趙大偉

摘 要：提高小學生體育教學質量，實現有效教學的目的，不但是素質教育下對學生綜合發(fā)展的要求，也是改進小學體育教學的目的。因此，如何使小學體育課堂教學具有實踐性、趣味性、創(chuàng)造性，從而實現有效性，這是每個小學體育老師值得關注和研究的問題。

關鍵詞：小學體育;提高質量;課堂教學;有效措施

在一輪又一輪新課程改革的深入推動下，小學體育教學不再只關注學生的體育成績，更關注教學過程是否可以促進學生身心發(fā)展，是否為學生成長以及適應社會生活創(chuàng)造了條件，是否實現了以生為本的教育理念，充分體現了學生的主體性，發(fā)揮了他們的主觀能動性。經過觀察，在目前的小學體育課堂教學中，老師最常采用的模式是“自由”“放養(yǎng)”，體育課堂成了學生自由活動、自由組隊游戲的時間，不管是這幾年素質教育下提的“陽光教學”還是“快樂教學”，其模式都擺脫不了傳統(tǒng)教學單一式教學的影響。針對目前這種情況，老師要有創(chuàng)新、改革認識和干勁兒，大膽嘗試，探索新的、有效的小學體育教學模式，了解小學生的活潑好玩、好動的天性，創(chuàng)新教學方法，讓學生在接受的同時，還能快樂學習，這就能從根本上調動學生的積極性，為有效教學創(chuàng)造條件。以下，是筆者在結合小學生天性的基礎上，嘗試的幾點實現有效教學的方法，僅供參考。

一、用心設計導入，提升學生實踐能力

我們所說的核心素養(yǎng)內涵中實踐能力是關鍵，因此，在小學體育教學過程中，老師要有意識地加大實踐教學的課程，培養(yǎng)學生的實踐能力。首先，在相應的實踐課中，老師要根據教學內容設計貼近學生實際的體育游戲用來導入課堂，營造良好的體育教學氛圍，讓學生在玩樂中體會到體育帶來的樂趣和活力，促使學生更加積極、主動地參與到教學當中來。比如，在老師組織學生進行“短跑訓練”時，為了達到更好的效果，老師可以設置一個精彩的導入，如在導入中融入“撕名牌（名牌上內容換成數學）”的游戲，使游戲內容近似學生都喜歡看的一檔綜藝，學生就有興趣，樂于參與。老師再根據班級不同學生的身體狀況以及他們的運動能力，把班級學生劃分成不同的小組，每個小組成員后背都貼著不同數字的名牌，然后分組追趕，撕數字，看哪個組被撕掉的最多，哪個組就輸了。這種游戲又生動、活躍，同時又接近很火的《奔跑吧，兄弟》這檔綜藝節(jié)目，既能很好地激發(fā)學生興趣，又能營造氣氛，為課堂有效教學做好鋪墊。

二、結合小學生的學習規(guī)律，激發(fā)其興趣

隨著素質教育理念的不斷強化，通過各科教學培養(yǎng)中小學生的核心素養(yǎng)已然成為小學教育教學的主題和目的，更成為老師工作的重中之重。對于中小學體育教學來說，老師最關心的核心的素養(yǎng)就是強健的體魄，還有敏捷、協(xié)調的運動能力。這就需要老師在教學中，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育的興趣，激活學生體內潛在的運動細胞，讓學生有更多的運動興趣。比如，在“百米單程跑步定時訓練”的過程中，如果僅僅讓學生跑步訓練，大多數小學生的運動興趣很難被激發(fā)出來。為了實現素質教育以生為本的教育教學理念，老師在教學中可以結合班級學生的綜合特征來設計課堂形式，圍繞體教學內容，遵循合理性、科學性等原則，把學生分成不同的小組，設計“百米接力賽”，讓學生通過接力比賽的形式，進行百米單程跑步訓練，提高學生的跑步速度和質量。

三、讓教學內容有趣，調動學生學習體育的熱情

據調查，傳統(tǒng)的體育課程形式單一，內容枯燥，很容易讓學生產生抵觸心理和厭煩的情緒，學生的積極性不高，導致課堂效率降低，久而久之產生惡性循環(huán)。老師要讓學生意識到體育的重要性，并采取一些措施，調動學生的體育熱情。比如，老師可以在學生做完熱身運動之后，帶領學生一起做一些有趣的小游戲，當然做游戲的目的是更好地喚醒學生的運動細胞，趣化課堂形式，調動學生的積極性，為學生課堂有效教學做準備。我們知道，游戲是一種互動性很強的活動，通過這種活動不僅能改善師生間的良好互動，也能加深師生之間的情感，使學生感受到學習體育的輕松與快樂，增強學生對體育課程的喜愛以及上體育課的熱情。當然，為了趣化內容，豐富形式，增強學生熱情，老師也可以借助豐富的、多樣的體育器材，使教學多元化，激發(fā)學生體育潛能力，從而促進教師的有效教學。

總之，對于小學生來說學習知識很重要，但是小學生擁有健康的體魄、健康心理更是素質教育的追求。因此，作為小學體育老師，我們不但要在教學擺脫傳統(tǒng)的束縛，還要結合傳統(tǒng)教學中存在的問題，大但創(chuàng)新，使小學生體育課堂有新的模式、新的收獲，從而實現有效教學的目的，完成教學任務。

參考文獻：

[1]魏亞楠.基于核心素養(yǎng)下中小學體育課程銜接研究[J].體育科技文獻通報，2017（7）：71-72.

[2]趙衛(wèi)忠.小學體育課堂教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的實踐和探究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第二卷）[C]，2017：5.

編輯 馮志強