摘 要：隨著我國市場的不斷發(fā)展，企業(yè)對會計從業(yè)人員的素質要求越來越高。會計作為一門實踐性的專業(yè)課程，會計教學應該向著實踐性不斷探索，不僅要培養(yǎng)學生良好的會計職業(yè)道德，還必須具有熟練的會計理論基礎和處理會計業(yè)務的實際動手能力，而中職會計實踐教學的方法在中職會計實踐教學中起到了領導性的作用。本文主要分析和探索了中職會計專業(yè)的實踐性教學。

關鍵詞：中職；會計專業(yè)；實踐性教學；探索

目前中職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況不理想，引發(fā)了我們對會計專業(yè)教學模式的思考。傳統(tǒng)的理論教學已經無法滿足社會發(fā)展需要，教師必須根據(jù)企業(yè)的實際需要，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的實際應用能力和職業(yè)技能。會計專業(yè)是一門理論與實踐相結合的專業(yè)，教師必須積極構建實踐性的教學模式，加強實踐性教學，并形成以實踐性為中心的教學模式，以便更好地培養(yǎng)學生的綜合素質及應用能力。

一、 現(xiàn)階段中職會計專業(yè)實踐性教學存在的問題

（一） 課程設置缺乏一定的合理性

由于受傳統(tǒng)教育體系的深刻影響，所以在實際的中職會計教學過程中，教師往往注重理論性教學，在很大程度上忽視了實踐性教學，安排的實踐性教學課時非常少，這將非常不利于學生應用技能的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深入，對會計專業(yè)人才的要求也更高，雖然很多中職學校適當調整了會計專業(yè)的實踐性教學課程，但是這種調整會受到各種因素的影響，真正實踐起來還有很大困難。

（二） 教師缺乏一定的實踐經驗

現(xiàn)階段中職會計教師缺乏一定的實踐經驗，所以實踐性教學很難實現(xiàn)理想的教學效果。中職教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，它主要培養(yǎng)的是社會所需要的實用型人才，這就要求中職會計教師不僅要具備很強的專業(yè)能力，還必須具備豐富的實踐經驗，能夠及時掌握會計專業(yè)的新信息。并且現(xiàn)階段中職院校的教師大多數(shù)都是直接畢業(yè)的學生，他們本身就缺乏一定的工作經驗，更別說是具備極強的動手操作能力了。由于受自身條件的限制，所以他們往往只能給學生傳授一些理論知識，根本顧及不到培養(yǎng)學生的實踐能力。

（三） 會計實踐技能的訓練方式過于封閉

很多中職院校都配有專業(yè)的會計模擬實驗室，但是其訓練的方式都過于封閉，教師普遍都是嚴格按照教學計劃來引導學生學習理論知識，在學生充分理解和掌握理論知識后，再在模擬實驗室訓練學生的實踐技能。然而，隨著會計市場環(huán)境的不斷變化，對會計從業(yè)人員的要求也越來越高，要求會計從業(yè)人員必須具備較強的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。但是目前很少有學校可以真正做到這樣，這樣將容易導致會計專業(yè)的理論和實際嚴重脫離，不僅浪費了學生大量的時間和精力，還滿足不了社會的發(fā)展需求。

二、 中職會計專業(yè)實踐性教學的探索

（一） 加強培養(yǎng)中職會計教師的實踐操作能力

中職院校要想貫徹落實好會計專業(yè)的實踐性教學，就必須注重培養(yǎng)教師的專業(yè)能力和實踐能力，教師的實踐操作能力是實施會計實踐性教學的基礎。所以中職學?？梢跃o密聯(lián)系教師的實際情況，制定一套完善的培養(yǎng)方法，以此來更好提升會計教師的實踐操作能力。具體做法：第一，學?？梢越M織有關實踐能力的競賽活動，積極調動教師參與的積極性，促使教師從內心里意識到實踐操作能力培養(yǎng)的重要性；第二，積極采用觀摩、評課等各種方式，促使教師在課堂中實施實踐性教學方法；第三，采用校企合作的方式，促使中職學校的會計教師進入企業(yè)中學習，調動他們外出學習的主動性，從而有效增強中職會計教師的實踐能力?；蛎磕甓ㄆ诮M織教師去企業(yè)進行鍛煉，多給教師創(chuàng)造一些鍛煉的機會。

（二） 轉變教學模式，培養(yǎng)學生的應用能力

以往傳統(tǒng)的中職會計教學主要側重的是理論方面，教師要想貫徹落實好實踐性教學，就必須積極改進當前的教學模式，制定出科學合理的會計課程標準，以此更好地培養(yǎng)學生的應用能力，確保會計專業(yè)教學的高效性和實用性，從而極大地推動中職會計教學模式的變革。教師可以采用分層教學模式來開展實踐性教學活動，同時注意規(guī)范教師的課堂教學行為，讓教師從思想上重視實踐性教學，從而在實際教學過程中強化學生的應用能力。總而言之，要想轉變會計專業(yè)的教學模式，需要從以下兩個方面入手：其一是中職學校要不斷規(guī)范自身的教學體系，更需要會計專業(yè)教師積極主動地貫徹落實；其二是教師要從內心充分重視實踐性教學，貫徹落實好實踐性教學，綜合增強學生的實踐能力。

（三） 完善實驗設備，奠定實踐性教學良好基礎

首先，教師要確保會計模擬實踐教學資料的充分性，可以把企業(yè)的生產周期作為基礎，進而建立相關的教學資料，緊接著通過真實完善的會計憑證和報表等來模擬企業(yè)的財務部門，這樣的教學資料是建立在會計專業(yè)的基本原理上的，所以非常有助于培養(yǎng)學生的實際操作能力；第二，在實際的會計專業(yè)實踐性教學過程中，應該在基礎會計等一系列主要課程的基礎上，建立比較完善的實驗設備，以此來有效改善會計實踐性教學設施，為開展會計專業(yè)實踐性教學提供有力保障；第三，強化管理會計專業(yè)的校外實習，比如在校園外建立實習基地，給予學生充分的實習時間，把校內實踐和校外實習緊密結合起來，促使會計專業(yè)的校外實習制度更加規(guī)范，有效激發(fā)學生進行實踐的興趣，并為學生未來進入工作崗位奠定良好基礎。

三、 總結

綜上所述，會計作為經濟管理的重要組成部分，在經濟發(fā)展中的地位也越來越重要。培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才，是社會和時代對職業(yè)教育的要求。會計專業(yè)本身就具有很強的理論性和實踐性，在實際的會計教學過程中必須充分注重實踐性教學。同時，會計專業(yè)的實踐性教學也是會計教學中的重要環(huán)節(jié)，加強會計專業(yè)實踐性教學是辦好中職學校會計教育、實現(xiàn)中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標的關鍵。中職學校應該在學生的不同學習階段，緊密聯(lián)系學生的實際學習情況，采取適合學生學習和發(fā)展的實踐性教學內容和教學手段，循序漸進地培養(yǎng)學生的會計應用能力，幫助學生鞏固所學會計知識，從而有效增強學生的實際操作能力。

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作者簡介：

許晨雯，福建省泉州市，福建經貿學校。