摘 要：德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。職業(yè)學校學生由于生源較為復雜，因此職業(yè)學校的德育教育尤為重要。歌詠活動是廣大人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式，最需要集體的合作精神和凝聚的團結(jié)力量，是培養(yǎng)職業(yè)學校學生思想道德素質(zhì)的重要手段。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育作用；歌詠活動

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.020

德育是一切教育的根本，沒有德育做基礎(chǔ)，智育、體育、美育等一切教育都可能會走向歧途。在社會節(jié)奏加快的今天，加強職業(yè)學校的德育教育，具有極為重要而深遠的意義。德育教育有很多途徑，文章探討的是歌詠活動在職業(yè)學校中的德育功能。

合唱藝術(shù)從新文化運動時期傳入我國，到現(xiàn)在不過一百年的歷史。一百年來，我國經(jīng)歷了多次戰(zhàn)爭及革命運動，每次運動必然帶來群眾歌詠活動的高潮。在堅持抗戰(zhàn)和爭取民主的斗爭中，合唱歌曲一直是人民群眾的精神食糧。1939年冼星海的《黃河大合唱》在延安首演后很快傳遍了全國，在雄渾的歌聲中，表達了中華民族反抗侵略的不屈精神，一個多世紀的欺壓感得到了解脫，同時它還喚起了海內(nèi)外中華兒女的認同感。五、六十年代，中國合唱藝術(shù)形成一個高峰期，《祖國頌》《長征組歌》等歌曲使全國人民的愛國熱情更加高漲，改革開放后涌現(xiàn)出的合唱作品數(shù)不勝數(shù)，可見中國的合唱藝術(shù)是植根于群眾歌詠活動中的。

一、學生品德的發(fā)展可以在各種歌詠活動中實現(xiàn)

校園是歌詠活動的搖籃，歷史上的學生運動幾乎都伴隨著歌詠活動。許多發(fā)達國家都將學校的歌詠活動當成培養(yǎng)學生高尚情操和團隊精神的一項重要工作。對于學校來說，歌詠活動具有“投資少、易操作、普及廣、意義大”的特點，開展歌詠活動能引導學生關(guān)心集體、熱愛集體，提高團隊合作意識和愛國主義精神，能啟迪心智、凈化心靈，使學習更富有實效。

歌詠活動內(nèi)容豐富、氣氛輕松自然，可以引導學生主動、自覺地參與到活動中去。在活動過程中鍛煉學生的表達能力、組織能力、應變能力?？梢酝ㄟ^讓學生自己選擇歌曲、策劃表演形式，并自己查找資料學習歌曲的背景和藝術(shù)性，使學生切實感受到能力的增強，更加熱愛生活、熱愛集體。

二、歌詠活動是校園文化的組成部分

教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學校德育大綱》中指出，“學校要凝聚具有職教特色的辦學理念和學校精神，建設體現(xiàn)學校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風、教風和學風”。富有特色的校園文化是職業(yè)學校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要組成部分，而展示校園文化、抒發(fā)愛國情懷、歌唱美好時代的最好的方式就是歌詠活動。因此組織歌詠活動，還要完善組織制度，豐富活動形式，擴大影響范圍，使歌詠活動制度化、常態(tài)化，成為校園的日常行為和盛典高潮。

三、通過開展第二課堂，發(fā)揮歌詠活動的德育作用

職業(yè)學校學生接觸的新鮮事物多、思想活躍、感情豐富。他們處在增長知識和閱歷的黃金時代，年少好動，在學習科學文化知識之余，學校應盡量豐富他們的課余生活。合唱曲目涉及面廣，風格多樣，在選擇曲目方面可以兼收并蓄、博采眾長。在第二課堂中開展班級歌詠活動，實施“課前一支歌”，教唱革命歷史歌曲和各種健康向上的歌曲，采取齊唱、獨唱、輪唱、合唱、表演唱等多種形式，既方便組織教學，又寓教于樂。

四、組織各類文化活動，發(fā)揮歌詠活動的德育作用

通過歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)演出等載體，對學生進行愛國主義教育，在思想道德的形成和發(fā)展上積極地影響學生，同時發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力，也是檢閱德育教育效果的好機會。能否成功地組織好歌詠比賽等各類文化活動，直接反映了校風、教風、學風是否健康向上。歌詠活動是多人參加的藝術(shù)形式，需要所有的隊員和指揮之間的良好合作，通過排練努力做到眾多人員和聲音的全方位和諧統(tǒng)一，具有整齊美觀的外表，統(tǒng)一的音色，能夠有效地培養(yǎng)集體榮譽感及協(xié)作精神。通過合唱，師生得以相互了解、相互鼓勵，為生活歌唱，為理想歌唱，每個人打開心扉，人心自然凝聚。

五、通過社團建設，發(fā)揮歌詠活動的德育作用

讓學生在“玩”中得到音樂的洗禮，凈化心靈。歌詠活動與德育有著實實在在的聯(lián)系。這種聯(lián)系以內(nèi)容和形式、目的與手段的聯(lián)結(jié)而表現(xiàn)出來，它是學校德育的有效方式之一。比如演唱《讓我們蕩起雙槳》《在希望的田野上》等富有民族特色和時代氣息的優(yōu)美抒情歌曲，一唱起來，就仿佛在祖國的山川大地上周游。又比如演唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，學生心靈深處受到震撼，會增加熱愛黨、熱愛祖國的情感，增強民族自尊心和自信心、自豪感。歌曲通過形象的塑造及意境的渲染，加上優(yōu)美動聽的旋律，使演唱者好像看到了祖國山河的美麗和富饒，體會到幸福生活的美好。

音樂融形象性和審美性于一體，是一種具有強烈感染力的藝術(shù)。貝多芬說過：“音樂當使人類的精神爆發(fā)出火花?！备鞣N健康向上的歌曲，是高尚的心靈和情感的自然流露，本身就是優(yōu)質(zhì)的德育資源。歌詠活動是具有多功能的文化載體，通過組織歌詠活動，我們期望并且能夠?qū)崿F(xiàn)，培育職業(yè)學校精神，鍛造職業(yè)學校品質(zhì)，繁榮校園文化，維系情感紐帶，成就教書育人的遠大理想！

參考文獻：

[1]劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學[M].北京：教育科學出版社，2002.

[2]汪毓和.中國近現(xiàn)代音樂史[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：顧寧（1982.8— ），女，漢族，河北石家莊人，講師，研究方向：音樂教學。