摘 要：高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)以及實(shí)踐為主的自然科學(xué)，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，猜想與模擬、觀察與實(shí)驗(yàn)是增長化學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得化學(xué)知識的有效途徑。高中化學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選取一些貼近生活的素材，讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)理論知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而提升學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。本文就高中化學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能給大家?guī)硪欢ǖ慕梃b意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；教學(xué)策略

我國著名的教育家陶行知認(rèn)為：“生活即教育。”并就教育和生活的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，指出了教育的主要目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，服務(wù)于生活的教育理念。葉瀾教授更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，在教學(xué)中進(jìn)行生活資源的開發(fā)和利用，體現(xiàn)出教育的實(shí)際價(jià)值。因此，高中化學(xué)教師要從生活中進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和利用，結(jié)合教學(xué)需要采用生活化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，遷移學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 教學(xué)導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生興趣

好的開始是成功的一半，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的生活化教學(xué)情境，可以有效地抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)生的期待中進(jìn)行問題的分析和解決，往往可以起到良好的教學(xué)效果。相對于以往教學(xué)問題引導(dǎo)的方式，生活化教學(xué)情境更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，通過生活現(xiàn)象將教學(xué)理論知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，更有利于學(xué)生發(fā)掘化學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在進(jìn)行“硫及其化合物”知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合新聞中的酸雨危害，給學(xué)生展示一下酸雨在我國的主要分布范圍，并播放一些被酸雨破壞的森林、莊稼等圖片，并要學(xué)生思考一下：“造成酸雨的主要原因是什么，硫酸性酸雨中的硫元素來自哪里？結(jié)合硫酸性酸雨的成因和危害，運(yùn)用化學(xué)知識來說明一下如何去進(jìn)行酸雨的治理和預(yù)防？”通過生活中的案例，可以讓學(xué)生感受到化學(xué)知識與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的實(shí)際價(jià)值，從而帶著問題進(jìn)行教材知識的學(xué)習(xí)，運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行生活現(xiàn)象的分析，給出合理化的建議，提出有效的實(shí)施措施。

二、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，提升學(xué)生的探究能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識化學(xué)知識的探究和生成過程，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，從而提升學(xué)生的操作能力和知識探究能力。因此，高中化學(xué)教師不要局限于化學(xué)教材中的演示和分組實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生從生活中進(jìn)行取材，運(yùn)用生活資源進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，建立起理論知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，這樣更有利于提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

比如在“酸堿指示劑”知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講一下波義耳的故事：波義耳在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不小心將鹽酸濺到了紫羅蘭花上，當(dāng)他將花用水沖洗的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)花色變紅了，于是波義耳用不同的酸重復(fù)上述過程，發(fā)現(xiàn)都可以使紫羅蘭花變紅，于是波義耳開始收集各種花瓣，并用酒精浸泡，以此來檢驗(yàn)酸和堿溶液，這就是最早的酸堿指示劑。根據(jù)上面的化學(xué)歷史故事，大家設(shè)計(jì)一個(gè)自制酸堿指示劑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，之后大家進(jìn)行討論和分析。學(xué)生在聽了化學(xué)科學(xué)家酸堿指示劑發(fā)明的故事，興趣大增，分別從生活中進(jìn)行月季花、牽?；?、郁金香、菊花等各種花的收集，有的學(xué)生還探究了書皮、植物的根，學(xué)生將這些物質(zhì)用酒精浸泡，一段時(shí)間后，用這些溶解浸泡干燥的小紙條，然后對生活中的蘇打水、食鹽水、檸檬汁、醋等物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，取得了良好的效果。教師最后讓學(xué)生思考一下，綠茶中含有豐富的茶多酚、咖啡堿以及氨基酸等物質(zhì)，當(dāng)溶液中的pH改變的時(shí)候，綠茶中的物質(zhì)會發(fā)生結(jié)構(gòu)改變從而產(chǎn)生顏色變化，那么，綠茶水可以作為酸堿指示劑嗎？

三、 習(xí)題生活化，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力

化學(xué)習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度和應(yīng)用能力的有效手段，隨著新課改的實(shí)施，化學(xué)習(xí)題也開始注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，往往將化學(xué)知識有機(jī)的滲透到生活實(shí)際案例中，這就要求學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，從中提取出有效的化學(xué)信息，結(jié)合化學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際問題的分析和解答。因此，高中化學(xué)教師不只是在教學(xué)課堂上貼近生活，給學(xué)生展示生活現(xiàn)象，更要借助生活生產(chǎn)中的化學(xué)知識來考查學(xué)生的化學(xué)實(shí)際問題解決能力，幫助學(xué)生構(gòu)建起生活與理論之間聯(lián)系的橋梁，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

比如在學(xué)習(xí)了有關(guān)熱化學(xué)反應(yīng)的知識以后，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的燃?xì)馊紵F(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行分析和探究。

例題：丁烷是生活中廚房燃?xì)獾闹饕M成成分，已知10kg丁烷在空氣中燃燒可以生成液態(tài)水和CO2，同時(shí)放出5×105kJ的熱量，在同等的條件下，1mol水從液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)需要吸收熱量44kJ，如果1mol丁烷在空氣中充分燃燒生成二氧化碳和氣態(tài)水的情況下，放出的熱量為（ ）

A. 2900kJ

B. 2680kJ

C. 3120kJ

D. 2856kJ

這樣，通過在生活中選取素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生展現(xiàn)生活化的試題，不僅能幫助學(xué)生鞏固有關(guān)熱化學(xué)方程式書寫的知識，也能讓學(xué)生在進(jìn)行思考和計(jì)算的過程中，感受到化學(xué)知識在生活中的價(jià)值，從而提升學(xué)生的化學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生知識為生活服務(wù)的理念。既讓學(xué)生掌握了化學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和方法，也提升了學(xué)生的問題解決能力，培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，生活即教育，高中化學(xué)教師在教學(xué)中要滲透生活化內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，并通過生活化的問題加強(qiáng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范志敏.高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑[J].中國高新區(qū)，2018（8）.

[2]岳金芳.高中化學(xué)生活化教學(xué)漫談[J].中國校外教育，2018（2）.

作者簡介：張學(xué)智，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學(xué)。