鄭柏樹，申少華，汪朝旭，周 虎，申澤宇

(湖南科技大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，化工與材料國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，湖南 湘潭 411201)

湖南科技大學(xué)制藥工程專業(yè)依托化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，于2009年開始招收本科生。10年來(lái)，制藥工程專業(yè)以21世紀(jì)社會(huì)需求為導(dǎo)向，以發(fā)展特色型地方院校及專業(yè)建設(shè)為思路，初步形成了本專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色。為了進(jìn)一步提高多樣化、高質(zhì)量人才培養(yǎng)能力，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》[1](以下簡(jiǎn)稱《國(guó)標(biāo)》)，特對(duì)制藥工程專業(yè)課程體系構(gòu)建進(jìn)行了研究。

1 制藥工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的研究現(xiàn)狀

課程體系是指在一定教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過(guò)程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。

對(duì)于制藥工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建，眾多學(xué)者從不同角度進(jìn)行了研究。董凌波[2]剖析了基于“以學(xué)生為本”的高校課程改革。劉和秀等[3]研究了基于《國(guó)標(biāo)》的化工專業(yè)課程體系構(gòu)建研究。汪朝旭等[4]討論了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。朱五福等[5]探究了地方性師范院校制藥工程專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐。鄧小紅等[6]探索了基于能力本位的應(yīng)用型本科院校制藥工程專業(yè)課程體系的改革。劉紅梅等[7]探析了完全學(xué)分制下制藥工程專業(yè)個(gè)性化課程體系的構(gòu)建。

盡管如此，制藥工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建仍存在諸多問(wèn)題和不足，如通識(shí)教育課程培養(yǎng)口徑不夠?qū)?、專業(yè)教育課程培養(yǎng)基礎(chǔ)不夠厚、綜合教育課程培養(yǎng)素質(zhì)不夠高、實(shí)踐教學(xué)課程培養(yǎng)能力不夠強(qiáng)等。這些問(wèn)題和不足的存在嚴(yán)重影響了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，針對(duì)制藥工程專業(yè)課程體系構(gòu)建所存在的問(wèn)題和不足，開展基于《國(guó)標(biāo)》的制藥工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究是十分必要的，對(duì)提高“以學(xué)生為本，寬口徑、全面發(fā)展，厚基礎(chǔ)、持續(xù)發(fā)展，高素質(zhì)、科學(xué)發(fā)展，強(qiáng)能力、個(gè)性發(fā)展”多樣化、高質(zhì)量人才培養(yǎng)能力具有重要的理論和實(shí)際意義。

2 制藥工程專業(yè)現(xiàn)有課程體系存在的問(wèn)題與不足

課程體系是知識(shí)結(jié)構(gòu)中“專業(yè)”屬性的體現(xiàn)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。課程體系包括通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、綜合教育課程、實(shí)踐教學(xué)課程等。根據(jù)《國(guó)標(biāo)》，制藥工程專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案修訂于2018年，共開設(shè)175學(xué)分、85門課程，其中課程教學(xué)144學(xué)分、2616學(xué)時(shí)，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)31學(xué)分、39教學(xué)周。但與《國(guó)標(biāo)》對(duì)照就會(huì)發(fā)現(xiàn)制藥工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建仍存在一些問(wèn)題和不足。

2.1 通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程是課程體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)。是基于專業(yè)口徑的拓寬而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。除了實(shí)踐能力類培養(yǎng)課程，通識(shí)教育課程主要包括人文社會(huì)科學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等方面的教學(xué)要求?！秶?guó)標(biāo)》要求通識(shí)教育課程學(xué)分占總學(xué)分的40%左右。

而本專業(yè)共開設(shè)了30門通識(shí)教育課程(其中實(shí)踐課程6門)，占課程總數(shù)的35.3%；共67學(xué)分(其中實(shí)踐7學(xué)分)，占總學(xué)分的38.3%，基本符合《國(guó)標(biāo)》要求，但仍存在一些問(wèn)題：①未開設(shè)美學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)(藝術(shù)學(xué))類培養(yǎng)課程；②高等數(shù)學(xué)只開設(shè)8個(gè)學(xué)分，有點(diǎn)少，不能滿足工科學(xué)生的需求；③未開設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，卻開設(shè)了2門、共3.5學(xué)分的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)A，比《國(guó)標(biāo)》多1.5學(xué)分；④未開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等一級(jí)學(xué)科課程，對(duì)于制藥工程專業(yè)學(xué)生，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)的知識(shí)是必不可少的，不能滿足“寬口徑”的要求。

2.2 專業(yè)教育課程

專業(yè)教育課程是課程體系的基礎(chǔ)組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。是基于基礎(chǔ)的夯實(shí)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的前提。專業(yè)教育課程主要包括專業(yè)核心、專業(yè)必修、專業(yè)選修、專業(yè)實(shí)踐課程等四大塊。涵蓋工程基礎(chǔ)類知識(shí)、安全與環(huán)保類知識(shí)、專業(yè)概論知識(shí)、基礎(chǔ)化學(xué)類知識(shí)、化學(xué)工程與技術(shù)類共性知識(shí)、特色學(xué)科類知識(shí)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)?！秶?guó)標(biāo)》要求專業(yè)教育課程學(xué)分占總學(xué)分的50%左右。

而本專業(yè)共開設(shè)了38門專業(yè)教育課程(其中實(shí)踐課程12門)，占課程總數(shù)的44.7%；共93學(xué)分(其中實(shí)踐35學(xué)分)，占總學(xué)分的53.1%，基本符合《國(guó)標(biāo)》要求，但仍存在一些問(wèn)題：①課程門數(shù)太多，計(jì)算機(jī)在化工中的應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作C等只有1個(gè)學(xué)分；②開設(shè)了5.5學(xué)分的物理化學(xué)，比《國(guó)標(biāo)》多1.5學(xué)分；③未開設(shè)與化學(xué)工程與技術(shù)類共性知識(shí)相關(guān)性很強(qiáng)的化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程等課程，作為化學(xué)工程與技術(shù)分支學(xué)科的制藥工程有點(diǎn)不合適，沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)學(xué)科特色。④除了開設(shè)了制藥工程必修課外，化學(xué)工程與工藝、資源循環(huán)科學(xué)與工程、能源化學(xué)工程、化學(xué)工程與生物工程、應(yīng)用化學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)只部分開設(shè)了1～2門選修課，不能滿足“厚基礎(chǔ)”的要求。

2.3 綜合教育課程

綜合教育課程是課程體系的組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，是基于素質(zhì)的進(jìn)一步提高而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。綜合教育課程主要包括心理健康教育、跨專業(yè)選修課、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、科技創(chuàng)新活動(dòng)課程等四大塊?！秶?guó)標(biāo)》要求綜合教育學(xué)分占總學(xué)分的10%左右。

而本專業(yè)共開設(shè)了17門綜合教育課程，占課程總數(shù)的20.0%；共17學(xué)分，占總學(xué)分的8.6%，略低于《國(guó)標(biāo)》要求，但問(wèn)題較為突出：①未開設(shè)科技創(chuàng)新活動(dòng)類課程；②開設(shè)了2門、共2學(xué)分，由學(xué)工處和就業(yè)指導(dǎo)處授課，與專業(yè)及專業(yè)教師無(wú)關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程；③開設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐(1)等7門0學(xué)分其他課程；④只開設(shè)了6門、9學(xué)分的跨專業(yè)選修課，不能滿足“高素質(zhì)”培養(yǎng)的要求。

2.4 實(shí)踐教學(xué)課程

實(shí)踐教學(xué)課程是課程體系的基本組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是基于實(shí)踐能力的提升而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提。實(shí)踐教學(xué)課程主要包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、特色實(shí)踐教學(xué)課程等四大塊?！秶?guó)標(biāo)》要求實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的25%左右。

而本專業(yè)共開設(shè)了18門實(shí)踐教學(xué)課程，占課程總數(shù)的21.2%。共42學(xué)分，占總學(xué)分的24.0%，基本符合《國(guó)標(biāo)》要求，但仍存在一些問(wèn)題：①未專門開設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程；②開設(shè)了8個(gè)學(xué)分的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)基地的限制，難以保證順利進(jìn)行；③只開設(shè)了金工實(shí)習(xí)B等4門特色實(shí)踐教學(xué)課程，既沒(méi)有體現(xiàn)校院特色，也不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多元化的需求，更不能滿足學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等“強(qiáng)能力”的培養(yǎng)要求。

3 制藥工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則

為了在培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的制藥工程專業(yè)人才，根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)，以服務(wù)社會(huì)需求為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)，貫徹落實(shí)通識(shí)教育、專業(yè)教育、綜合教育、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的課程設(shè)置思想，促進(jìn)學(xué)科交叉和融合，力求為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)本專業(yè)現(xiàn)有課程體系存在的主要問(wèn)題和不足，擬堅(jiān)持和落實(shí)以下原則使課程體系構(gòu)建更為科學(xué)合理。

3.1 寬口徑，全面發(fā)展原則

通識(shí)教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)、并能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通、博學(xué)與精專相統(tǒng)一的、為學(xué)生全面發(fā)展提供強(qiáng)有力知識(shí)支持的教育。

為了在拓寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性體現(xiàn)寬口徑，需要進(jìn)一步完善通識(shí)教育課程：①增開美學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)(藝術(shù)學(xué))類培養(yǎng)課程；②增加高等數(shù)學(xué)的學(xué)時(shí)學(xué)分，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一把鑰匙，可以幫助人們更好地理解和認(rèn)識(shí)人文科學(xué)、自然科學(xué)，人的所有創(chuàng)造和人類世界，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。有點(diǎn)少，不能滿足工科學(xué)生的需求；③增開計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，代替2門、共3.5學(xué)分的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)A及其實(shí)驗(yàn)；④增開經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等一級(jí)學(xué)科課程，滿足制藥工程學(xué)生“寬口徑”的要求。

3.2 厚基礎(chǔ)，持續(xù)發(fā)展原則

專業(yè)教育是學(xué)校為專業(yè)人才培養(yǎng)所進(jìn)行的關(guān)鍵教育，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的基石，是學(xué)生(可)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此專業(yè)教育具有實(shí)踐性、研究性、復(fù)合性、終身性的特點(diǎn)。

為了在基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能體現(xiàn)厚基礎(chǔ)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)支持，需優(yōu)化專業(yè)教育課程體系，科學(xué)設(shè)置專業(yè)教育課程，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)：①整合專業(yè)課程及課程資源，大力減少《計(jì)算機(jī)在化工中的應(yīng)用》等只有1個(gè)學(xué)分的課程；②增開《化學(xué)反應(yīng)工程》等化學(xué)工程與技術(shù)共性知識(shí)相關(guān)性很強(qiáng)的課程；③適當(dāng)減少《物理化學(xué)》的學(xué)時(shí)學(xué)分；④適當(dāng)增開部分具有前沿性與創(chuàng)新性的化學(xué)工程與工藝、資源循環(huán)科學(xué)與工程、能源化學(xué)工程、化學(xué)工程與生物工程、應(yīng)用化學(xué)等相關(guān)專業(yè)和學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)選修課程。

3.3 高素質(zhì)，科學(xué)發(fā)展原則

綜合教育是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)科興趣和特長(zhǎng)，在本專業(yè)之外修讀或輔修課程，修煉自身面向未來(lái)不確定性的內(nèi)功，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理，提高綜合素質(zhì)的教育。

為了在知識(shí)水平、道德修養(yǎng)、身心健康、學(xué)習(xí)能力等方面體現(xiàn)高素質(zhì)，為學(xué)生科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的素質(zhì)支持，需要整合綜合教育課程體系，合理設(shè)置綜合教育課程，提升綜合教育質(zhì)量：①增開以參加教師科研課題和學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練為主的科技創(chuàng)新活動(dòng)類課程；②將就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)兩門理論課程改為創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐課程；③所開設(shè)的7門0學(xué)分課程，最好作為第二課堂內(nèi)容，不要列入培養(yǎng)方案；④鼓勵(lì)教師跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)部與學(xué)院聯(lián)合開設(shè)本科交叉課程，提高通識(shí)教育課程教師隊(duì)伍水平和深化教學(xué)改革，以適應(yīng)高素質(zhì)的交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)趨勢(shì)。

3.4 強(qiáng)能力，個(gè)性發(fā)展原則

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)方法，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決目前就業(yè)市場(chǎng)中“有崗無(wú)人”和“有人無(wú)崗”問(wèn)題的重要平臺(tái)。

為了在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題等方面體現(xiàn)強(qiáng)能力，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供強(qiáng)有力的能力支持，需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程體系，并保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展：①確保實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)足額到位，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，保證認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行；②專門設(shè)置非理論說(shuō)教、有實(shí)際訓(xùn)練效果的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐課程；③大力開展特色實(shí)踐教學(xué)，以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多元化的需求和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在相關(guān)文獻(xiàn)資料收集整理的基礎(chǔ)上，分析了制藥工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的研究現(xiàn)狀。對(duì)照《國(guó)標(biāo)》，剖析了學(xué)校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案所設(shè)置的課程體系。針對(duì)所存在的問(wèn)題和不足，提出了制藥工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則。只要堅(jiān)持原則，重視教學(xué)，通過(guò)完善通識(shí)教育課程、優(yōu)化專業(yè)教育課程、提質(zhì)綜合教育課程、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程，就能構(gòu)建適合地方院校人才培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)課程體系。