曾秀蓮

摘要：閱讀不僅僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而且也是學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，熱愛閱讀可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠拓展學(xué)生的見識(shí)度和知識(shí)積累量，使學(xué)生終身受益。閱讀興趣的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生收集整理信息能力的提升，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。本文以小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)要的分析了閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，并且針對(duì)性的提出了小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀興趣;重要性;策略

前言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出開創(chuàng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新局面，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升有著十分重要的意義和作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也各不相同，但是教師在教學(xué)過(guò)程中都需要注重學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng);只有興趣的到了有效的提升才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的提升，為構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

孔子曾言：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币馑际菍?duì)于學(xué)習(xí)而言，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜歡學(xué)習(xí)的人;喜歡學(xué)習(xí)的人，不如以學(xué)習(xí)為樂的人。通俗來(lái)講就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，愛好學(xué)習(xí)的人遠(yuǎn)比一些懂得學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)知識(shí)的速度快，接受效果好，這也就充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。閱讀興趣的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，首先，閱讀興趣的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生積極主動(dòng)的融入語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率;其次，學(xué)生閱讀興趣的提高能夠拓展學(xué)生的閱讀和見識(shí)面，幫助學(xué)生積累更多的閱讀和寫作素材，為學(xué)生的寫作技能的提高做好充分的準(zhǔn)備。第三，閱讀興趣的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力也能夠產(chǎn)生積極的影響，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的策略

閱讀興趣的培養(yǎng)不能按照一種固定不變的模式，也不能只將興趣的培養(yǎng)禁錮在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合的閱讀興趣培養(yǎng)策略，采用多樣化的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的引導(dǎo)和激發(fā)。

（一）趣味情境——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)是提升閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵，隨著教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，語(yǔ)文教材中的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，教師要善于利用和挖掘教材內(nèi)涵，找出一些趣味性比較高的因素，充分利用起來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些比較輕松的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)閱讀的趣味，而不是將閱讀作為一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，從小幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀念。

閱讀顧名思義就是讓學(xué)生大聲的讀出來(lái)，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講由于識(shí)字能力和理解能力有限，大聲的“讀”出來(lái)需要很大的勇氣;作為教師要引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生的閱讀信心。如以“小蝌蚪找媽媽”一文教學(xué)為例，教師可以將閱讀的作業(yè)轉(zhuǎn)化為角色扮演的游戲形式，讓學(xué)生們分別扮演不同的角色，熟悉其角色臺(tái)詞。在閱讀教學(xué)過(guò)程中充分體驗(yàn)出大聲“讀”的樂趣，玩樂的過(guò)程中，體會(huì)閱讀的快感，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

（二）合作情境——調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

合作情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性也能夠發(fā)揮十分重要的意義和作用，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀活動(dòng)，將一些言辭優(yōu)美的文章內(nèi)容進(jìn)行分析與談?wù)?，深刻理解其中的?nèi)涵，充分體會(huì)其中的優(yōu)美意境。在合作閱讀課堂活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師還可以借助多媒體教學(xué)的便利性，將文本內(nèi)容生動(dòng)活潑的表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生才能夠在閱讀的過(guò)程中充分感受其中的內(nèi)涵，吸收文本的精華，提升學(xué)生的閱讀效率。同時(shí)在這一過(guò)程中，學(xué)生也不再認(rèn)為閱讀是一件被動(dòng)的教學(xué)任務(wù)，被動(dòng)的閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，學(xué)生的閱讀興趣的到了很大的提升。

（三）綜合實(shí)踐——提高閱讀有效性

除了課堂時(shí)間的過(guò)程，教師也要適當(dāng)?shù)慕M織一些課外閱讀活動(dòng)，如學(xué)生可以定期進(jìn)行讀書心得交流，在交流的過(guò)程中將一些自己閱讀的優(yōu)美段落進(jìn)行分享;或者教師組織學(xué)生開展詩(shī)詞、散文朗誦大賽，通過(guò)“開口讀書”的過(guò)程，充分感受閱讀帶來(lái)的樂趣，充分體驗(yàn)閱讀的價(jià)值所在。此外，家長(zhǎng)也要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，在家庭生活中以身作則，放下電子產(chǎn)品拿起紙質(zhì)書刊，讓孩子們從家庭生活中感受熱愛閱讀的氛圍，潛移默化中影響孩子的閱讀興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中緊急而重要的一件教學(xué)任務(wù)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要明確其重要性，創(chuàng)設(shè)合理的閱讀教學(xué)情境，組織多樣化的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，家校聯(lián)合共同促進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和提升，多方面共同努力，為小學(xué)生閱讀素養(yǎng)以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升做好扎實(shí)的基礎(chǔ)工作。

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