遲建衛(wèi) 汪靜 胡玉才 汪德洪

[摘 要]本文以大連海洋大學生物醫(yī)學工程學科碩士學位授權點為例，介紹該學科碩士點本碩貫通培養(yǎng)人才的實施方法和實踐過程以及取得的成果，為多學科交叉特點的本碩貫通培養(yǎng)人才模式提供參考和借鑒。

[關鍵詞]多學科交叉；生物醫(yī)學工程；本碩貫通

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）01-0149-03

高質(zhì)量的人才培養(yǎng)是高等教育的出發(fā)點和落腳點，學生的成長和成才是衡量高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵[1]。從20世紀初開始，許多教育部直屬高校以及一些地方高校根據(jù)學校學科優(yōu)勢和專業(yè)特點設立了各具特色的本碩連讀試點 [2]。其目的是為推動高校本科教學模式改革， 促進優(yōu)秀人才脫穎而出， 滿足社會對高層次創(chuàng)新型人才的需求[3]。本碩貫通培養(yǎng)模式是指把本科階段、碩士研究生階段作為一個整體統(tǒng)籌考慮的學生培養(yǎng)模式[4]。這種新型培養(yǎng)模式，為優(yōu)秀學生的成長提供了良好的平臺和機會，既符合現(xiàn)代社會對人才高知識層次和高科學研究連續(xù)性的要求，又有利于學校高層次人才的培養(yǎng)和辦學質(zhì)量的提高[5]。我國貫通人才培養(yǎng)模式已取得了很大的突破和成績[6]，實現(xiàn)了本碩一定程度上的貫通和有限度的開放，但在實際工作開展中依然存在著一些不足，如存在本科生課程與碩士生課程的貫通性不夠、課程學習與科學研究之間貫通不夠等問題，需要進一步的完善。此外，本碩貫通大多局限于本專業(yè)或本領域，對于具有多學科交叉特點的本碩貫通培養(yǎng)人才模式方面的研究還缺乏深入。

一、多學科交叉本碩貫通實施的必要性

大連海洋大學生物醫(yī)學工程學科是2011年獲得碩士學位授予權，2012年開始首屆招生的較新學科，2015年順利通過了碩士學位授權點評估。生物醫(yī)學工程學科本身就是一門生物、醫(yī)學和工程多學科交叉的高度綜合性學科， 它是用現(xiàn)代科學技術的理論和方法， 研究新材料、新技術、新儀器設備， 用于防病、治病， 提高醫(yī)學水平的一門新興學科[7-8]。我校的生物醫(yī)學工程學科緊密結合我校海洋學科研究優(yōu)勢，并以健康與醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)研發(fā)和管理人才需求為核心與依托，培養(yǎng)將物理學、數(shù)學、材料科學、化學、信息科學、生命科學、海洋科學等理論和方法交叉應用于醫(yī)學與健康領域的新材料、新技術、新儀器設備研發(fā)和管理的創(chuàng)新型人才。我校沒有生物醫(yī)學工程本科專業(yè)，而且該碩士學位授權點設置在理學院，這就導致支撐該碩士學位授權點的本科專業(yè)以理學院的應用物理專業(yè)和信息與計算科學專業(yè)為主。因此，我校的生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的建設，必須重點依托這兩個本科專業(yè)，同時與我校的生物學科、海洋學科、計算機學科等其他學科實現(xiàn)良好的交叉融合，才能更好更有特色地發(fā)展。

二、多學科交叉本碩貫通實施的目標

具有多學科交叉特點的本碩貫通人才培養(yǎng)，就是要努力打造本碩培養(yǎng)逐級遞進、本科專業(yè)知識和碩士學科基礎一體化建設的立體化多學科交叉人才培養(yǎng)模式，探索優(yōu)秀人才培養(yǎng)的有效途徑，統(tǒng)籌安排高年級本科生與研究生的課程學習、科學研究以及學位論文，實行研究生與本科生的貫通式培養(yǎng)，為培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效益的提高創(chuàng)造有利條件[5]。

我校的生物醫(yī)學工程碩士學位授權點通過對應用物理專業(yè)、信息與計算科學專業(yè)兩個專業(yè)的本科培養(yǎng)方案與生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的研究生培養(yǎng)方案的分析研究，在課程內(nèi)容方面，對本科生、研究生課程進行貫通設置，減少同一內(nèi)容的重復講授與學習，比如在本科生培養(yǎng)方案中設置“生物醫(yī)學工程”、“納米材料學”等專業(yè)任選課，這些課程在生物醫(yī)學工程碩士研究生培養(yǎng)方案中同樣是重要的課程。對于進入本碩貫通培養(yǎng)范圍的本科生，在大三、大四選修此類專業(yè)任選課的時候，直接到研究生的授課課堂進行學習，課程學習要求等同于研究生的學習要求，完成該課程學習以后，既取得本科生階段應取得的學分，同時又達到了碩士研究生階段的課程學習要求；在科學研究方面，形成初步科研訓練、科研立項、高層次科研以及學位論文一體化的科學研究過程，比如，進入本碩貫通范圍的本科生如果考取研究生以后，指導教師為同一位老師，該指導教師可以在本科階段就對該名學生進行科研指導，布置科研任務，在指導畢業(yè)論文選題時，使其與碩士研究生階段的論文選題形成有效銜接，提高研究生階段的論文質(zhì)量和水平；在實驗指導、教學方式以及選擇課程等方面，促進科研和課程學習的相互融合、滲透和貫通，使課程學習和科學研究全程融合。最終，通過上述措施，建立具有多學科交叉特點的本碩貫通人才培養(yǎng)模式（如圖1所示）。

三、多學科交叉本碩貫通實施的過程

大連海洋大學的生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的本碩貫通人才培養(yǎng)模式改革，是在校級研究生教育教學改革項目的基礎上進行的，得到了學校的大力支持。通過該授權點的校級研究生教育教學改革研究項目“本碩貫通培養(yǎng)交叉學科創(chuàng)新人才的研究與實踐”的實施，在具有多學科交叉特點的本碩貫通人才培養(yǎng)方面取得了一定的經(jīng)驗，主要有如下三個方面：

首先，對于具有多學科交叉特點的本碩貫通培養(yǎng)模式，要明確本科專業(yè)對學科碩士點的優(yōu)勢與不足，并且有針對性地進行解決。比如，我校的應用物理專業(yè)本科生進入生物醫(yī)學工程學科碩士點學習時，學生的人體醫(yī)學、生理學方面的知識比較匱乏，但是力學、電學、磁學等方面的知識儲備比較充足。當學校明確了這些優(yōu)勢與不足之后，在本碩貫通培養(yǎng)期間，就應當為學生適當增加一些生物學、化學、醫(yī)學等方面的選修課，同時，在電學、磁學學習過程中，重視相關物理學原理在生物學、醫(yī)學方面的應用。通過本科生培養(yǎng)過程中的課程設置和課程內(nèi)容的調(diào)整，實現(xiàn)課程教學內(nèi)容方面的交叉融合或多學科涉獵，提高本科生的知識儲備，拓寬本科生的知識涵蓋面。這種在課程上實現(xiàn)的本碩貫通，既可以為本科學生以后進入研究生階段的課程學習提前打好基礎，也可以為有其他安排的本科生拓寬視野。可以說，在課程教學內(nèi)容上的貫通對不論是否打算考入我校生物醫(yī)學工程碩士點的本科生都是有益的，是一個雙贏的課程內(nèi)容設置方案。

其次，要制訂好符合多學科交叉特點的一體化培養(yǎng)模式。比如，我校生物醫(yī)學工程碩士學位授權點在深入分析碩士研究生培養(yǎng)基本方案要求以及理學院本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的基礎上，制訂本科生與碩士研究生貫通培養(yǎng)的基本模式和方法，努力打造本碩培養(yǎng)逐級遞進、本科專業(yè)知識和碩士學科基礎知識一體化建設的立體化多學科交叉人才培養(yǎng)模式，探索優(yōu)秀人才培養(yǎng)的有效途徑，打破高年級本科生與研究生教育之間的隔離，把學生專業(yè)知識的學習與能力的培養(yǎng)結合起來，將學生的學習、實踐、創(chuàng)新融為一體，實行研究生與本科生的貫通式培養(yǎng)，形成知識傳授、實踐能力鍛煉、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、創(chuàng)新思維啟發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力培育的人才培養(yǎng)新格局。

最后，制訂多學科交叉的本碩貫通培養(yǎng)模式的實施方案，要真正地站在學生的角度去思考，為學生的進一步深造提供便利條件，要符合學生的期望和要求，并切實可行。比如，我校生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的本碩貫通項目，其實施對象是有特殊性的，面向的主要是我校理學院的本科學生，而且是有考研訴求的學生，是希望考入我校生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的學生。在實施方案制訂的過程中，一定要做好四個方面的工作：一是闡明本碩貫通培養(yǎng)人才模式的優(yōu)勢和要求，讓學生理解“本碩貫通”和“推免”是有區(qū)別的；二是對生物醫(yī)學工程專業(yè)的特點進行充分介紹，緩解學生跨專業(yè)的心理壓力，使學生了解自己的本科專業(yè)知識在生物醫(yī)學工程專業(yè)中的地位和作用；三是給學生一定的自由度，對進入本碩貫通范圍的學生不做嚴苛的報考要求，他們除了可以根據(jù)自己的意愿選擇導師，中途也可以退出本項目，最終的報考也可以更改學校及專業(yè)；四是保證方案實施過程中的正規(guī)性、公平性，使學生認識到這是一個嚴肅的人才培養(yǎng)過程，而不是一個形式化的過程。

我校生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的本碩貫通項目制訂了較為合理的實施方案，在實施過程中得到了學生的認可。比如：訂制紙質(zhì)版實施方案說明材料，在召開說明會的時候發(fā)放給學生；說明材料中內(nèi)容全面，包括項目內(nèi)容介紹、項目可行性論證、項目開始時間和報名辦法、生物醫(yī)學工程專業(yè)簡介、項目批文、項目參加報名表、生物醫(yī)學工程專業(yè)學科導師簡介等。

此外，我校生物醫(yī)學工程本碩貫通項目的具體實施過程中，還在以下四個環(huán)節(jié)上進行了重點把控：第一，將項目實施對象集中起來召開項目推介說明會，這樣既會在形式上突出項目的重要性，加深學生心理認可度，又可以通過說明會方便學生提出問題和項目組直接解答問題，不讓項目實施留下疑問。第二，項目實施的過程中設置好時間點，按計劃完成相應的內(nèi)容，既要留給學生考慮的時間和進一步咨詢的時間，同時也要注意緊湊性。第三，做好生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的宣傳。一是要對生物醫(yī)學工程專業(yè)進行介紹，讓學生了解這個專業(yè)，二是要對本學位授權點和授權點實驗條件進行介紹，以及對授權點往屆畢業(yè)生去向進行介紹。第四，做好碩士生導師的宣傳工作。部分的碩士生導師和本科生之間不是很熟悉，尤其本科生對導師的研究方向和研究內(nèi)容不了解，就會對選擇本碩貫通的指導教師形成影響，最終出現(xiàn)或偏向于某個熟悉的導師，或選擇導師以后發(fā)現(xiàn)自己不適合該研究方向的情況。因此，這一環(huán)節(jié)也是非常重要的。

四、多學科交叉本碩貫通的特點及效果

我校生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的本碩貫通人才培養(yǎng)模式改革的最大特色就是多學科交叉。一方面生物醫(yī)學工程專業(yè)自身就是多學科交叉的綜合性學科，與大多數(shù)的方向、專業(yè)比較集中的學科不同，招收的生源本科專業(yè)可以放寬，只要符合《博士碩士學位基本要求》的基礎知識要求，滿足大連海洋大學生物醫(yī)學工程碩士授權點培養(yǎng)方案的要求，那么就可以錄取到本專業(yè)學科碩士點；另一方面，我校的生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的本科專業(yè)支撐是應用物理專業(yè)和信息與計算科學專業(yè)，這兩個本科的領域與碩士研究生專業(yè)領域都分屬于不同學科，因此從本科到碩士研究生也是一次跨學科交叉。這種多學科交叉的本碩貫通培養(yǎng)與一般的本碩一貫制培養(yǎng)的區(qū)別還是很大的，在課程設置方面要兼顧多個學科，在科研指導方面要求導師要更加有針對性，在論文一體化方面要確保方向的一致性。這個多學科交叉特色的本碩貫通在實現(xiàn)應用物理、信息與計算科學、生物醫(yī)學工程多學科間交叉融合的時候，不是簡單地將本科課程與研究生課程疊加，而是將多學科的學習、研究整合成一體，貫穿整個本碩培養(yǎng)過程，注重跨學科、寬口徑設置，培養(yǎng)學生寬泛的知識結構。通過本碩貫通的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式保證導師指導學生進行科學研究的連續(xù)性，使碩士生可以統(tǒng)籌安排一些周期長、難度高和意義大的研究項目，使其從事科學研究工作的時間得到保證，進而提高了科研成果的質(zhì)量和創(chuàng)造性。

我校生物醫(yī)學工程碩士學位授權點通過本碩貫通項目的實施，兩年來取得的效果初步顯現(xiàn)。生物醫(yī)學工程碩士學位報考人數(shù)逐年增加，2018年報考人數(shù)已經(jīng)超過了招生人數(shù)，并且第一志愿的上線人數(shù)就達到了招收人數(shù)要求，錄取人數(shù)逐步穩(wěn)定，這對于一個新成立的碩士學位授權點實現(xiàn)良好的可持續(xù)發(fā)展是非常有利的。雖然在我校，應用物理專業(yè)、信息與計算科學專業(yè)均為小型本科專業(yè)，生物醫(yī)學工程也是小型的碩士學位授權點，但是，隨著我校2016年新版本科培養(yǎng)方案和新版碩士研究生培養(yǎng)方案的實施，以及2017年我校碩士研究生推免權的取得，生物醫(yī)學工程學科的本碩貫通項目將會更加有序、合理、優(yōu)化，為碩士學位授權點獲得優(yōu)秀生源搭建起更好的階梯，同時也會極大地促進我校多學科交叉的研究型人才的培養(yǎng)水平。2018年4月，大連海洋大學生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的“多學科交叉的本碩貫通培養(yǎng)人才模式的研究與實踐”獲得校級研究生教育教學成果二等獎。

大連海洋大學生物醫(yī)學工程碩士學位授權點的本碩貫通人才培養(yǎng)模式的研究實踐表明，該碩士學位授權點的培養(yǎng)理念和實施方案是正確的，該人才培養(yǎng)模式為地方院校的本碩貫通人才培養(yǎng)提供了很好的借鑒和參考，具有應用和推廣價值。

[[ 參 考 文 獻 ]]

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[責任編輯：鐘 嵐]