張濟(jì) 張亞舟

[摘要]足球是體育競(jìng)技活動(dòng)的基礎(chǔ)，小學(xué)生階段是身體發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段進(jìn)行足球訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)健體魄，放松身心，還有助于小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，視力保持以及反應(yīng)速度的提升。以樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)8所小學(xué)為例，通過(guò)調(diào)查教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的認(rèn)知情況，分析足球教育中存在的主要問(wèn)題，提出相對(duì)應(yīng)的改善策略。

[關(guān)鍵詞]足球運(yùn)動(dòng);研究;策略;花園鎮(zhèn)小學(xué)

[中圖分類號(hào)]G622[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

1引言

小學(xué)體育足球訓(xùn)練及教學(xué)工作是我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，也是國(guó)家培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。足球后備力量的培養(yǎng)也被國(guó)家教育機(jī)構(gòu)認(rèn)定為足球事業(yè)發(fā)展的希望。小學(xué)體育教學(xué)是基層學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的奠基石，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，眾多學(xué)校沒(méi)有充分重視足球運(yùn)動(dòng)正常開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)作為足球后備力量?jī)?chǔ)備單位，在足球后備人才培養(yǎng)上比其他足球俱樂(lè)部、足球協(xié)會(huì)更具優(yōu)勢(shì)，這一優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在生源廣闊，綜合性和基礎(chǔ)性較強(qiáng)。樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)是山東省的貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學(xué)教育以農(nóng)村為主，且農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教師多是頂班代教或民師轉(zhuǎn)正而來(lái)的，業(yè)務(wù)知識(shí)水平不高，素養(yǎng)較低，難以達(dá)到教育的首要目的。因此，本文以樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)8所小學(xué)為研究對(duì)象，調(diào)查教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的認(rèn)知情況，分析足球教育中存在的主要問(wèn)題，并提出相對(duì)應(yīng)的改善策略。

2樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)足球器材與場(chǎng)地基本情況分析

在調(diào)查的8所小學(xué)中，僅僅有2所學(xué)校具有完善且符合標(biāo)準(zhǔn)要求的足球場(chǎng)地，8所小學(xué)雖然有足球場(chǎng)地，但不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，還有1所學(xué)校足球場(chǎng)地較小。由這一調(diào)查結(jié)果可以看出，樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)符合足球標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的小學(xué)數(shù)量較少。

在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)8所小學(xué)都能保證每周安排體育課程，除了周二體育課不能保證每周都按照計(jì)劃進(jìn)行，所有年級(jí)其余體育課程都滿足國(guó)家體育教育規(guī)范要求。8所小學(xué)體育課程涉及多項(xiàng)體育項(xiàng)目，包括田徑、籃球、排球、足球教學(xué)。

可以看出，小學(xué)體育課程教學(xué)中田徑項(xiàng)目占比50%以上，足球課程占比較小，且?guī)缀跛凶闱蛘n程均為階段性教學(xué)。導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因可能為樂(lè)陵市中考考試項(xiàng)目中涉及800m長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)以及投鉛球等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的考試分?jǐn)?shù)直接計(jì)入中考總成績(jī)。因此，樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)小學(xué)體育課程中田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所占比例較高。

3 體育教師基本情況統(tǒng)計(jì)

樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)小學(xué)體育教師學(xué)歷中大多為大專、中專及高中學(xué)歷，本科學(xué)歷教師比例為21.67 %，碩士及以上學(xué)歷教師不到5%。農(nóng)村小學(xué)足球項(xiàng)目發(fā)展情況不甚樂(lè)觀的原因可能和教師學(xué)歷有關(guān)，本科、碩士等學(xué)歷教師在基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能上具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較高。

樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)小學(xué)體育教師中足球?qū)I(yè)教師中僅僅有4人，占比6.67%。這一數(shù)據(jù)顯示出小學(xué)體育課程足球?qū)I(yè)教師數(shù)量較少，多數(shù)教師沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的足球訓(xùn)練，且許多教師在足球課程上僅僅傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平上存在嚴(yán)重不平衡。

4樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)問(wèn)題結(jié)論及改善策略

4.1 結(jié)論

作為小學(xué)教育最為重要的部分，體育課程對(duì)小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)生身體、心理健康成長(zhǎng)與祖國(guó)未來(lái)建設(shè)、社會(huì)繁榮昌盛息息相關(guān)。小學(xué)生階段是其身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段進(jìn)行足球訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)健體魄，放松身心，還有助于小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，視力保持以及反應(yīng)速度的提升，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的專注力。當(dāng)前樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)正在小學(xué)中普及足球教育，但本次調(diào)查研究結(jié)果顯示，樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)8所小學(xué)存在足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施不完善、學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)積極性較差、經(jīng)費(fèi)投入不足以及家長(zhǎng)支持度偏低等問(wèn)題。因此，未來(lái)花園鎮(zhèn)小學(xué)還需要從這些方面做出努力加以改善。

4.2 改善策略

4.2.1 增加足球項(xiàng)目資金投入，強(qiáng)化場(chǎng)地及設(shè)施建設(shè)。足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的正常開(kāi)展離不開(kāi)場(chǎng)地和足球設(shè)施，沒(méi)有場(chǎng)地學(xué)生就無(wú)法掌握踢球技巧，也無(wú)法參加比賽。這就要求樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)教育部門(mén)及小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念，加大對(duì)足球的重視程度，增加足球運(yùn)動(dòng)資金投入，強(qiáng)化場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

4.2.2各組織機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)配合，完善足球運(yùn)動(dòng)監(jiān)督管理機(jī)制。教育是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的事業(yè)，開(kāi)展學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)需要各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)配合。樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持走市場(chǎng)化道路，當(dāng)?shù)刈闱騾f(xié)會(huì)可以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生制定足球比賽細(xì)則，舉辦各類足球聯(lián)賽。學(xué)校還可以與職業(yè)足球俱樂(lè)部建立合作，邀請(qǐng)專業(yè)人員來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展足球培訓(xùn)，定期指導(dǎo)學(xué)生足球訓(xùn)練，以此來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)水平。同時(shí)，學(xué)校還需要完善足球活動(dòng)監(jiān)督管理機(jī)制，保證每一節(jié)足球運(yùn)動(dòng)課可以正常開(kāi)展，管理學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)檔案，使農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處。

4.2.3培養(yǎng)足球?qū)I(yè)教師。足球老師是工作在教育前線的園丁，其教學(xué)能力直接影響小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。同時(shí)，足球教練的專業(yè)程度是學(xué)生提升足球訓(xùn)練水平的關(guān)鍵因素。因此，提高農(nóng)村小學(xué)足球教師的專業(yè)技能具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。樂(lè)陵市花園鎮(zhèn)小學(xué)要注重足球教師專業(yè)技能和理論知識(shí)水平的提升。農(nóng)村小學(xué)足球課程教師可以通過(guò)外出培訓(xùn)、技能總結(jié)會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種途徑來(lái)為足球教練提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，及時(shí)掌握全球足球領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)和發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而提升足球教學(xué)水平。

4.2.4強(qiáng)化小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高足球技能水平。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)化發(fā)展的活動(dòng)，小學(xué)階段是足球技能水平逐漸累積的關(guān)鍵階段，也是為足球技能打基礎(chǔ)的階段。學(xué)校培養(yǎng)足球人才周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，投入資金高。這就需要各個(gè)小學(xué)將足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)成是一個(gè)連續(xù)不間斷的訓(xùn)練活動(dòng)，將整個(gè)培養(yǎng)周期劃分成各個(gè)逐漸進(jìn)化的階段，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知、身體素質(zhì)以及身心發(fā)展期情況來(lái)為每個(gè)年級(jí)的學(xué)生制定適合自己能力的訓(xùn)練指標(biāo)，包括踢球練習(xí)、比賽時(shí)間、比賽規(guī)則以及比賽人數(shù)等，有目的、有計(jì)劃的從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)足球人才，提高小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平。有條件的學(xué)?？梢耘e辦7人制活動(dòng)，條件較差的學(xué)校可以舉辦5人制活動(dòng)。

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