黃成英

摘要：探究是促進學生深入學習，掌握知識，進行高效學習的有效手段，尤其是高中化學教學，化學知識基本都是在實驗基礎上的總結，是最需要學生進行實驗、進行探究的學科。學生只有親自動手做實驗，對實驗的反應、過程和現(xiàn)象進行不斷的他那句，才能積累起豐富的知識的經(jīng)驗，為以后的學習和探究奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中化學;實驗;探究式

創(chuàng)新，是新課程改革的重要目標，特別是化學課程的教學，化學是最接近科學、最需要探索、最需要實驗的課程。學生只有通過實驗，親眼看到化學反應的過程以及結果，才能對以后的學習以及工作有所幫助。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合當前的教學要求，以前很多實驗器材不夠充分，教學實驗很難得到滿足，老師在教學過程中只能通過教材向?qū)W生講解化學實驗，而不能讓學生親眼看到化學過程和最終結果的樣子。這樣的教學導致學生缺乏創(chuàng)新意識，實踐能力較差，不符合當前的新課程改革的要求。所以，需要調(diào)整化學實驗教學模式，實驗探究式教學方法有利于學生對于化學實驗進行深刻的探究，提高學生們的學習興趣。通過這種模式，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及團隊合作的能力。

一、探究式教學模式的含義和特征

1、探究式教學模式的含義

就目前而言，所謂的探究式教學模式就是以探究為主，包括老師在教學過程中的探究式教學以及學生們在學習過程中以探究式模式進行學習。探究式教學模式要求學生作為課堂的主體，老師應該作為引導，安排好任務，讓學生們進行探究思考，在探究的過程中提出問題，并能積極主動地去想辦法解決問題，這就是探究式教學模式最根本的要求。因為學生在探究知識的過程中，通過各種方法解決問題，這本身就是對知識的鞏固，同時，在探究的過程中也會發(fā)現(xiàn)很多老師講課講不到的知識點，學生們?nèi)绻芡ㄟ^自己的實驗或者討論獲得答案，不僅豐富了學生們的知識，也極大地提高了學生們的創(chuàng)新能力。

2、探究式教學的特征

探究式教學，具有較強的開放性，由于教學目的就是提高學生們的知識儲備水平以及學生們自主學習和創(chuàng)新的能力，在教學過程中，教學方式的選取非常靈活，要以學生自主學習為主，老師作為學生學習道路上的引導者和答疑者，起到輔助作用。學生在學習過程中不應該受到老師和課堂的限制，圖書館、實驗室都是探究知識很好的場所，特別是化學實驗的探究學習，很多化學反應的知識都可以自己做一下實驗，探究其真正的原理，這樣才能對整個知識點熟練掌握。

探究式教學模式以學生為主體，這樣學生就可以彌補自己知識不足的地方，不同的學生在智力、基礎知識儲備、學習能力等方面各不相同，老師在教學中又不能把每個學生都照顧到，基礎差的學生很難跟上老師的教學進度，所以，傳統(tǒng)的教學模式就會導致學生成績差異越來越大。探究式教學模式體現(xiàn)的是以學生為主體，學生自主學習，基礎差的同學可以多用點時間鉆研基礎知識，可以通過查資料、詢問老師的方式來解決學習中的各種問題，這樣才能緊跟教學進度，不至于落下太多。

二、高中化學實驗探究式教學模式培養(yǎng)目標

1、鞏固學生的化學基礎知識

化學探究式教學就是以學生為主體，通過學生的自主動手，親自實驗，在做實驗的過程中，要對化學基礎知識進行深入的研究，只有把基本知識了解透，才能進行一系列的化學實驗。在實驗探究的過程中，也對基礎知識進行了多次學習，鞏固了基礎知識。

2、培養(yǎng)學生的綜合能力

化學實驗探究不僅是研究化學實驗的過程和結果，也是在培養(yǎng)學生觀察能力和合作能力。因為實驗過程中會有很多顏色變化、沉淀的產(chǎn)生等現(xiàn)象，同時，每個實驗往往需要好幾個同學共同完成，大家互相幫助，完成每一個細節(jié)，這樣就提高了團隊合作能力。此外，實驗結果的產(chǎn)生過程也能提高學生的創(chuàng)新意識，對于生活中的化學現(xiàn)象能夠做出合理的解釋，從而提高便學生學生的綜合能力。

三、實驗探究式教學模式的構建

1提出實驗探究主題

在開展實驗探究式教學的時候，首要任務便是提出實驗探究的主題，并要對實驗的注意事項以及操作技巧、目的、方法進行分析，這樣才能提高學生的實驗操作效率.另外在提出實驗探究主題的時候，還要對問題進行設計，對情景信息設計，要全面考慮外在因素與內(nèi)在因素.由于高中化學實驗內(nèi)容與人們的生活聯(lián)系密切，所以需要加強情景設計，以提高學生參與實驗探究的意義為主.

2重視實驗探究過程

實驗探究過程中要加強學生對化學物品的認識與了解，幫助與組織學生開展實驗設計與操作.引導學生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行觀察與分析，同時及時進行記錄.讓每位學生都能夠在實驗探究中對化學知識加以了解，并且通過實踐能提高學生的合作探究能力，提高學生的主觀能動性.

3對實驗探究進行歸納與總結

在完成實驗之后需要引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，并且還要對化學知識進行歸納與總結.這一過程不僅可以加深學生對化學知識的印象，并且還會幫助學生構建完善的化學知識網(wǎng)絡體系.

4對實驗探究進行思考

對化學實驗探究進行思考是最后一個步驟，同樣也是最為關鍵的步驟，在這一步驟之中學生要對整個實驗過程進行反思與分析，并且能根據(jù)實驗結果做出實驗報告，對實驗現(xiàn)象提出自己的看法.

總而言之，采取實驗探究式教學模式可以提高學生對化學學科的學習興趣，也可以提高學生的動手能力，對提高學生的綜合素養(yǎng)具有十分重要的作用.

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