郝一男，郝艷艷，盧振興，潘艷飛，于曉芳

(內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學 材料科學與藝術(shù)設計學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010018)

實踐教學對于培養(yǎng)具備一定的科學研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)與經(jīng)營能力，適應經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)對專業(yè)人才的需求具有重要的意義。材料科學與工程專業(yè)具有非常強的實踐性要求，因此，實踐教學的作用對于本專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)尤為重要[1]。通過加大實踐類課程教學學分，補充創(chuàng)新型實驗項目，積極引導學生參與科研項目，讓學生在具體實踐中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，提升學生的學習、實踐和創(chuàng)新能力，為將來工作和就業(yè)奠定扎實基礎(chǔ)。

1 我院材料專業(yè)實踐教學開展現(xiàn)狀

根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案，全面修改、完善了實踐類課程教學大綱，包括聚合物物理化學實驗、材料測試方法實驗、高聚物成型工藝課程設計、專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計(論文)、專業(yè)認識實習、材料制備與成型綜合實驗和材料表面工程8門課程，編寫了所有實踐類課程的指導書，實踐課程學分46學分，實踐教學31周，占總教學周的20%。實踐課程的開展加強了材料科學與工程專業(yè)學生在高分子材料合成、復合材料制備及材料加工等方面的基本訓練，使其具有高分子材料及復合材料加工應用及復合材料初步設計的基本應用能力。

1.1 實驗室條件

材料科學與藝術(shù)設計學院現(xiàn)有材料制備與成型實驗室、木材化學實驗室、生物質(zhì)能源實驗室、力學實驗室、生物質(zhì)炭材料實驗室和精密設備實驗室6個材料科學與工程專業(yè)實驗室，具有開設專業(yè)本科生實踐類課程的教學硬件要求，同時實驗室也具備學生完成各類科技創(chuàng)新項目的條件。實驗室現(xiàn)有337臺本科實驗設備，總值1200萬元，50萬元以上設備12臺，總值1026萬，主要有全自動表面張力測定儀、SPM-960原子力顯微鏡、JYSP-180接觸角測定儀、SSA-4200孔隙比表面分析儀、Q800動態(tài)熱機械分析儀、STA409PC同步熱分析儀、Tensor27-Bruker紅外光譜分析儀、5948型微力學試驗機等設備，具備了本專業(yè)的教學和科研條件。

1.2 校外實習基地建設

材料科學與工程專業(yè)現(xiàn)有1個校外實習基地，天津橡膠工業(yè)研究所有限公司。在實習企業(yè)，學生主要學習橡膠產(chǎn)品的原材料加工、成型工藝、檢測儀器的功能和使用方法、產(chǎn)品性能檢測等內(nèi)容。每次實習，學院一般均安排具有一定實習經(jīng)驗的教師指導學生實習，材料科學與工程專業(yè)共300多名學生通過實踐學習取得了很好的實習效果。

1.3 實踐教學內(nèi)容

①實驗教學：每學期開學，任課教師填寫專業(yè)實驗計劃表，要求每一個實驗細化實驗目的、方法、內(nèi)容。實驗教師依據(jù)制定的實驗課程評分標準認真批閱實驗報告、做到評分有依據(jù)，有批閱記錄，實驗報告歸檔完整，達到教學大綱的要求。實驗成績均按教學大綱的要求計入學生的平時成績。

②認識和生產(chǎn)實習：在每次實習開始之前，實習指導教師需制定詳實的實習計劃，為每位同學購買保險，召開實習動員會，布置實習期間安全教育、頂崗實習注意事項。每次實習前要根據(jù)實習教學大綱制訂出具體的實習計劃，一般由有豐富實習教學經(jīng)驗的承擔工藝課程理論教學的教師擔任，每個班應至少配備兩位指導教師。實習開始應請廠方經(jīng)驗豐富的工程師給學生講授每一個要實習車間產(chǎn)品的生產(chǎn)原理和生產(chǎn)工藝流程，強調(diào)學生做好筆記并檢查。學生在實習過程中能認真做好實習記錄，規(guī)范撰寫實習報告，內(nèi)容完整，基本能達到教學大綱的要求；實習期間，指導教師記錄出勤及實習表現(xiàn)情況作為實習平時成績，實習完成后，指導教師嚴格按照實習報告成績評定標準評分，提交并歸檔實習計劃、實習預算、實習基地協(xié)議和實習總結(jié)等相關(guān)材料。

③課程設計：材料教研室對每項課程設計在時間、人員上都作了精心安排，并要求指導教師制定切實可行的課程設計工作計劃，明確第一指導教師對課程設計負責，要求有具體的工作記錄。課程設計選題基本符合專業(yè)綜合訓練要求，具有合理性、科學性、創(chuàng)造性。絕大多數(shù)學生的課程設計說明書思路清晰、書寫工整、符合技術(shù)文件要求、撰寫規(guī)范。同時指導教師都能認真評分、認真總結(jié)，各類課程設計資料整理齊全、規(guī)范。

④畢業(yè)設計(論文)：通過畢業(yè)設計(論文)實習可以全面檢查和總結(jié)學生對大學四年專業(yè)知識的掌握程度，是學生畢業(yè)離校前的最后一個實習環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計題目廣泛，取材多樣，在選題過程中，為保證設計課題的質(zhì)量，規(guī)定每個課題必須通過3名教師的審核，每位審核的教師均對課題的性質(zhì)、難度、創(chuàng)新性等給出評價，最終給出是否通過的結(jié)論，經(jīng)過嚴格的審題程序，保證的畢業(yè)課題的整體質(zhì)量。我院嚴格按照學校規(guī)定的畢業(yè)設計時間節(jié)點完成畢業(yè)設計各項材料的上交，主要包括開題報告、任務書、中期考核表及選題簡介等材料。在畢業(yè)答辯前成立本科畢業(yè)設計答辯委員會和答辯小組，具體負責畢業(yè)設計答辯組織安排和成績評定，并于每年的6月上旬組織本科畢業(yè)答辯，指導老師在評定成績之后將所有本科畢業(yè)生的答辯成績上交。

2 實踐教學不足和改革辦法

2.1 畢業(yè)設計

部分選題缺乏綜合性、新穎性、深廣度不夠，類型單一，總結(jié)近三年畢業(yè)設計(論文)研究內(nèi)容主要包括了以下幾個方面：1)以廢棄物果殼、木質(zhì)纖維素、蒙脫土等原材料制備活性炭、水凝膠、樹脂等吸附材料，研究對重金屬離子、染料離子的吸附。2)以蒙脫土、淀粉、粘土、碳納米管、木質(zhì)素等用來改性尿醛、酚醛樹脂制備膠黏劑。3)以再生HDPE復合沙柳、木塑復合材料的制備及其力學性能、熱穩(wěn)定性能、燃燒性能、氧化性能、動態(tài)熱機械性能的研究。4)木材、微納米纖維素纖絲表面化學鍍鎳、銀復合材料的制備及表征的研究。5)以文冠果為原料，制備生物柴油及活性炭。6)不同木材的解剖性質(zhì)及化學組分研究。7)碳納米纖維及石墨烯的比表面積、形貌和結(jié)構(gòu)分析。以上7個研究方向基本能反應本專業(yè)學術(shù)發(fā)展的動態(tài)，具有一定的先進性和深度，但是畢業(yè)設計質(zhì)量還需進一步提高，論文文本不規(guī)范是普遍問題，畢業(yè)設計過程管理不規(guī)范，指導教師對開題報告未客觀公正地指出論文的創(chuàng)新性和問題；畢業(yè)生擇業(yè)時間提前，就業(yè)難度大與畢業(yè)論文的時間發(fā)生沖突，只好對畢業(yè)論文匆忙應付。

改革辦法：第一，進一步加強畢業(yè)設計(論文)查重機制的建設，抽查論文重復率50%以上畢業(yè)生延遲半年畢業(yè)，建議學校在抽查前免費對每一位畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行重復比檢測，提高畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量。第二，逐步建立本科生畢業(yè)論文匿名評審制度，抽查畢業(yè)論文，給出評審意見，成績與評語將被寫入該學生畢業(yè)論文成績評定表，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和專業(yè)性。第三，簡化畢業(yè)論文相關(guān)材料的收集，著力有效監(jiān)控畢業(yè)論文的全過程，增強對指導教師有效的監(jiān)督機制和獎懲措施。第四，答辯是對畢業(yè)設計內(nèi)容的全面總結(jié)，答辯過程能夠反應對畢業(yè)設計的掌握程度，重視答辯過程并為推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文提供依據(jù)[2]。

2.2 實驗教學

我院材料科學與工程專業(yè)有4門單列實驗課，分別是聚合物物理化學實驗、材料表面工程、材料材料制備與成型綜合實驗和材料測試方法實驗，有4項課內(nèi)實驗內(nèi)容，實驗課程設置較少，綜合驗證型實驗項目較多，創(chuàng)新型實驗項目較少，一些最新的科研成果沒有及時轉(zhuǎn)化成實驗項目或整合為一門實驗課程，學生不能像選修理論課一樣，自主選修實驗課。

改革辦法：加大創(chuàng)新設計性實驗的比例，并結(jié)合學生創(chuàng)新項目，讓學生根據(jù)興趣命題實驗任務，自行組合、設計實驗，通過查閱相關(guān)文獻資料，制定實驗方案及工藝路線，自主選擇設備儀器、實驗方法、實驗進程，在老師的指導下，以小組或以個人為單位按照實驗方案獨立完成實驗，在實驗完成的過程中指導老師除了幫助學生解決實驗中遇到的問題外更重要的是引導學生對實驗結(jié)果進行分析討論從而對實驗進行改進。

2.3 認識實習和生產(chǎn)實習

校外實習基地(企業(yè))接受學生實習的積極性不高，絕大多數(shù)的企業(yè)因安全問題對學生入企實習存有較多顧慮，即使購買實習保險，也不愿接納學生入廠頂崗實習。目前，參觀性質(zhì)實習較多，主要是因為參觀實習不會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)進度，學生只能大致了解生產(chǎn)工藝，無法真正進入的生產(chǎn)一線，學生很難學習到實際生產(chǎn)、操作、檢測等技能，更談不上與書本知識的結(jié)合，學生實習的效果不佳[3]。

改革辦法：第一，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學木工廠和機械廠可以容納本專業(yè)所有畢業(yè)生的金工實習任務，校內(nèi)實習具有安全性保障高、實操性強、學生積極性高、教師方便學生管理等優(yōu)勢，但也存在設備排放擁擠、粉塵污染嚴重等問題，所以應繼續(xù)加強校內(nèi)工程實踐基礎(chǔ)設施建設。第二，發(fā)揮學?？蒲泻腿瞬艃?yōu)勢，多與企業(yè)人員溝通交流，真正的把實習企業(yè)遇到的技術(shù)難題引入教師課題中來，教師也可以申報橫向課題為企業(yè)解決實際的問題，并應用于實踐中[4]。第三，加強學校學生管理部門與企業(yè)的聯(lián)系，為企業(yè)輸送吃苦耐勞、踏實能干、學業(yè)優(yōu)良的學生，建立長效的合作機制，深化校企合作內(nèi)涵，為將來更廣泛的合作打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，料科學與工程專業(yè)實踐教學的目的在于培養(yǎng)學生應用理論知識在實踐中去分析問題、 解決問題的能力。通過實踐教學，激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛，掌握材料科學與工程四要素(成分與結(jié)構(gòu)、合成與工藝、性質(zhì)、使用性能)相關(guān)的基本理論知識。實踐教學改革注重激發(fā)學生學習積極性，深入到實踐中來，在實踐中，有針對性地提升自己的能力，激發(fā)學生事業(yè)心，培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)，樹立正確的勞動觀念和明確的就業(yè)觀。