錢小晶

微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，是近幾年新興的一種學(xué)習(xí)資源。它以視頻為主要載體，記錄教師在教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過程。作為一種新的教學(xué)資源，微課憑借其“短小精悍、資源豐富、使用方便”等特點(diǎn)受到各學(xué)科教師的青睞。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，靈活有效地運(yùn)用微課，可以為教師高效教學(xué)開辟新途徑，從而豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)成效。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，從以下三方面對微課在小學(xué)道德與法治課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

巧設(shè)情境，豐富體驗(yàn)

品德課程的內(nèi)容多來源于生活實(shí)際。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感。教師在教學(xué)過程中巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，能起到事半功倍的效果。很多微課以生活為素材，內(nèi)容真實(shí)、直觀形象，語言生動(dòng)、富有感染力。微課之下的情境創(chuàng)設(shè)，能夠給學(xué)生視覺、聽覺等多方位帶來沖擊。教師通過繪聲繪色的微課展示，令學(xué)生身臨其境，繼而在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地豐富了學(xué)生的自身體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)人教版部編本小學(xué)《道德與法治》一年級上冊《快樂過新年》這課時(shí)，課前筆者通過班級群從家長處搜集了孩子們過年時(shí)的照片、視頻等，精心制作了時(shí)長約7分鐘的微課。在微課中，筆者用膠卷傳送的方式，將全班40多個(gè)學(xué)生的過年照片快速呈現(xiàn)，又精心插入班上幾個(gè)孩子一家人過年時(shí)的小視頻。課堂上，筆者通過微課將學(xué)生自己過年時(shí)的情景展現(xiàn)給他們。歡快的《新年好》音樂聲，真實(shí)的生活場景，令學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被微課點(diǎn)燃了。整堂課，學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，學(xué)習(xí)的靈性被激發(fā)，表達(dá)的欲望更強(qiáng)烈，對春節(jié)也有了更深的感受。

突出重點(diǎn)，釋疑解難

道德與法治課是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的主陣地。提高教學(xué)效益，必須突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。小學(xué)生年齡小，思維還處于形象思維的階段，枯燥無味的理論性、知識性內(nèi)容往往不易被其接受。老師的反復(fù)說教也常常會適得其反。運(yùn)用微課則能很好地解決這一問題。微課雖短小精悍，但能將文字、圖片、表格、音樂、視頻等多種元素集于一身。教師可根據(jù)需要及不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，通過多樣化的形式將教學(xué)重難點(diǎn)化難為易。比如，可通過微課手段將原本由教師講解的內(nèi)容借助微課視頻代講，或?qū)⑽谋緝?nèi)容變?yōu)楦挥星槿さ膭?dòng)畫演示等。

仍以《快樂過新年》一課為例，引導(dǎo)學(xué)生了解并且體驗(yàn)我國的新年習(xí)俗，關(guān)注各地新年的不同習(xí)俗，進(jìn)而讓他們懂得新年的基本禮儀是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。一年級學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課堂上容易被節(jié)日習(xí)俗的多樣化所吸引，而難以深入理解習(xí)俗背后的文化意義。若教師逐一講解每個(gè)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，又會讓學(xué)生覺得乏味。筆者借助微課打破了教學(xué)方式上的單一。微視頻中，讓深受學(xué)生喜愛的卡通人物大耳朵圖圖和他的小伙伴們成為了筆者的代言人。由健康哥哥導(dǎo)入：“小朋友們，春節(jié)是我國最隆重，也最受大家喜愛的一個(gè)節(jié)日。過春節(jié)時(shí)，我國各個(gè)地區(qū)都有一些比較固定的風(fēng)俗習(xí)慣，你們了解哪些習(xí)俗呢？”圖圖：“每逢春節(jié)，家家戶戶都要貼春聯(lián)。春聯(lián)也叫門對、對聯(lián)等，源于古代的桃符。它工整、對偶是我國特有的文學(xué)形式。除了貼春聯(lián)，人們還會貼‘福字?！Ｗ种父狻⒏＿\(yùn)，寄托了人們對幸福生活的向往?！毙∶溃骸斑^年時(shí)爸爸媽媽都會給我包一個(gè)大紅包，他們說這叫壓歲錢?！贝蠡?、壯壯、小怪……通過微課的音畫呈現(xiàn)，筆者將節(jié)日習(xí)俗形象化，知識講解生動(dòng)化，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富并深刻了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

融合資源，開拓視野

道德與法治作為一門課程，所追尋的應(yīng)該是一種自覺的、有意識的學(xué)習(xí)過程。為自覺地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，我們就不能將課程的實(shí)施只限定在課堂的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，而是要自覺地促使課程去追隨學(xué)生的生活。教師應(yīng)在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，打破時(shí)空限制，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)課程吸引力。每一節(jié)優(yōu)秀的微課都是一件主題獨(dú)立、目的明確、內(nèi)容完整的“作品”。特級教師孫民以“濃縮課堂精華，再現(xiàn)精彩設(shè)計(jì)”為理念，精心設(shè)計(jì)了一套微課視頻，為教師提供了寶貴的教學(xué)素材，也為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

例如，在教完《快樂過新年》一課后，可讓學(xué)生觀看《如何制作新年賀卡》等微課，引導(dǎo)學(xué)生課后在生活中繼續(xù)深入探究。教師還可以讓學(xué)生把通過微課自主學(xué)習(xí)制作的新年賀卡帶到學(xué)校來進(jìn)行展示、互贈等。在教學(xué)《干點(diǎn)家務(wù)活》時(shí)，可通過播放《我們能做的家務(wù)活》引導(dǎo)學(xué)生知曉哪些事情是自己力所能及且能幫家人分擔(dān)的;課后，還可以要求學(xué)生在家觀看微課《學(xué)做家務(wù)活》并動(dòng)手做一做，讓孩子將課堂所學(xué)真正落實(shí)到實(shí)際生活中。在學(xué)習(xí)《吃飯有講究》一課時(shí)，教師可播放微課《這樣吃好嗎》，引導(dǎo)學(xué)生辨析討論：吃飯時(shí)可以說話么？挑食對不對呢？從而明理導(dǎo)行，讓學(xué)生真正有所思考。在討論挑食對不對時(shí)，又可以運(yùn)用微課《食物的訴說》，讓學(xué)生了解挑食危害大，飲食要注意營養(yǎng)均衡。教師還可以將微課《干干凈凈吃飯好》發(fā)送至班級群，引領(lǐng)家長加入到孩子行為品質(zhì)的教育中來。

微課作為網(wǎng)絡(luò)資源最基礎(chǔ)、最生動(dòng)、最形象的在線課程，有著至關(guān)重要的意義。一線教師要正確認(rèn)識到微課在道德與法治課堂教學(xué)中的價(jià)值，熟練運(yùn)用這一新的教學(xué)方式，讓微課輔助下的課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓微課在教學(xué)中熠熠閃光。

參考文獻(xiàn)

[1]趙漢貞.彰顯《品德與社會》課的生活性[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007（9）.

[2]魯潔.再論“品德與生活”“品德與社會”向生活世界的回歸[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2004（4）.

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)鳳毛小學(xué)）