曹玉紅

與以往的小學(xué)體育課程相比，新的體育課程更注重教學(xué)形式的有效性和多樣性。2011年版體育新課程改革對(duì)小學(xué)體育提出了新的要求，并為提高學(xué)生的體質(zhì)提供了有針對(duì)性的幫助。那么，如何改善并增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，在體育基本技能的訓(xùn)練中要注重“游戲”整合，將一些好的游戲滲透到體育課中，肯定會(huì)增加體育的樂(lè)趣，從而讓更多的學(xué)生喜歡上體育課。

引入有興趣的游戲項(xiàng)目

在體育教學(xué)中，體育教師經(jīng)常使用示范和解釋來(lái)讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。但是，在解釋時(shí)使用大量的技術(shù)術(shù)語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)是不可避免的。這些術(shù)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易感到無(wú)聊。為此，引入學(xué)生感興趣的游戲項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生能夠更直觀地在活動(dòng)實(shí)踐中充分理解游戲中基本動(dòng)作的一些關(guān)鍵元素。教師打算將體育課程改進(jìn)為“游戲體育”，并利用游戲化逐步引導(dǎo)學(xué)生逐步接受和學(xué)習(xí)淺顯的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)了“前翻轉(zhuǎn)”課程后，學(xué)生完成簡(jiǎn)單的游戲準(zhǔn)備，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，誰(shuí)能想一個(gè)辦法，怎樣才可以不抬頭就能看到天空呢？”這個(gè)話題拋出后，學(xué)生們進(jìn)行了各種各樣的嘗試，有些人想出了一種從腿上看天空的方法。其他學(xué)生也都學(xué)著他的樣子。這實(shí)際上是為了讓學(xué)生在比賽期間完成弓箭向前的預(yù)備動(dòng)作。接著，筆者告訴學(xué)生玩“青蛙跳”這一游戲的基本規(guī)則，即要做到在“前翻轉(zhuǎn)”過(guò)程中，自己的手始終不要離開(kāi)地面。學(xué)生們非常感興趣，他們用手在地上跳躍。這實(shí)際上是為了讓學(xué)生完成在游戲中“翻滾”和“蹲”的動(dòng)作。最后，筆者告訴學(xué)生：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)比比誰(shuí)看到的天更大吧！”為了看到更大的一天，學(xué)生們?cè)噲D用力前伸低頭看。這時(shí)，一名學(xué)生由于前翻角度過(guò)大而側(cè)翻了，逗得其他同學(xué)哈哈大笑。抓住這一時(shí)刻，筆者告訴大家：這名同學(xué)剛剛完成的動(dòng)作就叫做“前翻轉(zhuǎn)”，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種“游戲”滲透教學(xué)法，能夠使體育教師更恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生解釋復(fù)雜的體育術(shù)語(yǔ)和技巧。

挖掘游戲資料，靈活融入課堂

小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期。由于體育課程設(shè)置的不合理性以及長(zhǎng)期以來(lái)體育教學(xué)的片面性，體育課程對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠全面，許多體育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)技巧都是片面的。因此，單純依靠體育教材的教學(xué)內(nèi)容，不足以全面提高學(xué)生的跑、跳、蹲等基本能力和素養(yǎng)。為此，通過(guò)使用游戲材料和在體育教學(xué)中挖掘課堂素材，從而用更多游戲來(lái)幫助學(xué)生改善基本活動(dòng)并靈活地融入課堂，更為重要。

例如，在“穿越障礙”游戲中，整個(gè)游戲過(guò)程包括跑步、跳躍、投擲、穿越、負(fù)重等一系列的動(dòng)作。它可以全面提高學(xué)生的跑步、跳躍和移動(dòng)的基本技能。同時(shí)，這也是一個(gè)接力競(jìng)賽模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促使學(xué)生愿意融入群體性對(duì)抗活動(dòng)中。對(duì)于翻轉(zhuǎn)游戲中的障礙設(shè)置，在開(kāi)展此類教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將其納入游戲教學(xué)方法，并將教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)為“攔截區(qū)”游戲情境。鼓勵(lì)學(xué)生突破“封鎖區(qū)”。同時(shí)，筆者在心里設(shè)置了一個(gè)底線，然后組織學(xué)生比賽。在比賽期間，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和主人翁意識(shí)非常好，特別是當(dāng)女孩跳進(jìn)垂直盒子時(shí)，在各自小組中的男孩是最興奮的;值得一提的是，許多女孩在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出了很大的勇氣，這也許就是集體帶來(lái)的力量。在比賽的背景下，學(xué)生們充滿了參與的熱情和高昂的士氣，他們渴望得到培養(yǎng)，從而提高綜合能力。

營(yíng)造游戲氛圍，參與體育過(guò)程

通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生更感興趣。這樣的課堂，學(xué)生才愿意積極地參與。學(xué)生們經(jīng)常厭倦了在小學(xué)體育課中反復(fù)練習(xí)無(wú)聊的技術(shù)動(dòng)作。這時(shí)，學(xué)生參加課堂的積極性不高，學(xué)生的注意力也很容易分散。為此，筆者采用了“游戲”滲透方法，并在引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)時(shí)，盡可能營(yíng)造體育課堂的愉悅氛圍，以期學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中更主動(dòng)、更積極地參與活動(dòng)過(guò)程，從而提高教學(xué)效率。

例如，在“站立式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)過(guò)程中，為了讓訓(xùn)練的密度和訓(xùn)練的質(zhì)量得到最大化的提高，筆者一改傳統(tǒng)教學(xué)通常使用的排隊(duì)輪流練習(xí)的形式。而是通過(guò)在教學(xué)中插入一個(gè)“模仿兔子跳”的游戲來(lái)引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。游戲中，筆者讓學(xué)生模仿兔子的動(dòng)作——雙腳并攏向前跳。學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲趣味盎然，都愿意一試。在歡笑聲中，大家跳得異常興奮，但有的動(dòng)作不得要領(lǐng)，于是，筆者又及時(shí)點(diǎn)撥：“大家還記得小兔子耳朵是怎么動(dòng)的嗎？”學(xué)生在筆者的啟發(fā)下開(kāi)始自己加動(dòng)作，紛紛用手模仿兔子的耳朵。于是，筆者讓學(xué)生將手臂的擺動(dòng)與腳的向前跳躍結(jié)合起來(lái)。最后，筆者告訴同學(xué)們，激勵(lì)大家“看誰(shuí)最會(huì)模仿兔子，看誰(shuí)能跳得最遠(yuǎn)”。通過(guò)這種加入比賽的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛，從而讓學(xué)生有意識(shí)地練習(xí)該動(dòng)作并掌握站立式跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小學(xué)生活潑，大多不喜歡安靜，尤其是在游戲中，基本上都愿意表現(xiàn)自己，放開(kāi)自己。因此，在體育課上，通過(guò)加入游戲的形式，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握也更加順利。學(xué)生們的參與熱情提高了，體育教學(xué)自然進(jìn)入了快車道，體育課堂自然會(huì)變得充滿趣味與活力。因此，通過(guò)使用“游戲”滲透，學(xué)生不僅能改善其自身的基本活動(dòng)，還有利于提高他們?cè)诟鞣N運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)技能與技巧。體育課堂效率明顯提高。

（作者單位：江蘇省如皋市港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）