曹虎

[摘 要]伴隨著我國(guó)園林行業(yè)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)園林專業(yè)的人才要求也越來(lái)越高，但我國(guó)高校培養(yǎng)的園林專業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需求仍存在一定差距，本文分析了企業(yè)對(duì)園林專業(yè)人才實(shí)際需求的特點(diǎn)，通過(guò)借鑒企業(yè)的工作模式，提出了應(yīng)用型高校園林專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式和改革思考，以期對(duì)相關(guān)應(yīng)用型高校園林專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型;園林專業(yè);人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)人居環(huán)境品質(zhì)的要求越來(lái)越高，我國(guó)園林行業(yè)也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，社會(huì)企業(yè)對(duì)園林專業(yè)人才的需求也越來(lái)越旺盛。我國(guó)高校培養(yǎng)的園林專業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需求仍存在一定差距，特別是應(yīng)用型本科高校，其園林專業(yè)的人才培養(yǎng)需要緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)園林人才的實(shí)際需要，實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。這就需要高校教師能夠與企業(yè)互動(dòng)對(duì)接，不斷增長(zhǎng)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，拓寬眼界，開(kāi)闊思路，并深入了解企業(yè)在項(xiàng)目管理、制度規(guī)范、人才培養(yǎng)、考核標(biāo)準(zhǔn)、校企合作等方面的先進(jìn)做法，進(jìn)而實(shí)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐課程改革和人才培養(yǎng)方案的修訂。

1 社會(huì)需求的園林專業(yè)人才的特點(diǎn)

高校的園林專業(yè)設(shè)計(jì)課程不僅包含園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)、園林模型制作、園林藝術(shù)、景觀生態(tài)學(xué)、植物造景等，還包括Photoshop、AutoCAD、Sketchup、Lumion等相關(guān)設(shè)計(jì)繪圖軟件;另外，園林設(shè)計(jì)師同樣需要對(duì)美學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、宗教、社會(huì)學(xué)、人文等學(xué)科進(jìn)行涉獵與研究。事實(shí)上社會(huì)企業(yè)需要更加全面地掌握各種規(guī)劃、設(shè)計(jì)、繪圖等的專業(yè)型人才。

因此，高校對(duì)園林專業(yè)人才的培養(yǎng)要實(shí)時(shí)關(guān)注企業(yè)的需求，而企業(yè)更加需要的是具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，這也就成為了促進(jìn)學(xué)校課程改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵?，F(xiàn)代城市環(huán)境建設(shè)中，大部分工程都需要規(guī)劃、風(fēng)景園林、建筑的多學(xué)科的團(tuán)隊(duì)合作，這就需要園林專業(yè)人員具有較高的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，高效地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。這也對(duì)高校園林專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

2 借鑒企業(yè)工作模式

以衡水學(xué)院青年教師“三年培訓(xùn)工程”為契機(jī)，筆者重點(diǎn)從自身實(shí)踐教學(xué)、課程建設(shè)以及人培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，對(duì)知名行業(yè)企業(yè)單位、兄弟院校的先進(jìn)做法進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)，現(xiàn)將具體收獲總結(jié)如下：

（1）企業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范化、設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、考核標(biāo)準(zhǔn)化、項(xiàng)目管理規(guī)范化;（2）企業(yè)人員分工明細(xì)、崗位職責(zé)清晰;（3）企業(yè)組織或參與行業(yè)交流、內(nèi)部培訓(xùn)交流常態(tài)化;（4）企業(yè)注重項(xiàng)目考察，互動(dòng)交流;（5）企業(yè)同樣注重校企合作、注重人才培養(yǎng);（6）企業(yè)更加注重員工的綜合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;（7）其他相關(guān)院校實(shí)習(xí)實(shí)踐形式更加靈活多樣。

3 園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

3.1 課程教學(xué)融入企業(yè)的設(shè)計(jì)管理制度及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)了解企業(yè)的具體情況，對(duì)企業(yè)的組織架構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)，并將其融入日后的課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供明確的指引;將企業(yè)設(shè)計(jì)管理制度及標(biāo)準(zhǔn)等企業(yè)的先進(jìn)做法如：設(shè)計(jì)管理規(guī)范化、設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、考核標(biāo)準(zhǔn)化、項(xiàng)目管理規(guī)范化等，重點(diǎn)將這些內(nèi)容與教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)接，融入課程教學(xué)，對(duì)課程建設(shè)改革、實(shí)踐課程教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案的修訂等教學(xué)工作改革起到積極的促進(jìn)作用。

3.2 實(shí)習(xí)實(shí)踐途徑與方式的創(chuàng)新

目前大部分園林專業(yè)的外出考察實(shí)習(xí)通常為集體外出7-10天，分別去各個(gè)現(xiàn)代或古典園林、園博會(huì)等公園，采用的方式為教師帶領(lǐng)學(xué)生的方式實(shí)地走訪講解實(shí)習(xí)。實(shí)際上可以采用更加靈活多樣的做法，比如園林學(xué)生外出實(shí)習(xí)8天時(shí)間，其中4天可以采取參觀設(shè)計(jì)公司、聽(tīng)設(shè)計(jì)總監(jiān)講座、互動(dòng)交流、考察實(shí)際項(xiàng)目并現(xiàn)場(chǎng)交流的方式，具體做法是這4天每天去到一家設(shè)計(jì)企業(yè)，上午學(xué)生先參觀公司，然后聽(tīng)取兩位總工或設(shè)計(jì)總監(jiān)的講座，每人約2小時(shí)，并進(jìn)行互動(dòng)交流，下午由企業(yè)設(shè)計(jì)師帶領(lǐng)參觀一處企業(yè)完成的項(xiàng)目，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解交流;其余4天為常規(guī)考察實(shí)習(xí)方式。這一模式的改革實(shí)施可以增加學(xué)生與一線企業(yè)設(shè)計(jì)師的面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)今后工作的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)和啟發(fā)的作用。

3.3 創(chuàng)新校企合作育人模式

關(guān)于校企合作，企業(yè)同樣注重校企合作和人才培養(yǎng)。高校園林專業(yè)目前現(xiàn)有的做法是實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，而有的知名企業(yè)采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的做法，促使校企合作的模式更加深入，比如企業(yè)引進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的知名教授，與大學(xué)建立協(xié)同創(chuàng)新中心、研究生工作站等，在企業(yè)教授參與企業(yè)方案評(píng)審、項(xiàng)目管理等工作。

另一方面，高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)總工、設(shè)計(jì)總監(jiān)進(jìn)課堂，與青年教師集體備課，參與指導(dǎo)實(shí)踐課的教學(xué)工作。例如園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程，青年教師可以利用假期到企業(yè)，與企業(yè)總工或設(shè)計(jì)總監(jiān)一起備課，企業(yè)總工或設(shè)計(jì)總監(jiān)給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，制訂出符合實(shí)踐項(xiàng)目操作流程的課程計(jì)劃，在具體實(shí)施階段企業(yè)總工或設(shè)計(jì)總監(jiān)給予全程技術(shù)指導(dǎo)，并對(duì)中期和末期的方案評(píng)圖進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)這一方式，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的校企聯(lián)合的方式，使企業(yè)總工、設(shè)計(jì)總監(jiān)、教師和學(xué)生組成項(xiàng)目小組，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，使學(xué)生充分參與到園林設(shè)計(jì)的每一個(gè)流程中，通過(guò)全流程參與，切身體驗(yàn)項(xiàng)目前期接洽、準(zhǔn)備、策劃、設(shè)計(jì)、施工等具體工作，增加學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目具體實(shí)施流程的全面理解，進(jìn)而提升學(xué)生自身的綜合實(shí)踐能力。

3.4 引入企業(yè)考核制度

高校園林專業(yè)畢業(yè)生通常很難滿足企業(yè)的考核要求，企業(yè)需要的是善于思考、語(yǔ)言表達(dá)清晰、有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，這就需要借鑒企業(yè)的考核制度，以此來(lái)提升高校園林專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠盡可能地符合企業(yè)實(shí)際需求。企業(yè)的考核制度具有制度化、分工明細(xì)化、考核量化、科學(xué)化的特點(diǎn)，企業(yè)不但考核設(shè)計(jì)師對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握，更注重設(shè)計(jì)師對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的綜合能力的考核，課程教學(xué)通過(guò)借鑒和融入企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)課程的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5 鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)交流培訓(xùn)會(huì)

企業(yè)組織的行業(yè)交流培訓(xùn)會(huì)已經(jīng)形成常態(tài)化的趨勢(shì)，其特點(diǎn)是行業(yè)交流、內(nèi)部培訓(xùn)交流常態(tài)化。企業(yè)通過(guò)這一方式對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行能力的培訓(xùn)提升，使得團(tuán)隊(duì)整體對(duì)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)有了最新的掌握。這種模式對(duì)高校課程教學(xué)同樣具有借鑒指導(dǎo)意義，比如園林專業(yè)理論課程教學(xué)同樣需要實(shí)時(shí)增加行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注行業(yè)發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生多多參加行業(yè)交流會(huì)議，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3.6 提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力

針對(duì)企業(yè)人員分工及崗位需求的詳細(xì)情況，企業(yè)人員分工明細(xì)、崗位職責(zé)清晰，更加注重綜合能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這也是高校園林專業(yè)學(xué)生最為缺乏的能力。學(xué)校內(nèi)的課程大部分是要求學(xué)生獨(dú)立完成一整套設(shè)計(jì)，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織和匯報(bào)能力的要求不高，實(shí)際上在企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程中則完全不同，企業(yè)更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和良好的表達(dá)溝通能力。因此，高校實(shí)踐課程教學(xué)改革需進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。通過(guò)校企聯(lián)合、引入項(xiàng)目實(shí)習(xí)等教學(xué)手段，提升了學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增加了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)吸收借鑒企業(yè)管理工作模式、工程設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理、人才培養(yǎng)、行業(yè)交流等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)用型高校園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)模式有了更加明確的方向性指引，明確了以后園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖、園林工程、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課改革的方向，希望相關(guān)應(yīng)用型高校園林專業(yè)可以將上述人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式付諸研討與應(yīng)用，以期為園林專業(yè)的發(fā)展提供有益的參考和幫助。