(shù)導向，發(fā)揮實踐育人、組織育人、文化育人、科研育人功能，不斷健全課內(nèi)外相融合的育人機制，通過學生活動促進“第一課堂”與“第二課堂”的充分融合，通過組織立項全面覆蓋學術(shù)實踐與學科交叉各個領(lǐng)域，通過課程研討體現(xiàn)知識學習與素質(zhì)教育的有效協(xié)同，逐步形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生和富有創(chuàng)造力的研究生。

（二）學生拓展培養(yǎng)體系是拓寬“第二課堂”育人平臺的需要。

學生拓展培養(yǎng)體系的構(gòu)建對于拓寬“第二課堂”育人平臺，提高素質(zhì)教育具有重要意義。近年來，高校素質(zhì)教育存在重理論輕形式的誤區(qū)，課堂教學不僅內(nèi)容陳舊，而且形式單一，學生缺乏參與課堂的主動性與積極性。面對新形勢，高等教育要積極適應社會的發(fā)展，不斷推陳出新，與時俱進，吸收、借鑒國內(nèi)外高校教育的先進理念，結(jié)合實際，積極探索有效推進大學生素質(zhì)教育的方式方法，組織、引導學生主動參與拓展培養(yǎng)活動，發(fā)展德智體美勞“五育”綜合能力。

新形勢下進一步發(fā)揮組織優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，探索、拓寬學生拓展培養(yǎng)體系的有效途徑，對于培養(yǎng)優(yōu)秀青年具有重要的現(xiàn)實意義。高?？梢酝ㄟ^“形勢與政策”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學生心理健康教育”、黨課、團課等課程，不斷完善學生拓展培養(yǎng)體系的內(nèi)容，使其不僅有知識性、思想性，更有時代性、生動性，寓教于樂，寓教于學，寓教于實踐。課堂教學方面，可以通過運用雨課堂、無領(lǐng)導小組討論、辯論賽、情景劇等形式，增強學生的參與性。實踐教學方面，一是可以充分融合“第二課堂”的資源優(yōu)勢，通過開展形式多樣的校園文化活動使拓展培養(yǎng)體系更加貼近、適應大學生學習、生活、工作的需求;二是可以組織大學生走出校門，積極投身志愿服務，形成“全員參與社會實踐”“人人都做志愿者”“志愿服務就在身邊”的良好氛圍，使他們更深切地了解自己的責任與使命，增強志愿服務意識和社會責任意識。

（三）學生拓展培養(yǎng)體系是新形勢下發(fā)展高校素質(zhì)教育的需要。

為了更好地適應新時代社會發(fā)展的需求和大學生成長成才的要求，必須進一步創(chuàng)新、拓展素質(zhì)教育內(nèi)容和形式。大學生群體大多是18周歲至22周歲的青年，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。作為社會未來生活的重要組織者與參與者，大學生素質(zhì)將影響我國物質(zhì)文明、精神文明、社會文明的建設(shè)程度。大學生接受系統(tǒng)的高等教育，具有較高的科學文化知識水平，即將走入社會，但一些大學生存在對國情世情民情缺乏了解、對社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的困難和問題缺乏辯證思考、理想與現(xiàn)實差距較大、尋求獨立又有依賴心理等問題。學生拓展培養(yǎng)體系服務于青年學生成長成才的需要，致力于引導大學生自覺、主動地參與素質(zhì)教育活動，使素質(zhì)教育可以有效連接“第一課堂”教學與“第二課堂”活動，覆蓋學生在校學習生活的全過程。落實這一體系，將使大學生的素質(zhì)教育更加全面、扎實、有效。

二、學生拓展培養(yǎng)體系的實施路徑

（一）“第一課堂”與“第二課堂”有機結(jié)合，形成推動學生拓展培養(yǎng)體系發(fā)展的合力。

大學生在校學習時間較長，系統(tǒng)的課堂教學可以作為學生拓展培養(yǎng)體系實施的主渠道、主陣地。當前，一些高校課程體系中缺失素質(zhì)教育內(nèi)容，可以利用思想政治理論課、形勢與政策課、主題班會、“四點半課堂”等載體開設(shè)專門的“拓展培養(yǎng)”課程，推動學生拓展培養(yǎng)體系進教材、進課堂、進頭腦。在課內(nèi)貫徹“以人為本”“與時俱進”的教學理念，從大學生實際生活、時事熱點中切入教學主題，巧妙創(chuàng)設(shè)教學情境，綜合運用雨課堂、無領(lǐng)導小組討論、辯論賽、情景劇等形式，引導學生自由討論、獨立思考。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。培養(yǎng)大學生的素質(zhì)，需要搭建開放的實踐平臺，同時，實踐活動又進一步促進大學生素質(zhì)意識的強化，大學生參與實踐的過程也是自我教育的過程。在高校和諧校園文化的建設(shè)中，要營造開放民主的文化氛圍，開辟學生民主實踐的渠道，保護學生的知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)，鼓勵學生參與社團生活，在各類主題班會、選舉活動、辯論比賽、權(quán)益調(diào)研中增強大學生的主體意識和參與意識，引導大學生知行合一，做到“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。此外，高校還要積極搭建校外實踐平臺，組織學生走出校園，以參加志愿服務、社區(qū)工作、環(huán)保宣傳、崗位實習、社會角色體驗等形式增強社會責任感。

（二）依托校園新媒體，為實施學生拓展培養(yǎng)體系提供平臺支持。

隨著數(shù)字信息時代的來臨，以數(shù)字報紙、電子雜志、移動電視、觸屏媒體、手機短信、微電影、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)等為載體的新媒體已經(jīng)成為大學生溝通交流的主要途徑。新媒體資源豐富，信息開放，受眾廣泛，互動便捷，具有傳統(tǒng)媒體難以比擬的優(yōu)點，為推行學生拓展培養(yǎng)體系開拓新途徑。高校可以充分利用新媒體的特點，在校園官方微博、官方微信上實時更新學生拓展培養(yǎng)體系及時事政治的相關(guān)內(nèi)容，倡導大學生樹立社會主義核心價值觀，引導大學生對國家大事和全球時事進行理性評論;通過“中國好聲音”網(wǎng)絡(luò)時政論壇、“我心目中的好導師”網(wǎng)絡(luò)民主選舉、“我的中國夢”微電影展映、“舌尖上的節(jié)約”主題教育活動、“三下鄉(xiāng)”社會實踐微博征文等活動吸引大學生積極關(guān)注并主動參與社會生活;通過QQ、微博、微信等即時通信工具與大學生進行無障礙溝通，即時關(guān)注他們的思想意識動態(tài)，第一時間發(fā)現(xiàn)問題并引導大學生理性解決問題，為進一步提高大學生素質(zhì)積累第一手寶貴經(jīng)驗。

（三）創(chuàng)辦骨干培訓班，為實施學生拓展培養(yǎng)體系提供陣地支持。

將學生拓展培養(yǎng)培訓班搭建成優(yōu)秀青年素質(zhì)拓展基地，選派經(jīng)驗豐富的工作人員負責拓展培訓班的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào);聘請高水平的專家學者、行業(yè)精英組成“導師團”，負責培訓班的學術(shù)指導和實踐研究;主要依靠發(fā)揮學員自身作用運行日常工作，選拔優(yōu)秀學員協(xié)助主辦方和“導師團”的工作，組織學員進行實踐活動。通過整合優(yōu)勢教學資源，規(guī)范學員招納、日常教學和管理等工作，對培訓班學員進行長期性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)。按照“課程化輔導、社會化體驗、開放式交流、團隊化培訓、項目化推進”的工作理念，結(jié)合新時代中國特色社會主義思想最新成果，全方位設(shè)計和安排教學內(nèi)容，加強跟蹤培養(yǎng)，為他們的成才發(fā)展提供切實的幫助。

（四）創(chuàng)新、完善課程體系，為實施學生拓展培養(yǎng)體系提供理論支持。

學生拓展培養(yǎng)體系的課程設(shè)計，要在理論聯(lián)系實際、注重學生主體性、階段培訓和長期培養(yǎng)相結(jié)合的原則下，以培養(yǎng)青年學生德智體美勞全面發(fā)展為目標，通過組建成長導師團對學生骨干進行個體成長規(guī)劃和實踐指導，增強培訓課程的科學性、培養(yǎng)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、實踐環(huán)節(jié)的可行性，落實課程培訓、社會實踐、活動組織、對外交流、課題研究五個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，做到學以致用。要進一步明確學生拓展培養(yǎng)體系的目標定位、實際需求，做到系統(tǒng)全面、分布合理、針對性強。在理論學習方面，以新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容，在“永遠跟黨走”“百篇經(jīng)典誦讀”等主題教育活動的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合時政熱點，拓展、深化理論學習的廣度和深度，做到學精、學深、學透，不斷提高青年學生骨干的理論水平和道德修養(yǎng);在學術(shù)創(chuàng)新訓練方面，通過開展“讀書會”專題研討、大學生科技文化節(jié)等方式，不斷強化青年的創(chuàng)新意識，更新創(chuàng)業(yè)理念，提高科技研發(fā)能力;在社會實踐體驗方面，通過素質(zhì)拓展、生存體驗、社會實踐鍛煉、掛職體驗等方式，將所學理論成果自覺應用于實踐環(huán)節(jié)，學有所用，學以致用，通過在實踐中實現(xiàn)社會價值，進一步深化青年學生對新時代中國特色社會主義思想的理解，提高他們的思想政治素質(zhì)、團隊合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。

（五）組建結(jié)構(gòu)合理的“導師團”，為實施學生拓展培養(yǎng)體系提供智力支持。

根據(jù)學生拓展培養(yǎng)體系的目標定位、實際需求，需要一批理論素養(yǎng)高、知識涵養(yǎng)豐富的專家學者予以指導，才能更好地起到提高理論水平、指導實踐的作用。探索由專家教授、學者、黨政干部、青年企業(yè)家等社會知名人士組成“導師團”，實施多層次、系統(tǒng)化培育。針對高校學生，吸收校內(nèi)眾多知名教師，特別是“兩課”優(yōu)秀教師作為學生拓展培養(yǎng)體系的重要師資力量。此外，還要積極聯(lián)系、利用社會資源、校友資源，主動尋找關(guān)心教育、專業(yè)突出、工作認真的行業(yè)精英，不斷補充、發(fā)展校外導師力量，組建一支由校內(nèi)外專家學者、黨政干部、行業(yè)精英等社會知名人士組建的開放式的學生拓展培養(yǎng)體系“導師團”。

（六）以媒體宣傳和榜樣推廣為手段，發(fā)揮校園文化的宣傳作用和優(yōu)秀青年學子的引導、示范、帶動作用。

充分利用報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體開辟專欄（政策文件、新聞信息、典型青年、先進經(jīng)驗等），構(gòu)建青年學子學習知識、了解政策、交流經(jīng)驗、宣傳校園文化的平臺。大力培養(yǎng)和樹立青年學子身邊可比可學的先進典型，引導青年學子學習先進、爭當先進。一是要繼續(xù)深入開展“成才大講堂”“榜樣的力量”等主題教育活動，引導他們自主發(fā)掘身邊的優(yōu)秀典型;二是要進一步完善優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀志愿者等評優(yōu)工作，進一步完善推優(yōu)工作機制，加大推優(yōu)工作力度，大力推廣他們的事跡，通過主題報告、宣講，引導大學生向他們學習。

總之，高校學生拓展培養(yǎng)體系使學生在課堂教學以外的時間，在相關(guān)指導下通過參與主題教育、學術(shù)活動、身心健康、文化藝術(shù)、研究創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務、社會工作、社團經(jīng)歷十個板塊的活動，提高思想品德和綜合素質(zhì)，拓寬知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)展德育、智育、體育、美育、勞育的興趣和才能，為學生工作提供全新的理論架構(gòu)和技術(shù)體系，有利于從根本上提高學生的綜合能力。通過學生拓展培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實踐研究，整合高校學生工作資源，有效貫徹落實培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標，引導學生將“有意思”的課外活動轉(zhuǎn)化成“有意義”的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進一步發(fā)揮高校各級組織服務青年學生成長成才的作用。

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