摘 要：核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)與練習(xí)而得到的，其內(nèi)容包括單獨(dú)學(xué)科素養(yǎng)與跨學(xué)科素養(yǎng)。高中學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要指的是地理知識與應(yīng)用解決問題的能力以及學(xué)習(xí)地理的方法等。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)得到了人們的普遍關(guān)注，本文主要研究了培養(yǎng)高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的主要策略。

關(guān)鍵詞：高中生；地理；核心素養(yǎng)

最近幾年，我國新課程改革開展得如火如荼，培養(yǎng)高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)成為擺在地理教師面前的主要任務(wù)，要求地理老師必須采取教學(xué)策略，在深入探索地理學(xué)科知識的基礎(chǔ)上兼顧學(xué)生的全面發(fā)展，敢于創(chuàng)造性使用教材、多元化評價學(xué)生地理學(xué)習(xí)、及時轉(zhuǎn)變地理教學(xué)理念、選擇合理的教學(xué)方式，全面提高高中生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、 核心素養(yǎng)的內(nèi)容

筆者根據(jù)我國高中生的實際情況，認(rèn)為高中生的核心素養(yǎng)應(yīng)該指的是樹立終身學(xué)習(xí)理念、促進(jìn)人格健全發(fā)展、掌握堅實的學(xué)科知識、提高知識應(yīng)用能力，學(xué)會認(rèn)識世界、改造世界的正確方法。第一，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的素養(yǎng)，也是學(xué)生必備的基礎(chǔ)文化知識。第二，核心素養(yǎng)的形成主要依靠后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生共同努力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有一定的階段性與連續(xù)性。第三，核心素養(yǎng)包括單獨(dú)學(xué)科素養(yǎng)與跨學(xué)科素養(yǎng)，跨學(xué)科素養(yǎng)的主要內(nèi)容有語言、邏輯、信息、審美、創(chuàng)新等各方面的素養(yǎng)。第四，核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是學(xué)生知識、能力、價值觀融合的結(jié)果。第五，核心素養(yǎng)中的審美觀念要與社會主義核心價值觀一致。

二、 高中生地理核心素養(yǎng)建設(shè)

我國高中生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容有：學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)要掌握堅實的地理知識，學(xué)會應(yīng)用地理知識解決生活中的問題，并在社會主義核心價值觀的作用下形成正確的情感與健全人格。

（一） 學(xué)習(xí)地理知識

地理知識與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，高中地理學(xué)習(xí)中增加了保護(hù)自然環(huán)境與人類活動的內(nèi)容，是一門研究自然界與人文因素相互影響共同發(fā)展的學(xué)科，同時包括自然科學(xué)知識與社會科學(xué)知識，將自然地理、人文地理與區(qū)域地理有機(jī)結(jié)合在一起。

1. 學(xué)習(xí)地理知識

高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容有以下方面：第一，自然地理知識，對地球與月球運(yùn)動、地球生物圈的知識要做到心中有數(shù)，深入認(rèn)識自然地理因素的和諧性與整體性。第二，人文地理知識，了解人口增長、城市發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變化等各個方面的關(guān)系。第三，區(qū)域地理知識，學(xué)會區(qū)分區(qū)域特點(diǎn)的方法，全面理解地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，以及人類開發(fā)對地理環(huán)境的影響。第四，地理信息技術(shù)知識，掌握當(dāng)?shù)氐乩韺W(xué)習(xí)中應(yīng)用較多的遙感技術(shù)與全球定位技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)。

2. 掌握地理技能

高中生應(yīng)該具備的地理學(xué)習(xí)能力包括：閱讀地理圖表的能力、認(rèn)識地理空間的能力、分析地理知識的能力、學(xué)會地理信息技術(shù)、觀察地理環(huán)境的能力、調(diào)查地理知識的能力、計算地理知識的能力等。解決現(xiàn)實問題時大膽應(yīng)用地理知識，具備較高的空間思維能力，根據(jù)地理知識的邏輯關(guān)系方面，深入探索不同地理知識間的聯(lián)系，這是其他學(xué)科學(xué)習(xí)不可比擬的特點(diǎn)。

（二） 增加地理情感體驗

在高中地理學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)生三個維度的學(xué)習(xí)。采取各種教學(xué)策略幫助學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，在地理學(xué)習(xí)中積極探索與研究，提高地理思維水平，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，成為地理學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，掌握豐富的地理學(xué)習(xí)方式。

（三） 樹立正確的人生觀

社會主義核心價值觀是高中地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過地理教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感與價值觀，在研究問題時具備辯證思維能力。

三、 培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)的方法

（一） 充分利用地理課堂教學(xué)活動

1. 掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系

地理教師首先要深入研讀教材與教學(xué)大綱，保證地理知識傳授的連接性與延續(xù)性，使地理學(xué)習(xí)與高中生的認(rèn)知規(guī)律相一致，但不得為學(xué)生設(shè)計大量課外作業(yè)。學(xué)生能利用地理學(xué)習(xí)掌握地理知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，解釋不同地理要素間的關(guān)系，同時將此學(xué)習(xí)方法拓展到其他學(xué)科當(dāng)中，促進(jìn)自身知識結(jié)構(gòu)的日益完善。

2. 應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法

使學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，開展自主學(xué)習(xí)，近幾年，我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識層出不窮，只有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能利用課余時間開展自學(xué)，以免被社會淘汰。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法當(dāng)前已經(jīng)得到了社會各界的普遍認(rèn)可，地理教師要在地理教學(xué)中鼓勵學(xué)生開展獨(dú)立思考、嘗試獨(dú)立解決問題、敢于創(chuàng)新，從而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 學(xué)會使用地圖

地理知識的學(xué)習(xí)離不開地圖，地圖在地理學(xué)習(xí)中具有重要地位。高中地理教材中設(shè)計了大量的地理圖表，教師要幫助學(xué)生理解地理圖表的閱讀方法，獨(dú)立探索地理問題，利用地理圖表提高分析與記憶能力，能夠?qū)⒌乩碇R轉(zhuǎn)換為圖表，并嘗試自己設(shè)計地理圖表，思考地理問題時要做到靈活機(jī)動、不拘一格。將地理知識的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的地理思維水平，將地理圖表繪制到學(xué)生心中，教師還要鼓勵學(xué)生積極探索地理知識間的聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展。

4. 幫助學(xué)生學(xué)會做人

地理教師的職責(zé)是傳授知識和教會學(xué)生做人，地理教師必須要對地理知識了如指掌，善于利用地理教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生做人的道理，用自己的情感去感染學(xué)生、帶動學(xué)生?？梢栽趥湔n時設(shè)計合理的教具，在課堂講解時結(jié)合形象的案例、音頻與視頻文件、影視材料、大量圖表等，為學(xué)生講解地理學(xué)家堅持不懈、勇于獻(xiàn)身的精神，在地理學(xué)習(xí)中融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成健全人格，提高學(xué)生的思想道德水平，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，能夠正確判斷生活中的美與丑，主動將自身發(fā)展與國家發(fā)展融合在一起，感受到人是自然界的一部分，是改造世界的主體，人應(yīng)該與自然界做到和諧相處，要堅決抵制破壞大自然的行為。

（二） 合理開展教學(xué)評價

及時開展教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，教學(xué)評價的主要內(nèi)容包括教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境設(shè)計等三個方面，三者相互作用、相互制約、缺一不可，但在評價中分別占有不同的比重。

1. 評價教師教學(xué)

評價教師的教學(xué)質(zhì)量是為了提高教師的教育技能，同時可以將其作為教師晉職的參考內(nèi)容，主要評價教師的教學(xué)活動與教師的各項能力。

2. 評價學(xué)生學(xué)習(xí)

評價學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？梢岳玫燃壍雀鞣N方法評價，其主要評價內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)活動。

3. 評價教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要指的是物質(zhì)與精神兩個方面，物質(zhì)環(huán)境主要是指學(xué)校的教育設(shè)施與自然環(huán)境，精神環(huán)境則指的是校園文化與班風(fēng)學(xué)風(fēng)，以及師生關(guān)系等。利用評價教學(xué)環(huán)境可以發(fā)現(xiàn)其在提高地理教學(xué)質(zhì)量中的作用。

（三） 重視開展情感教育

當(dāng)前，地理教學(xué)應(yīng)該真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)對學(xué)生今后發(fā)展的重要作用。地理教師在教育教學(xué)中不但要傳授給學(xué)生豐富的地理知識，而且還要幫助學(xué)生學(xué)會做人，并善于選擇合理的教學(xué)策略，著力提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。再有，地理教師還需在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，支持學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)高中生的地理核心素養(yǎng)離不開教師的教育教學(xué)活動，保證地理教育教學(xué)活動的穩(wěn)定開展是提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)的主要策略，地理教師要加強(qiáng)研究、大膽探索，將培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)作為自己不容推卸的責(zé)任。

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作者簡介：

蔡冬玲，福建省寧德市，福建省霞浦第一中學(xué)。