李 玲，羅小芳，陳小明，王宗成，覃佐東

(湖南科技學(xué)院 化學(xué)與生物工程學(xué)院，湖南 永州 425199)

制藥工程專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，需要具備藥學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠掌握基本的藥物生產(chǎn)技能和開發(fā)新藥及工藝的潛力。藥物化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)和研發(fā)新藥的重要課程，是一門綜合性學(xué)科，主要包括天然藥物的發(fā)現(xiàn)與優(yōu)化改性、藥物的構(gòu)效關(guān)系、藥物的合成及其藥理學(xué)等方面的內(nèi)容[1]。藥物化學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng)，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，藥物化學(xué)的改革勢在必行。根據(jù)本校制藥工程專業(yè)教師對藥物化學(xué)課程的教學(xué)感觸及學(xué)生對藥物化學(xué)教學(xué)過程的反饋，本課題組在教學(xué)大綱、教學(xué)模式、教學(xué)方法與內(nèi)容幾個方面對藥物化學(xué)課程進(jìn)行部分改革。

1 改革教學(xué)大綱

本校制藥工程專業(yè)選用高等教育出版社出版，徐文方主編的第二版《藥物化學(xué)》為本課程教材。作為制藥工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，藥物化學(xué)在本專業(yè)學(xué)生第二學(xué)年春季學(xué)期開設(shè)，共計54個課時，3個學(xué)分，主要是考慮藥物化學(xué)課程與有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)和藥物合成反應(yīng)等基礎(chǔ)課程關(guān)系非常緊密，所以在結(jié)束上述基礎(chǔ)課程教學(xué)之后緊接開設(shè)藥物化學(xué)課程。

課題組修訂了教學(xué)大綱，教學(xué)課時從48課時延長至54課時，明確突出各個章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。藥物化學(xué)所用教材共18章，每章內(nèi)容層次清晰，主要包括先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)，化合物的構(gòu)效關(guān)系，代表藥物的理化性質(zhì)、代謝產(chǎn)物、合成路線及臨床應(yīng)用。著重講解先導(dǎo)化合物的改進(jìn)、構(gòu)效關(guān)系、代表藥物的理化性質(zhì)和臨床應(yīng)用，主要是為了使學(xué)生能理解和掌握同類藥物的藥理學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生對先導(dǎo)化合物進(jìn)行修飾改性的意識和能力，使學(xué)生具備良好的藥物開發(fā)知識。減少了對代表藥物的合成路線和代謝產(chǎn)物部分的講解，因為學(xué)生前期學(xué)過有機(jī)化學(xué)和藥理學(xué)課程，具備基礎(chǔ)的知識能力。

2 更新教學(xué)模式

藥物化學(xué)為制藥工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)實踐能力奠定了理論基礎(chǔ)，與之相對應(yīng)的藥物化學(xué)實驗課即對藥物化學(xué)理論知識的應(yīng)用，也是本校制藥工程專業(yè)的核心實驗課程之一[2]。本校對藥物化學(xué)和藥物化學(xué)實驗的開設(shè)時間進(jìn)行了調(diào)整，兩門課程均在大二春季學(xué)期開設(shè)，藥物化學(xué)理論從第一周開始，相對應(yīng)的藥物化學(xué)實驗從第三周開始，保證學(xué)生在上實驗課之前已經(jīng)對藥物的基礎(chǔ)知識有一定的掌握，并進(jìn)一步通過實驗過程中藥物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與合成方法，加深對藥物知識的理解和記憶，兩者相輔相成。但是單純的按照教材上的實驗步驟操作則不需要動腦，不能很好的掌握藥物優(yōu)化改性設(shè)計與開發(fā)的方法[3]。所以為了更好的避免這一缺陷，課題組鼓勵學(xué)生跟隨教師做課題研究畢業(yè)設(shè)計，從而更加綜合的學(xué)習(xí)藥物相關(guān)知識，本校制藥工程專業(yè)部分學(xué)生在第二學(xué)年春季學(xué)期或第三學(xué)年秋季學(xué)期進(jìn)入老師的課題組進(jìn)行藥物化學(xué)相關(guān)研究實驗。例如，本校有做抗癌藥物方面研究的老師目前帶制藥工程專業(yè)大二和大三學(xué)生做抗癌藥課題研究。

通過上述的這種結(jié)合藥物化學(xué)理論教學(xué)與基礎(chǔ)實驗教學(xué)，綜合運(yùn)用創(chuàng)新性課題研究理論知識的方式，使得學(xué)生能夠更好的理解藥物化學(xué)理論知識，達(dá)到更深的記憶，并且具有了利用藥物化學(xué)理論知識和前沿科學(xué)解決實際藥物研發(fā)過程中問題的意識和初步能力，更好的實現(xiàn)學(xué)以致用，由此達(dá)到藥物化學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。

3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

藥物化學(xué)課程邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解不透教學(xué)內(nèi)容、似懂非懂，感覺內(nèi)容繁雜，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況[4]。根據(jù)本校學(xué)生的情況，我們課題組對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在開始講解每一章之前，先組織學(xué)生預(yù)習(xí)該章主要內(nèi)容；在上課過程中引用一些典型有趣的事例，引發(fā)學(xué)生興趣。例如，在講解第一章麻醉藥之前，引用典故“刮骨療毒”，增加學(xué)生對麻醉藥的興趣和對中國麻醉藥發(fā)展史的了解。在介紹特定疾病用藥的同時，引入目前藥物發(fā)展的前沿。例如，在講解抗癌藥物的時候，介紹目前熱門的靶向抗癌療法和癌癥免疫療法，增加學(xué)生對科研的興趣。

4 創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有其固有優(yōu)點(diǎn)，但是一味的被動接收知識容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感[5]。因此，我們引入了新型教學(xué)方法-參與式教學(xué)法。參與式教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)[6]。鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的章節(jié)，做一個簡短的ppt到講臺上給同學(xué)講解[7]，具體內(nèi)容和形式?jīng)]有嚴(yán)格的限定，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。另外，在每章節(jié)之前先根據(jù)具體的內(nèi)容設(shè)定思考題目，把課堂分為幾個小組，進(jìn)行討論，然后匯總結(jié)果，根據(jù)結(jié)果深入淺出的講解課本知識，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶更加深刻。例如，在講解抗生素這一章時，設(shè)定題目“抗生素的利與弊”，將學(xué)生分為5組，討論10 min，每組選出一個代表，介紹本組對“抗生物利與弊”的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的理解和記憶該章知識點(diǎn)。

5 結(jié)語

作為制藥工程專業(yè)的一門核心課程，藥物化學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都不夠完善，因此為了使學(xué)生更好的掌握該課程內(nèi)容，需要不斷完善上述幾個部分。以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的能動性，以素質(zhì)教育為根本，培養(yǎng)出具有扎實藥物基礎(chǔ)知識和藥物研發(fā)意識及能力的新時代大學(xué)生。