摘 要：隨著人類不斷發(fā)展現(xiàn)代文明，環(huán)境污染加劇。人與自然的關(guān)系已經(jīng)十分緊張，若不加以協(xié)調(diào)，環(huán)境持續(xù)惡化將會(huì)威脅人類生存。用理論教育人類愛護(hù)環(huán)境不失為一種好方法，文章通過論述在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性，探討相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；高中地理教學(xué)；滲透

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.091

在過去幾十年，我國(guó)過于追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽略了環(huán)境治理。由于我國(guó)人口基數(shù)大，對(duì)資源的需求量大，致使環(huán)境問題尤為突出。高中教育階段是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是培養(yǎng)人才的彈跳板，我們可以在高中地理教學(xué)內(nèi)容中編寫有關(guān)環(huán)境保護(hù)重要性的內(nèi)容，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

一、地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性

環(huán)境保護(hù)是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須正視環(huán)境教育的重要性。環(huán)境破壞嚴(yán)重，大自然的生命正被慢慢透支，如果任其發(fā)展下去，自然界將無(wú)法負(fù)擔(dān)起人類的生存需求。通過觀看近年來的地理資料，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的高山冰川都存在消融現(xiàn)象，海平面也在上升，越來越多的動(dòng)物物種瀕臨滅絕。由于人類生活水平的不斷提高，對(duì)資源的需求逐漸超過全球人口的增長(zhǎng)率，自然資源不知不覺中就被消耗殆盡，我們被置于岌岌可危的境地。青少年是人類發(fā)展的希望，是人類火炬的接班人，只有他們重視環(huán)境保護(hù)，環(huán)境問題才能得到有效解決。我們需要對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，促使青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待環(huán)境問題，地理教師要承擔(dān)起這份責(zé)任，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)和環(huán)境教育的有機(jī)結(jié)合。在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育并不是對(duì)地理課程的延伸，而是地理課程的內(nèi)涵和最終目的。這有助于學(xué)生形成正確的世界觀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，符合現(xiàn)代教育理念。在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體精神、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，讓他們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任，他們義不容辭。環(huán)境教育的目的是讓更多的人認(rèn)識(shí)并關(guān)心環(huán)境問題，與地理課程的教學(xué)目標(biāo)不謀而合，在高中地理教學(xué)中只有滲透環(huán)境教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，為環(huán)境保護(hù)注入更多新生力量。

二、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的相關(guān)策略

（一）課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

地理課堂教學(xué)是滲透環(huán)境教育的主要途徑，高中地理教材中蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)和環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，是我們獲取地理知識(shí)的主要來源。地理教師要充分利用地理教材，進(jìn)行教學(xué)備課時(shí)，要考慮加入適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育內(nèi)容，深入挖掘教材中包含的環(huán)境教育內(nèi)容，保證地理課堂中的環(huán)境教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生有深刻的影響。為了使環(huán)境教育內(nèi)容更具說服力和感染力，可以請(qǐng)學(xué)生觀看教學(xué)影片，讓學(xué)生更加深切地了解環(huán)境現(xiàn)狀，并讓他們結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析思考，深化教學(xué)主題。還可以在課堂中開展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在激烈的討論中思考環(huán)境保護(hù)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生為環(huán)境保護(hù)出謀劃策。運(yùn)用不同的教學(xué)方法以達(dá)到教學(xué)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀，促進(jìn)環(huán)境教育在地理課堂教學(xué)中的滲透。

（二）課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)境教育

地理教師要重視生活實(shí)際與課堂之間的聯(lián)系，可以組織學(xué)生參加一些以環(huán)境保護(hù)為主題的公益活動(dòng)，讓他們通過親身體驗(yàn)來樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在課堂中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類教育和節(jié)電、節(jié)水教育，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪新鋵?shí)。教師應(yīng)該在課外以身作則，減少使用塑料袋和私家車，鼓勵(lì)學(xué)生乘坐公共汽車上學(xué)，從小事做起，保護(hù)環(huán)境。定期組織學(xué)生參加課外環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)他們觀察正在被污染的環(huán)境，例如工廠濫排污水、公民向河水中傾倒垃圾等，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升環(huán)境意識(shí)，促使學(xué)生自發(fā)地向周圍人傳播環(huán)保理念，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使環(huán)境保護(hù)深入人心。在環(huán)境教育過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和分類的能力，根據(jù)它們的特點(diǎn)，對(duì)其中難以解決的問題進(jìn)行著重研究。

（三）編制家鄉(xiāng)地理教材，從愛護(hù)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境開始入手

一方水土有一方的面貌，學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)離自己生活的環(huán)境變化可能沒有那么敏感，學(xué)?？梢試L試編制家鄉(xiāng)地理教材，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解與喜愛，從而樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。地理教師在地理教學(xué)過程中，可以適當(dāng)引入鄉(xiāng)土環(huán)境教學(xué)，有針對(duì)性地提出家鄉(xiāng)所面臨的環(huán)境問題，并讓學(xué)生親自去了解、觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境問題以及帶來的后果，有利于環(huán)境教育的滲透。當(dāng)學(xué)生在課堂上看到自己熟悉的地理環(huán)境教材時(shí)，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)存在的環(huán)境問題及其原因，強(qiáng)化他們的憂患意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著環(huán)保教育的加強(qiáng)，越來越多的人開始重視環(huán)境保護(hù)問題。環(huán)境保護(hù)是高中地理的重要組成部分，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要我們堅(jiān)持不懈地努力。作為新時(shí)期的高中地理教師，應(yīng)該深刻意識(shí)到在教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生支持綠色環(huán)保行動(dòng)。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師要配合教育體制的改革，并不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅源.試論在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（9）.

[2]劉瑞明.試論高中地理教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展觀的教育[J].大觀周刊，2012（12）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：張利（1976— ），女，漢族，福建南平人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中地理教育教學(xué)。