于智恒　劉峰

摘? ? 要： 隨著中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系的加快構(gòu)建，以及創(chuàng)新發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作的需要，高校作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的重要力量，有效提高其人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平已刻不容緩。本文從人文社科政策制度、人才團(tuán)隊(duì)、基地建設(shè)、成果產(chǎn)出等方面分析理工科高校人文社科發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出理工科院校人文社科的提升路徑，為理工科高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 理工科高校? ? 人文社會(huì)科學(xué)? ? 存在問(wèn)題? ? 提升路徑

人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，對(duì)理工科為主的綜合大學(xué)而言，在促進(jìn)人才培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面具有重要意義。我國(guó)理工科高校已逐漸發(fā)展為以工為主、理工文管相結(jié)合的綜合性大學(xué)，人文社科在理工科高校中從無(wú)到有，初具規(guī)模。雖然各高校人文社科建設(shè)已取得一定的成效，但理工科高校發(fā)展過(guò)程中仍面臨起步晚、發(fā)展不均衡、投入不足、科研水平差距大等問(wèn)題。隨著國(guó)家“雙一流”大學(xué)建設(shè)的實(shí)施，如何推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的任務(wù)提上日程，理工科高校的人文社科建設(shè)尤為迫切。結(jié)合“雙一流”大學(xué)建設(shè)目標(biāo)看，僅靠少量?jī)?yōu)勢(shì)特色學(xué)科在理工科門(mén)類(lèi)一枝獨(dú)秀，難以實(shí)現(xiàn)高校整體實(shí)力的大幅提升，目前理工科高校仍是以工科、理科為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，建有少量經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)或文史等文科的多科性綜合大學(xué)，人文社會(huì)科學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展?jié)摿薮?，有待進(jìn)一步挖掘。

1.理工科高校人文社科發(fā)展的必要性

1.1構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的迫切需求。

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展水平反映一個(gè)民族的理論水平、思維能力、文明素質(zhì)和精神品格，體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。高校匯聚我國(guó)80%以上的人文社會(huì)科學(xué)研究力量、近半數(shù)的兩院院士、60%的“千人計(jì)劃”入選者及規(guī)模龐大的學(xué)生隊(duì)伍，集中全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域85%以上的研究成果，是我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)“五路大軍”中的主力軍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年11月至2017年5月近五年期間，高校承擔(dān)的各類(lèi)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目134萬(wàn)多項(xiàng)，出版著作約11萬(wàn)部，發(fā)表論文131萬(wàn)篇，提交各類(lèi)咨政報(bào)告4.3萬(wàn)篇，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的整體實(shí)力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力顯著增強(qiáng)[1]。高校作為我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的主力軍，充分發(fā)揮其人才優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重視理工科高校的人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展，對(duì)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有重要作用。

1.2提升高等院校綜合實(shí)力的必經(jīng)之路。

人文社會(huì)科學(xué)是高校學(xué)科的重要組成部分，人文社科的發(fā)展水平直接關(guān)系到理工科高校的整體水平與綜合實(shí)力，理工科高校在發(fā)展自然科學(xué)的同時(shí)必須重視人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科發(fā)展，人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展對(duì)于提高自身競(jìng)爭(zhēng)力和知名度，加快“雙一流”建設(shè)進(jìn)程，以及高校的平衡、可持續(xù)發(fā)展都有重要作用。從世界著名的一流大學(xué)的共性可發(fā)現(xiàn)，幾乎無(wú)一例外普遍建立有人文社會(huì)學(xué)科，都有標(biāo)志性的人文社會(huì)學(xué)科和有影響力的領(lǐng)軍人物和科研成果，同時(shí)高校還蘊(yùn)含著厚重的人文精神。對(duì)于理工科高校來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)一步重視人文社會(huì)科學(xué)的作用與意義，克服高校學(xué)科發(fā)展不平衡的種種弊端，使我國(guó)高等教育躍上新的發(fā)展臺(tái)階。

1.3推進(jìn)多學(xué)科交叉融合發(fā)展的有效途徑。

學(xué)科的交叉融合，將不斷催生新研究方向和學(xué)術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，研究方法和思路隨之不斷創(chuàng)新，國(guó)家各類(lèi)基金立項(xiàng)課題越來(lái)越呈現(xiàn)學(xué)科交叉的特點(diǎn)。從高校學(xué)科發(fā)展角度看，人文社科學(xué)科的發(fā)展壯大，有利于新興學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展，一方面理工類(lèi)高校富有現(xiàn)代化自然科學(xué)知識(shí)的高層次人才，研究方向與社會(huì)生活聯(lián)系密切，具有學(xué)科系統(tǒng)全面、信息資源豐富且與國(guó)際接軌等特點(diǎn)，在新型智庫(kù)建設(shè)中有與眾不同的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的理工科教師積極參與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題的申報(bào)，并取得了一定的突破，自然科學(xué)的發(fā)展也是人文社會(huì)科學(xué)研究的源泉和動(dòng)力。另一方面理工類(lèi)高校通常具備幾個(gè)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，校內(nèi)其他理工科學(xué)科積極圍繞特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)展交叉的科學(xué)研究，但哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科與本校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的交叉融合還不夠，具有很大的合作發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1.4提高理工科人才培養(yǎng)效果的有力保障。

一流的大學(xué)不僅要培養(yǎng)知名的科學(xué)家、工程師、企業(yè)家，還要培養(yǎng)知名的哲學(xué)家、教育家、法學(xué)家、文學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、藝術(shù)家和社會(huì)學(xué)家。而且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，單一專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的要求，理工科大學(xué)發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)更是人才培養(yǎng)的需要，過(guò)于推崇理工科專(zhuān)門(mén)化教育將弱化科學(xué)和文化的綜合性、完整性，難以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)造性和適應(yīng)性的人才。高等教育需要人文教育與科學(xué)教育的融合，在人才培養(yǎng)中，理工科高校尤其要注重將學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，通過(guò)人文社會(huì)科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、想象力、豐富情感、獻(xiàn)身精神及社會(huì)責(zé)任心等。

2.理工科高校人文社科發(fā)展的問(wèn)題分析

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的高度重視，理工類(lèi)高校結(jié)合本校的學(xué)科特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，出臺(tái)多項(xiàng)激勵(lì)措施，較好地調(diào)動(dòng)人文社科教師的科研積極性，人文社會(huì)科學(xué)研究工作取得較好的成績(jī)，但由于長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教育觀(guān)念及理工科高校重點(diǎn)發(fā)展理工學(xué)科的辦學(xué)理念影響，人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展仍未得到應(yīng)有的重視，還存在一些問(wèn)題。

2.1政策制度有待進(jìn)一步完善。

理工高校在人文社科研究發(fā)展政策和制度建設(shè)方面盡管不斷完善，但仍存在一些問(wèn)題有待解決。一是缺少清晰的戰(zhàn)略定位，對(duì)人文社科學(xué)科建設(shè)的總體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)不夠重視，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，未能尊重人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的特有規(guī)律;二是在管理制度上，一些理工科高校沒(méi)有針對(duì)人文社科發(fā)展與管理制定專(zhuān)門(mén)的制度與措施，而是與自然科學(xué)科研管理同用一個(gè)政策文件，或在相關(guān)文件中單獨(dú)就人文社科管理的政策加以規(guī)定，在管理政策制度上與實(shí)際情況脫節(jié)，導(dǎo)致一些不合理現(xiàn)象，在教學(xué)和科研上按照與理工類(lèi)學(xué)科相同的評(píng)價(jià)管理體系，導(dǎo)致廣大教師對(duì)人文社科的積極性不高，人文社科明顯邊緣化;三是在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，理工高校中目前仍有一些高校未單獨(dú)設(shè)立社會(huì)科學(xué)處，社科管理機(jī)構(gòu)沒(méi)有獨(dú)立的財(cái)權(quán)、人事權(quán)等，工作開(kāi)展得不到有效保障，全校的社科事業(yè)發(fā)展受到局限。

2.2人才隊(duì)伍建設(shè)重視度不夠。

近些年隨著人文社科繁榮發(fā)展的推進(jìn)，高校社科教師缺口越來(lái)越大，在社科人才隊(duì)伍建設(shè)方面存在很多問(wèn)題。一是各學(xué)科發(fā)展不均衡，小學(xué)科師資隊(duì)伍人數(shù)不足，個(gè)別一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的專(zhuān)職教師不足五人，只能勉強(qiáng)維持日常的基本教學(xué)工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量很難得到有效保證，很難再有實(shí)力提升學(xué)科點(diǎn)，甚至在教育主管單位或?qū)W校的學(xué)科整合工作中很容易被合并甚至取消;二是在人事政策上，限于高校人才引進(jìn)政策的整體性，進(jìn)人制度與職稱(chēng)晉升制度不考慮人文社會(huì)科學(xué)各學(xué)科的特殊性，全校一刀切，一些專(zhuān)業(yè)進(jìn)人難，晉升職稱(chēng)難，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中缺乏必要的彈性，很難引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師，部分學(xué)科發(fā)展受限于進(jìn)人難和晉職難;三是高層次人才嚴(yán)重缺乏，很難將學(xué)科點(diǎn)建設(shè)推上更高的層次，在各類(lèi)人才計(jì)劃申報(bào)時(shí)，校內(nèi)指標(biāo)分配偏重理工科，人文社科類(lèi)學(xué)科得到的申報(bào)名額較少。

2.3基地平臺(tái)建設(shè)力度有待加強(qiáng)。

理工科高校通常重視自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，投入大，但是對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較滯后，建設(shè)規(guī)模較小。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限的情況下，理工科高校通?？紤]投入與產(chǎn)出效益的影響，會(huì)優(yōu)先支持理工學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，忽視人文社科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，會(huì)把有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)更多投向更容易出成果的理工科實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)前，隨著人文社科與自然科學(xué)的交叉融合日益明顯，人文社會(huì)科學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的需求擴(kuò)大，它將優(yōu)化人文社會(huì)科學(xué)科研工作者的研究模式和研究環(huán)境，調(diào)動(dòng)老師的積極性和創(chuàng)造性，各種自然基金、社科基金及大型項(xiàng)目合作需依托其開(kāi)展，人文社科類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迫在眉睫。

2.4高質(zhì)量應(yīng)用型成果產(chǎn)出率低。

高?？蒲虚L(zhǎng)期以來(lái)存在重投入輕效率的現(xiàn)象，尤其在人文社科科研領(lǐng)域，科研成果產(chǎn)出率不高。一是理工科高校由于人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科起步晚、基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)校偏于邊緣化，整體實(shí)力較弱，導(dǎo)致高質(zhì)量應(yīng)用型成果產(chǎn)出較少，很難更好地?cái)U(kuò)大學(xué)科影響力、提升學(xué)科整體實(shí)力;二是自然科學(xué)領(lǐng)域的成果偏重于應(yīng)用，相對(duì)來(lái)說(shuō)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用型成果產(chǎn)出率較低，理工科高校的人文社科應(yīng)用型成果更少;三是理工科高校的人文社科成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，相對(duì)于自然科學(xué)的成果獎(jiǎng)勵(lì)力度不夠，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步完善。

3.理工科高校人文社科發(fā)展的提升路徑

3.1重視人文社科發(fā)展，完善政策和制度建設(shè)。

理工科高校應(yīng)高度重視人文社科學(xué)科發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到人文社科發(fā)展對(duì)于學(xué)校整體實(shí)力提升的意義，建立適合文科發(fā)展的政策制度，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的社科行政管理和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。一方面在政策和制度建設(shè)上，要制定單獨(dú)的科研管理制度、進(jìn)人制度和職稱(chēng)晉升制度等人事制度和按不同學(xué)科分類(lèi)的考核評(píng)價(jià)制度，同時(shí)重視人文社科的成果產(chǎn)出考核，加大對(duì)人文社科類(lèi)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，針對(duì)不同學(xué)科發(fā)展充分考慮實(shí)際情況，制定合理的進(jìn)人制度，特別要重視人文社科高端人才的引進(jìn)政策，加大資助力度，在職稱(chēng)晉升、考核評(píng)價(jià)方面也要考慮不同學(xué)科的差異，有所區(qū)分，而不能一刀切，如理工科高校中的體育學(xué)科與傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科相比，很難通用一套政策制度。另一方面在管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上，要設(shè)置專(zhuān)職的主管文科副校長(zhǎng)，具備一定文科發(fā)展規(guī)模的高校設(shè)置單獨(dú)的社科處，文科規(guī)模較小的高校設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的文科管理辦公室，適當(dāng)增加人文社科方面的專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，把文科發(fā)展作為重點(diǎn)納入學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略之中。

3.2結(jié)合優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，加強(qiáng)多學(xué)科交叉融合。

在“雙一流”高校建設(shè)大背景下，理工科高校僅靠幾個(gè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體實(shí)力的大幅提升，工科的發(fā)展日益離不開(kāi)人文社科及其他學(xué)科。多學(xué)科交叉融合是優(yōu)勢(shì)學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)、突破點(diǎn)，是建設(shè)“雙一流”高校的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑。目前理工科高校人文社科發(fā)展相對(duì)落后，研究潛力沒(méi)有充分挖掘，未發(fā)揮應(yīng)有的作用。理工科高?？梢砸劳袕?qiáng)大的理工背景，結(jié)合有相似學(xué)科背景及合作前景的學(xué)科發(fā)展新興文科，既可為學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)的合理化、學(xué)科布局的科學(xué)化開(kāi)辟新的發(fā)展空間，又可培養(yǎng)文理兼修的復(fù)合型人才。一是建立結(jié)構(gòu)合理的人文社科群，做好頂層設(shè)計(jì)，開(kāi)展社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)交叉領(lǐng)域的科學(xué)研究，結(jié)合理工科優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打造人文特色學(xué)科;二是積極設(shè)置交叉、綜合性的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，在理工科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上體現(xiàn)社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)交，加強(qiáng)理工科學(xué)生的人文教育;三是建立社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)交叉領(lǐng)域科學(xué)研究信息交流平臺(tái)，通過(guò)交流合作，結(jié)合本校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，找準(zhǔn)突破口，深度融合，以點(diǎn)帶面，從而促進(jìn)學(xué)校文科發(fā)展。

3.3做好資源統(tǒng)籌規(guī)劃，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。

理工科高校應(yīng)該重視人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視人文社會(huì)科學(xué)與工程技術(shù)交叉的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，突出特色，以問(wèn)題為導(dǎo)向，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。隨著“211工程”、“985”優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)、各省級(jí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)、雙一流建設(shè)等計(jì)劃的實(shí)施，各理工科高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)趨于完善，給人文社科學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。一是應(yīng)建立共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與數(shù)據(jù)庫(kù)，因理工科高校的人文社會(huì)科學(xué)具有學(xué)科規(guī)模較小、學(xué)科設(shè)置分散、人員配置少、投資效益不高等特點(diǎn)，為了節(jié)省資源，最大化地滿(mǎn)足高校社科發(fā)展需要的同時(shí)又能最大效率地使用資源，應(yīng)針對(duì)各院系共性需求，結(jié)合本校人文社會(huì)科學(xué)研究的特點(diǎn)，建立人文社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)及公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)。二是從學(xué)校層面重視文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，做好人文社科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，各學(xué)科制定專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，建立適應(yīng)教學(xué)需要與科研發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室，積極組織各類(lèi)省部級(jí)研究基地的申報(bào)，爭(zhēng)取得到相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)資助。三是應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的空間配置和設(shè)備采購(gòu)，優(yōu)先支持教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地配置、設(shè)備采購(gòu)、資產(chǎn)配置等方面盡快改善現(xiàn)有的落后局面。

3.4產(chǎn)出高質(zhì)量應(yīng)用成果，加強(qiáng)高端智庫(kù)建設(shè)。

在國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)中，智庫(kù)發(fā)揮著重要作用，縱覽世界各國(guó)，凡涉及重大國(guó)事問(wèn)題，決策層都會(huì)積極征詢(xún)各方智庫(kù)意見(jiàn)，各類(lèi)智庫(kù)會(huì)通過(guò)不同的渠道積極參與，推介自己的智庫(kù)成果咨政建言表達(dá)意見(jiàn)。高校擁有龐大的人才隊(duì)伍、齊全的學(xué)科門(mén)類(lèi)、深厚的學(xué)術(shù)積累，具備建設(shè)高端智庫(kù)的良好條件和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校智庫(kù)作用、服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展既是衡量高校綜合創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)水平的重要指標(biāo)，更是高校自身的職責(zé)所在和使命所系[2]。一是理工科高校應(yīng)充分發(fā)揮本校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，凝練智庫(kù)建設(shè)目標(biāo)，整合學(xué)術(shù)資源，著力推進(jìn)跨學(xué)科研究;二是緊緊圍繞國(guó)家及各級(jí)政府的重大決策部署，積極參與各級(jí)政府的決策工作，全方位、多層次對(duì)接國(guó)家及地方政府需求，充分發(fā)揮服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能，提高成果產(chǎn)出效率;三是高校應(yīng)結(jié)合理工科特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)高水平人文社會(huì)科學(xué)科研人才，打造特色突出、優(yōu)勢(shì)明顯的智庫(kù)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展面向應(yīng)用的戰(zhàn)略性、前瞻性、創(chuàng)新性重大問(wèn)題研究，產(chǎn)出高水平智庫(kù)成果;四是支持高水平的學(xué)術(shù)交流，調(diào)動(dòng)人文社科教師參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性，積極與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展高層次的學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)人才交流，提升理工科高校在社科研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)影響力。

4.展望

在新時(shí)期新形勢(shì)下，認(rèn)識(shí)人文社會(huì)科學(xué)在理工科高校發(fā)展中的重要作用與意義應(yīng)該成為教育界的共識(shí)，理工科高校應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)，分階段、有重點(diǎn)、有創(chuàng)新地發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)，從而突破人文社科發(fā)展瓶頸，充分調(diào)動(dòng)文科教師的積極性，提高全校的整體水平與綜合實(shí)力，為培養(yǎng)新型人才，建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，繁榮和發(fā)展中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)做出新的努力和貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寶生.加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)高校要走在前列——教育部部長(zhǎng)陳寶生解讀《關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201706/t20170622_307672.html

[2]袁貴仁.努力建設(shè)一批新型高校智庫(kù)? ? 服務(wù)黨和政府科學(xué)民主決策[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_176/201501/183315.html