顏紅

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制是一種校企合作形態(tài)下的人才培養(yǎng)模式，將現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒教學(xué)充分結(jié)合，是有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技能型人才的新途徑。而對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)來說，信息技術(shù)已經(jīng)成為一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和涉及范圍十分廣泛，社會(huì)和企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也逐步趨向于實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須要改革和創(chuàng)新，將培養(yǎng)技能型計(jì)算機(jī)人才作為教學(xué)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。在此淺談現(xiàn)代學(xué)徒制在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中的滲透策略。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

校企合作是實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)，其打破了職業(yè)教育與工作就業(yè)之間的障礙，學(xué)生可以一邊在學(xué)校進(jìn)行理論化、知識(shí)化的課程學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)入企業(yè)，跟隨師傅掌握實(shí)際操作的流程和技術(shù)。而通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，造就了具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才，既滿足了相關(guān)專業(yè)企業(yè)的需求，又保證了學(xué)校教育的高效性和完整度，同時(shí)還會(huì)為社會(huì)的發(fā)展提供持續(xù)不斷的動(dòng)力，這就是現(xiàn)代學(xué)徒制的積極效果。所以在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)施行現(xiàn)代學(xué)徒制，是當(dāng)前社會(huì)背景下的迫切需求，是高職學(xué)校和教師革新教學(xué)的必然途徑。

一、課程設(shè)計(jì)——實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制與實(shí)踐課程結(jié)合

（一）建立學(xué)徒班級(jí)制

要實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制，首先要求院校能深化與企業(yè)的合作模式，從而建立專業(yè)化的學(xué)徒班級(jí)，然后根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的技能需求，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行IT運(yùn)維技能的專向輸出，將桌面控制、網(wǎng)絡(luò)安全、機(jī)房管理以及服務(wù)器運(yùn)維等多項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行模塊化、分離化，開展綜合擴(kuò)展專項(xiàng)研究的學(xué)習(xí)形態(tài)，保證學(xué)生的技能完整性和專精度，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師、服務(wù)器工程師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全工程師等具有職業(yè)方向的高素質(zhì)人才。

（二）開啟證書必修制

如今企業(yè)對(duì)學(xué)生證書的要求越來越明顯，因此必須要將ITSS工程師的認(rèn)證考試內(nèi)容加入課程中，一方面擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐技能，幫助學(xué)生具備最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;另一方面能通過考試和認(rèn)證書，為學(xué)生的上崗資質(zhì)擴(kuò)展深度和廣度，保證學(xué)生有能力迅速適應(yīng)以后的工作。

（三）課程與實(shí)訓(xùn)結(jié)合

課程內(nèi)容是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，而實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則是模擬就業(yè)的工作狀態(tài)，所以課程內(nèi)容必須要充分結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，能真實(shí)有效地適用于工作，同時(shí)還應(yīng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)一些職場(chǎng)能力，比如，在社交、合作、管理、應(yīng)對(duì)等方面，能讓學(xué)生在工作中如魚得水，進(jìn)一步提高工作的實(shí)效性。另外還應(yīng)控制課堂教學(xué)的課時(shí)數(shù)，至少有一半課時(shí)要讓學(xué)生接受師傅的實(shí)際指導(dǎo)。

二、教學(xué)環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

（一）線上線下結(jié)合

在課程學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)徒制會(huì)縮短正常授課課時(shí)，所以通過增加網(wǎng)絡(luò)課程，可以補(bǔ)充學(xué)生在知識(shí)性內(nèi)容學(xué)習(xí)中的不足，擴(kuò)展學(xué)生的自學(xué)時(shí)間和能力;而在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程中，通過信息平臺(tái)，學(xué)生能與師傅產(chǎn)生更多的交流，可以實(shí)時(shí)解決學(xué)生的疑惑和問題，促進(jìn)師徒之間的關(guān)系。

（二）課程實(shí)訓(xùn)同步

學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程要依據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開展，而實(shí)訓(xùn)也要根據(jù)學(xué)生的課程而設(shè)計(jì)方案，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，就要以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容為核心，進(jìn)而設(shè)計(jì)由淺入深的實(shí)訓(xùn)步驟，完成理論與實(shí)踐的完美銜接。

（二）校企合作深化

就目前來看，校企合作仍處于淺層階段，學(xué)校借助企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，幫助企業(yè)輸送應(yīng)用型實(shí)踐人才，但在現(xiàn)代企業(yè)中，對(duì)人才的需求不僅限于此，所以企業(yè)應(yīng)與學(xué)校深化合作，建立專門的人才孵化基地，通過選拔人才加入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或管理培訓(xùn)基地，為企業(yè)提供創(chuàng)新型技術(shù)人才和素質(zhì)型管理人才，徹底滿足企業(yè)對(duì)各種人才的需求。

三、測(cè)試評(píng)價(jià)——改變學(xué)生考量標(biāo)準(zhǔn)以及審視方式

（一）修正考量標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的學(xué)生考量主要以考試為主，但是學(xué)習(xí)成績(jī)并不能完全代表學(xué)生的能力，尤其在現(xiàn)代學(xué)徒制開展的情況下，應(yīng)加入學(xué)生師傅的考察和評(píng)定，通過學(xué)?？荚嚺c實(shí)訓(xùn)考察的雙重考量，總結(jié)學(xué)生的不足，進(jìn)而做出相應(yīng)的彌補(bǔ)和專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助學(xué)生完善能力，成為符合工作要求和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

（二）調(diào)整審視方式

傳統(tǒng)的學(xué)生考查以學(xué)期為單位，長(zhǎng)期間隔的考核往往會(huì)讓學(xué)生懈怠，從而放松學(xué)習(xí)的認(rèn)真度和緊張感，所以學(xué)校應(yīng)該將審視學(xué)生的時(shí)間間隔縮短，改為每個(gè)工作周期考量一次，以不斷激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)步。

綜上所述，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)施行現(xiàn)代學(xué)徒制，教師就必須要從以上三個(gè)方向做出教學(xué)改革，由此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊美濃.現(xiàn)代學(xué)徒制在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（20）.

[2]朱玉鳳.計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的理論與實(shí)踐探索[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2015（12）.

[作者單位]

大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（編輯：趙文靜）