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        利用“生生互助—師徒結(jié)對法”提高留守兒童家庭作業(yè)質(zhì)量的探究

        2019-02-14 06:13:16黃秀慧
        教育界·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:提高質(zhì)量家庭作業(yè)留守兒童

        黃秀慧

        【摘要】隨著城市化的發(fā)展,農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了一個弱勢群體——留守兒童。留守兒童家庭作業(yè)的現(xiàn)狀令教師焦慮不安。利用“生生互助—師徒結(jié)對法”提高留守兒童家庭作業(yè)的質(zhì)量,是目前學(xué)校解決留守兒童家庭作業(yè)問題的一條有效途徑。要保證“生生互助—師徒結(jié)對法”的有效實施,創(chuàng)設(shè)先決條件必不可少。

        【關(guān)鍵詞】生生互助—師徒結(jié)對法;留守兒童;家庭作業(yè);提高質(zhì)量

        當前,隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快和我國市場經(jīng)濟體制改革的深入,社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變革。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中,城鎮(zhèn)化發(fā)展迅猛,有越來越多的農(nóng)村勞動到城市乃至世界各地謀生,留守兒童便成了社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。留守兒童的教育問題,尤其是留守兒童家庭作業(yè)的問題更令農(nóng)村教師擔憂不已。

        我校位于偏遠鄉(xiāng)村,屬基礎(chǔ)教育薄弱學(xué)校,農(nóng)村的很多家長文化水平不高,這里的村民大都靠外出務(wù)工維持生計,一年四季家長幾乎不在家,產(chǎn)生了大批的留守兒童。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,我校在校生157人,其中三分之一是寄宿生,80%的學(xué)生是留守兒童,61.6%的留守兒童是父母一方外出,45.2%的留守兒童是父母同時外出,0.8%的留守兒童沒有雙親。留守兒童中的89.9%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)或監(jiān)護,11.9%的孩子被托付給親戚、朋友,0.4%為不確定或無人監(jiān)護。據(jù)我校留守兒童家庭作業(yè)調(diào)查統(tǒng)計,我校留守兒童家庭作業(yè)完成較好的占5.2%;家庭作業(yè)能完成,但是質(zhì)量較差的占55.6%;家庭作業(yè)基本不寫的占49.2%。留守兒童家庭作業(yè)的現(xiàn)狀令我校教師焦慮不安。

        一、留守兒童家庭作業(yè)不理想的原因

        (一)留守兒童自控能力弱

        兒童時期正是孩子生長發(fā)育,各種養(yǎng)成習得的一個關(guān)鍵時期。而留守兒童在這樣的關(guān)鍵時期缺乏父母的監(jiān)督與引導(dǎo),他們的思想價值觀極易受到不良因素的影響,自控能力整體較弱,如:課上開小差、動作多、不能靜心聽課,甚至故意搗亂等,沒有很好地吸收知識,缺乏自主完成作業(yè)的能力;回到家寫作業(yè)時遇到不明白的地方也沒有人指導(dǎo),全靠自己理解,理解對與不對也得不到評價,但是為了完成任務(wù)只能隨意亂寫,作業(yè)質(zhì)量一塌糊涂,有的甚至干脆不寫。

        (二)缺乏監(jiān)管

        現(xiàn)象一:我校留守兒童中的89.9%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)或監(jiān)護,這些代管老人大多年邁體弱,文化水平低,甚至有相當一部分人屬于文盲,幾乎沒有家庭教育的意識,基本就是只管吃不管教。對于孩子的作業(yè),最多就是問一句“作業(yè)寫完了嗎?”根本不會有意識地去檢查和指導(dǎo)孩子寫作業(yè)。長此以往,留守兒童的家庭作業(yè)質(zhì)量只會越來越差,學(xué)習成績更是令人擔憂。

        現(xiàn)象二:當今社會,電子產(chǎn)品飛速發(fā)展。農(nóng)村家長外出務(wù)工,為了方便與孩子聯(lián)系,都會配一部手機給孩子,也希望孩子在學(xué)習中遇到困難的時候能用手機來查詢一些資料。而留守兒童無人管教,回到家多數(shù)時間都是上網(wǎng),玩游戲,沉迷于娛樂,根本沒有心思寫家庭作業(yè),即使能寫的也是潦潦草草應(yīng)付,長期如此不求上進,不寫家庭作業(yè)便成了常態(tài)。

        (三)家校合育措施不得力

        隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,產(chǎn)生了留守兒童這一弱勢群體,留守兒童家庭作業(yè)質(zhì)量差成為一個普遍的社會現(xiàn)象。教師要明白這種現(xiàn)象不會自動消失,不能回避,只能想辦法去解決。家庭與學(xué)校密切聯(lián)系,合作尋找對策,是改變留守兒童作業(yè)現(xiàn)狀的唯一辦法。而許多教師總是認為家長不在家,與爺爺奶奶們溝通困難,干脆就選擇了放棄溝通,使得留守兒童家庭作業(yè)質(zhì)量差的問題長期存在。

        二、實施“生生互助—師徒結(jié)對法”的條件

        (一)加大品質(zhì)教育的力度,為“生生互助—師徒結(jié)對法”打基礎(chǔ)

        教育孩子自強、自立、自控是“生生互助—師徒結(jié)對法”實施的基礎(chǔ)。孩子只有具備自立自強的品質(zhì),才會有勇氣去克服在完成家庭作業(yè)時遇到的各種困難。

        一是教師要充分結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,規(guī)范留守兒童的行為,幫助他們樹立自立的理念。二是發(fā)揮育人功能。教師要關(guān)愛留守兒童,尊重他們,并與其建立良好的師生關(guān)系。在覺知和體察學(xué)生的情緒反應(yīng)異常時,及時采取應(yīng)對措施,并講究教育方法。例如,要站在留守兒童的角度思考,設(shè)身處地地為他們著想;要少講多做,以身作則。在批評留守學(xué)生的時候先表揚他們的優(yōu)點,讓他們感受到老師的誠意;待孩子情緒平穩(wěn)后才心平氣和地指出他們的錯誤,盡量做到曉之以理,動之以情,引導(dǎo)其改正錯誤。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科說:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點?!毕蛭覀冊忈屃艘环N“先大表揚后小批評”的教育技巧。三是結(jié)合教材特點,在學(xué)科教學(xué)中滲透育人環(huán)境。在教學(xué)中,每一門學(xué)科的教師都要積極挖掘有利于留守兒童情感升華、情操陶冶、人格完善的節(jié)點。比如:品德課要讓孩子知道做一個自立的人,自己的事要自己做,如家庭作業(yè)要獨立完成;還要做一個有責任心的人,對學(xué)校、對家庭、對社會、對自己負責,如家庭作業(yè)要主動完成,不要讓人操心等。四是榜樣激勵教育。尋找班里完成家庭作業(yè)比較認真獨立的同學(xué)做榜樣,讓他們談?wù)勛约涸谕瓿杉彝プ鳂I(yè)時是怎么做的,再激勵大家向這些榜樣學(xué)習,傳播正能量。五是注意挖掘留守兒童身上的閃光點,發(fā)現(xiàn)和表揚其優(yōu)點,鼓勵他們克服困難,自立自強,認真獨立地完成家庭作業(yè)。

        (二)家校合育是實施“生生互助—師徒結(jié)對法”的關(guān)鍵

        有效實施“生生互助—師徒結(jié)對法”的先決條件是獲得家長的積極配合。雖然大多農(nóng)村留守兒童都是隔代教育,缺乏家教意識,但是只要教師善于溝通,積極聯(lián)系家長,經(jīng)常向家長傳播教育孩子的理念,教給他們一些教育孩子的具體方法,并向他們提出合理的建議,家校聯(lián)合教育,一定可以解決留守兒童作業(yè)質(zhì)量差的問題。

        一是灌輸給留守兒童父母正確的家庭教育理念。二是選擇正確的監(jiān)護人。把子女委托給有一定監(jiān)督能力的監(jiān)護人,保證孩子有一定的學(xué)習環(huán)境,并有能力指導(dǎo)子女的學(xué)習。三是父母加強與子女及監(jiān)護人的互動。四是教師教給監(jiān)護人家庭作業(yè)的輔導(dǎo)方法。五是經(jīng)常給孩子講外出務(wù)工的辛酸經(jīng)歷,教育留守兒童學(xué)會體諒父母的不容易,從而努力學(xué)習,認真做家庭作業(yè),做一個自立自強的人。六是增強撫養(yǎng)人(監(jiān)護人)的責任感。

        總之,我校留守兒童的家庭作業(yè)問題已嚴重影響到我校教育教學(xué)的整體質(zhì)量,利用“生生互助—師徒結(jié)對法”鼓勵同村的、相鄰的留守兒童與留守兒童,或者非留守兒童與留守兒童實現(xiàn)“生生互助—師徒結(jié)對”,以提高留守兒童的家庭作業(yè)質(zhì)量,是目前我校解決留守兒童家庭作業(yè)問題的一條有效途徑。但要保證“生生互助—師徒結(jié)對法”的有效實施,創(chuàng)設(shè)先決條件必不可少。

        【參考文獻】

        [1]周少英.提高留守兒童家庭作業(yè)質(zhì)量的策略[J].廣西教育(義務(wù)教育),2017(02):60-61.

        [2]董自紅.留守兒童語文家庭作業(yè)的有效性初探[J].教書育人(教師新概念),2014(09):12.

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