王 毅 杰, 薄 小 奇, 宋 姣

(河海大學(xué) 公共管理學(xué)院，南京 211100)

一、問(wèn)題的提出

教育在社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)中扮演著重要的角色。[1]作為義務(wù)教育向非義務(wù)教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中考是學(xué)生人生軌跡的重要分水嶺。中考通過(guò)者可進(jìn)入高中，并繼續(xù)接受主流價(jià)值觀認(rèn)可的教育，而中考落榜者只能另謀出路。隨著改革開(kāi)放的繼續(xù)深入以及中國(guó)制造的全球供應(yīng)，國(guó)家對(duì)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)更加重視，職業(yè)教育作為教育系統(tǒng)的一個(gè)分流通道，日益走進(jìn)大眾視野。職業(yè)教育逐漸成為中考落榜者的選擇。

但在腦力勞動(dòng)凌駕于體力勞動(dòng)的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)者關(guān)于教育問(wèn)題的研究多集中于高等教育，近年來(lái)才開(kāi)始對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行詳細(xì)的深入分析。其中，周瀟認(rèn)為，國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)對(duì)雇主忠誠(chéng)的一線技術(shù)工，并付諸實(shí)施于包括課程設(shè)置在內(nèi)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而完成了底層的再生產(chǎn)。[2]作為特定階層的專用場(chǎng)所，職業(yè)學(xué)校對(duì)階層流動(dòng)的作用收效甚微，甚至只有階層再生產(chǎn)的功能。[3]不過(guò)，目前針對(duì)職業(yè)學(xué)校的研究往往聚焦于宏觀的結(jié)構(gòu)性約束，而忽視了微觀層面的行動(dòng)策略。同時(shí)，此類研究多著墨于“職業(yè)學(xué)校男孩”的結(jié)構(gòu)性特征和身份認(rèn)知，女孩只是作為附帶角色出現(xiàn)，鮮有研究將“職業(yè)學(xué)校女孩”作為一個(gè)群體，女性的獨(dú)特性遭到忽視。

本文重點(diǎn)突出女性在職業(yè)學(xué)校生活中的特殊性，通過(guò)對(duì)宏觀層面的權(quán)力結(jié)構(gòu)與微觀層面的行動(dòng)策略的結(jié)合以探究：(1)職業(yè)學(xué)校是如何評(píng)價(jià)、管理職校女孩的；(2)職業(yè)學(xué)校女孩從學(xué)校對(duì)她們的培養(yǎng)中洞察到了什么；(3)面對(duì)結(jié)構(gòu)性鉗制、學(xué)校的規(guī)訓(xùn)時(shí)，職業(yè)學(xué)校女孩是如何回應(yīng)的？其具體表現(xiàn)是什么？我們希望通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校女孩群體的深入研究，來(lái)理解底層再生產(chǎn)中女性群體特殊的一面。

二、權(quán)力結(jié)構(gòu)與身體體現(xiàn)

學(xué)校作為意識(shí)形態(tài)的國(guó)家機(jī)器，[4]109保存并傳遞了社會(huì)不平等的經(jīng)濟(jì)—社會(huì)因素，因而，存在于學(xué)校日常生活中的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系具有一種結(jié)構(gòu)性對(duì)應(yīng)。[5]通過(guò)現(xiàn)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化權(quán)力所賦予學(xué)校的結(jié)構(gòu)、組織原則、管理和功能等，學(xué)校與廣泛的經(jīng)濟(jì)和政治環(huán)境建立了“同謀式”的關(guān)系。[6]學(xué)校通過(guò)潛在課程來(lái)實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)與社會(huì)關(guān)系的再生產(chǎn)。[4]110但學(xué)生作為被管理者在學(xué)校教育中獲得批判性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校的主流意識(shí)形態(tài)觀念也有著主體自身的洞察。

湯普森在研究自為階級(jí)形成歷史的過(guò)程中指出，當(dāng)一批人自己的親身體驗(yàn)(或者從先輩那里)得到共鳴，明確感知彼此間有共性，且這種共性與他人有不同時(shí)，便指引著他們形塑屬于自己特有的文化。[7]威利斯在《學(xué)做工》中首次明確提出“反學(xué)校文化”的概念。威利斯通過(guò)展現(xiàn)小子們(即“l(fā)ads”)在學(xué)校、家庭以及工作中的經(jīng)歷，揭示了“小子們”通過(guò)反抗教育權(quán)威和體系進(jìn)而形成獨(dú)特的反學(xué)校文化過(guò)程。[8]“小子們”的反學(xué)校文化中蘊(yùn)含著對(duì)資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)霸權(quán)的洞察，同時(shí)反學(xué)校文化也是這種洞察的實(shí)踐。

受威利斯研究的影響，學(xué)者們開(kāi)始對(duì)女性“反學(xué)校文化”進(jìn)行研究，但目前為止成果較少。1978年出版的《女人當(dāng)家》(WomenTakeIssues)中有部分伯明翰當(dāng)代文化研究中心的女性成員抱怨該研究中心并沒(méi)有將女性主義理論和女性研究議題納入研究框架。[9]為了回應(yīng)文化研究學(xué)派中所隱藏的性別偏見(jiàn)，麥克羅比(A.McRobbie)采用民族志的方式，探究了英國(guó)學(xué)校中一群14到16歲底層勞工階層的女孩群體。在她的研究中，女孩群體所形成的亞文化和《學(xué)做工》中的男孩群體有一定的共性，她們也有自己的抗拒文化，只是方式和男孩群體有所不同。女孩們抗拒學(xué)校的方式比較溫和，而將更多的注意力放在對(duì)浪漫愛(ài)情的憧憬上，整天不斷地討論身邊的男性，非常在意吸引男性的目光；她們注重自己的女性特點(diǎn)和性欲，酷愛(ài)化妝，關(guān)注時(shí)尚八卦和外表。[10]C.Wallace也認(rèn)為，女孩通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的洞察，形成了很多女孩特有的反抗策略，比如懷孕、同性戀，同時(shí)她們對(duì)愛(ài)情的構(gòu)想也不再單純。[11]整體而言，不同于“小子們”對(duì)學(xué)校的直接抵制，女孩們的反抗更為溫和與間接，并具有鮮明的女性特征。

不過(guò)，已有研究也發(fā)現(xiàn)，女孩們對(duì)流行文化持肯定態(tài)度并不意味著發(fā)生反學(xué)校行為，她們對(duì)教師、學(xué)校的態(tài)度并不一定是以階級(jí)為基礎(chǔ)的，大多數(shù)學(xué)生能夠與學(xué)校就校規(guī)達(dá)成共識(shí)。[12]在農(nóng)民工子弟學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)女生更聽(tīng)老師的話，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但也呈現(xiàn)出迥異于普通學(xué)校女生的特征，在生活中大聲說(shuō)話，說(shuō)臟話，與男生打架，具有明顯的“男性化”的傾向，[13]可是并未形成一種獨(dú)立的文化，僅是與學(xué)校意識(shí)形態(tài)的簡(jiǎn)單對(duì)立。[14]通過(guò)對(duì)比農(nóng)民工“子弟”與工人階級(jí)“小子”也發(fā)現(xiàn)，兩者的反學(xué)校文化形似質(zhì)異，“子弟”通過(guò)拒絕學(xué)習(xí)和找樂(lè)子來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的反抗，但也僅僅是自我放棄的表達(dá)，而不是對(duì)支配秩序的洞察與抗?fàn)?。[15]在薄弱型公辦學(xué)校就學(xué)的農(nóng)民工子女面對(duì)學(xué)校的規(guī)訓(xùn)時(shí)，他們不再是直接的反抗，而盛行的是“自棄文化”。[16]

已有研究往往側(cè)重于宏觀或微觀層面的一個(gè)面向，比較重視權(quán)力結(jié)構(gòu)對(duì)群體的結(jié)構(gòu)性鉗制或者學(xué)生群體反學(xué)校文化的具體表現(xiàn)形式，而忽視了權(quán)力結(jié)構(gòu)的鉗制性實(shí)現(xiàn)過(guò)程。此外，現(xiàn)有研究也淡化了女生群體面對(duì)結(jié)構(gòu)性鉗制時(shí)的洞察以及面對(duì)洞察時(shí)所獨(dú)有的抵制策略。因此，我們不僅要著眼于學(xué)校教育中的學(xué)校、老師如何實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)霸權(quán)，還要以翔實(shí)的民族志展現(xiàn)女孩們對(duì)此的洞察，更要關(guān)注到該群體抵抗主流文化的多樣化策略。[17]作為社會(huì)建構(gòu)主義的身體社會(huì)學(xué)，將權(quán)力和行動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)該研究提供了較為貼切的分析視角。

福柯認(rèn)為，在資本主義社會(huì)，通過(guò)給人們進(jìn)行時(shí)間、空間以及活動(dòng)安排的紀(jì)律，自上而下的層級(jí)網(wǎng)絡(luò)及全景敞視的監(jiān)控來(lái)對(duì)主體意識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，個(gè)體的主體意識(shí)正是話語(yǔ)建構(gòu)的產(chǎn)物。[18]特納(B.Turner)受?？碌挠绊?，認(rèn)為社會(huì)必須在時(shí)間上控制人口的繁衍，防止因人口過(guò)多而造成的問(wèn)題，也要從空間上對(duì)身體進(jìn)行管理和控制；[19]弗蘭克(A.Frank)認(rèn)為身體具有動(dòng)態(tài)性和多元性，需要探究身體的行動(dòng)和實(shí)踐。[20]30在此基礎(chǔ)上，關(guān)于“身體”的研究發(fā)生了分化，形成兩種不同分析模式，即身體結(jié)構(gòu)模式和身體行動(dòng)模式。以?？潞吞丶{為代表的身體結(jié)構(gòu)模式把身體看成是結(jié)構(gòu)、權(quán)力所構(gòu)建的產(chǎn)物，關(guān)注身體所體現(xiàn)出來(lái)的權(quán)力和道德等內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)“對(duì)身體做了什么”；而以弗蘭克和戈夫曼為代表的身體行動(dòng)模式則關(guān)注于日常生活中的身體實(shí)踐，并認(rèn)為必須對(duì)身體進(jìn)行保養(yǎng)、維護(hù)和再生產(chǎn)，以建構(gòu)自我、表現(xiàn)自我以及社會(huì)互動(dòng)，即“身體做了什么”。[20]32

學(xué)校是權(quán)力對(duì)未成熟的身體進(jìn)行建構(gòu)的重要場(chǎng)域。青春期的孩子正處于生理和心理的懵懂狀態(tài)，處于自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期，極容易與權(quán)力的理性化目標(biāo)產(chǎn)生沖突。本文以“身體”為切入點(diǎn)，結(jié)合身體社會(huì)學(xué)的兩種分析思路，通過(guò)觀察職業(yè)學(xué)校女孩之間、她們與環(huán)境之間細(xì)枝末節(jié)的互動(dòng)，以及互動(dòng)中呈現(xiàn)的狀態(tài)，探究職業(yè)學(xué)校女孩所具有的獨(dú)特性。

基于上述，課題組成員在2015年10月到2017年9月期間，采取隨堂聽(tīng)課及校外活動(dòng)參與的方式，對(duì)南京市啟明中專[注]為尊重和保護(hù)調(diào)查對(duì)象，本文調(diào)查的學(xué)校和人物均做匿名化處理。某年級(jí)某班學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察。訪者從入班第一天開(kāi)始，基本保持每個(gè)星期有一整個(gè)下午的時(shí)間對(duì)學(xué)生近距離接觸、觀察并訪談。同時(shí)，訪者有幸加入了該班級(jí)的班級(jí)群，并與許多同學(xué)在聊天軟件上進(jìn)行交流，因此，訪者能夠較好地接觸和觀察到班級(jí)的日?；顒?dòng)以及他們?cè)谂笥讶χ械幕?dòng)。此外，為了全面了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生，訪者還輾轉(zhuǎn)與該專業(yè)畢業(yè)班的同學(xué)進(jìn)行了交流互動(dòng)。由于學(xué)生都是零零后，在互動(dòng)的過(guò)程中將調(diào)查員親切地稱之為 “姐姐”，融洽的氛圍正是調(diào)查能夠順利進(jìn)行的原因之一。

三、職業(yè)學(xué)校的規(guī)訓(xùn)與再造

在英文和拉丁文中，規(guī)訓(xùn)具有紀(jì)律、教育、訓(xùn)練、校正、懲戒多種含義。在福柯的《規(guī)訓(xùn)與懲罰》中，規(guī)訓(xùn)作為重要且關(guān)鍵的術(shù)語(yǔ)，用來(lái)指稱一種特殊的權(quán)力形式，它不僅是權(quán)力干預(yù)肉體的訓(xùn)練和監(jiān)視手段，也是不斷制造知識(shí)的方法，它本身是權(quán)力和知識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物。職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上貼著社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校以及同輩們給予的“差生”標(biāo)簽，而學(xué)校作為權(quán)力的實(shí)施者，根據(jù)主流價(jià)值觀認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職校生進(jìn)行規(guī)訓(xùn)和再造。

(一)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的共享身份

啟明中專的學(xué)生都是中考后未被高中錄取的落榜生。在學(xué)歷社會(huì)和腦力分工的社會(huì)文化裹挾下，上大學(xué)成為一個(gè)人走向更好的職業(yè)和生活的必經(jīng)之路。而對(duì)于進(jìn)入啟明中專的學(xué)生而言，不僅在學(xué)歷上處于劣勢(shì)，在就業(yè)上也不被看好，預(yù)示著他們?cè)谖磥?lái)的工作和生活中也可能是失敗者。進(jìn)入啟明中專后，無(wú)論是在家長(zhǎng)、學(xué)校、老師，還是同齡人的眼里，他們都具有一個(gè)共享的身份——“差生”。而對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生是“差生”的想象，也均體現(xiàn)在家庭、親友、老師與其互動(dòng)中。

家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆舆x擇職業(yè)學(xué)校的時(shí)候往往側(cè)重于詢問(wèn)學(xué)校的風(fēng)氣好壞與管理松緊程度而不是教育質(zhì)量。

很多家長(zhǎng)來(lái)咨詢的時(shí)候，主要問(wèn)學(xué)校校風(fēng)是否好和管理是否嚴(yán)格。而對(duì)于孩子要具體選擇什么專業(yè)并不會(huì)過(guò)多了解。

選一所校風(fēng)好的學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)而言格外重要，可以降低自家孩子被帶“壞”的風(fēng)險(xiǎn)。這間接地表達(dá)出家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校及其學(xué)生的看法——“壞”孩子的聚集地。

在日常上課過(guò)程中，任課教師從言語(yǔ)中流露出對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生智商的貶低。

這么簡(jiǎn)單的分都不要，作業(yè)也不知道是不是抄的，課就和沒(méi)上一樣，一點(diǎn)都沒(méi)往腦子里裝，這點(diǎn)東西都記不住。咱們的同學(xué)好多都記不住，如果你的大腦硬盤還有，就多記兩個(gè)，如果大腦硬盤不夠，就不用記了。

如果說(shuō)任課老師只是對(duì)學(xué)生的課堂狀態(tài)表達(dá)自己的不滿和蔑視的話，那么班主任表達(dá)的更多是無(wú)奈和心寒。

不要傷害對(duì)你最好的人，他們都是為了你的好去著想的。你們知不知道，他們是最關(guān)心你們的，也是最容易傷心的。你們知不知道，那種絕望的感覺(jué)，我想你們中考的時(shí)候應(yīng)該已經(jīng)體會(huì)到這種感覺(jué)了，一個(gè)是你們的父母，還有我也希望你們不要讓我產(chǎn)生絕望，因?yàn)榻^望我會(huì)管不過(guò)來(lái)的，因?yàn)榈阶詈蟮脑捨铱赡芫筒还苣銈兞?。一個(gè)班那么多的學(xué)生，我沒(méi)有那么多的精力，我都已經(jīng)說(shuō)到這種程度了，你們還給我考三四十分，你說(shuō)我還能有什么辦法呢？

當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)較低時(shí)，班主任再次提及女生們中考失敗的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在已對(duì)她們產(chǎn)生了猶如中考失敗的那種絕望感，并暗示出自己的無(wú)力感 。這些言辭雖然是老師和班主任們面對(duì)真實(shí)情況時(shí)無(wú)可奈何的真實(shí)反映，但“差生”身份作為職業(yè)學(xué)校乃至社會(huì)的共同認(rèn)知正加劇著部分學(xué)生的“自暴自棄”。

中職學(xué)校的學(xué)生有一定的特殊性，他們多是普高落榜生，極不情愿到中職學(xué)校就讀，有的在初中階段就厭倦了他們的學(xué)習(xí)生活，很多(學(xué)生)都是被家長(zhǎng)“逼”進(jìn)中職學(xué)校的，(并且)不少中職學(xué)生文化水平低，缺乏學(xué)習(xí)目的性，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生是“父母操心，老師鬧心，社會(huì)擔(dān)心”的群體。

G校長(zhǎng)的這番說(shuō)辭與老師和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的評(píng)判一脈相承。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)較差，也不喜歡學(xué)習(xí)，他們進(jìn)入職業(yè)學(xué)校是無(wú)可奈何的選擇，同時(shí)他們更是父母、老師和社會(huì)認(rèn)為的“壞”學(xué)生。

如葛蘭西所言，西方國(guó)家具有復(fù)雜的市民社會(huì)結(jié)構(gòu)，國(guó)家將市民社會(huì)納入統(tǒng)治是有賴于意識(shí)形態(tài)塑造的文化霸權(quán)，而教育體系則是傳遞文化霸權(quán)的重要途徑。[21]基于家長(zhǎng)、老師和學(xué)校對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的判斷，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特性改變培養(yǎng)理念。

職業(yè)學(xué)校教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的‘合格教育’，不是選拔教育。我們力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)中職學(xué)生的信心。讓優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比擺脫一把尺的傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)制度，讓更多的學(xué)生成為優(yōu)秀學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為專項(xiàng)能手。

針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特性，學(xué)校制定符合他們的評(píng)價(jià)制度，但該評(píng)價(jià)制度與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，同時(shí)評(píng)比條件也較低。啟明中專開(kāi)展了“Q之星”評(píng)比活動(dòng)(包括“文明之星”“體育之星”“讀書之星”“職業(yè)之星”“學(xué)習(xí)之星”“服務(wù)之星”“技能之星”“藝術(shù)之星”“自強(qiáng)之星”)，以建構(gòu)主流價(jià)值觀中的“好學(xué)生”。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生被老師、學(xué)校乃至社會(huì)貼上了“差生”的標(biāo)簽，并理所當(dāng)然地被認(rèn)為是有瑕疵的群體，甚至女孩群體自身也是這樣自省的。職業(yè)學(xué)校利用其特有的管理方式和培養(yǎng)策略，對(duì)落入教育底層的“差生”進(jìn)行再造，以確保權(quán)力的實(shí)施與學(xué)生對(duì)教育失望之間的平衡。

(二)職業(yè)學(xué)校的規(guī)訓(xùn)策略——“守規(guī)矩”和“社團(tuán)活動(dòng)”

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前，學(xué)習(xí)成績(jī)是社會(huì)評(píng)判學(xué)生“好壞”的標(biāo)準(zhǔn)，但進(jìn)職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)成了職業(yè)學(xué)校的“調(diào)劑品”，成績(jī)不再那么重要，只要不掛科就行。

什么叫好學(xué)生？你學(xué)習(xí)好就叫好？你學(xué)習(xí)好，但是你其他的行為習(xí)慣和老師接觸的感覺(jué)，什么溝通能力啊，這些情商很低，那也不能叫好。學(xué)習(xí)好在我們這里不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，主要是個(gè)人素質(zhì)，班級(jí)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)，個(gè)人情商，最基本的是遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，對(duì)所有的要起到帶頭作用，做的可以不完美，但是最起碼要說(shuō)得過(guò)去，然后成績(jī)要在全班的前三分之一，不是第一第二第三第四第五，只要前三分之一，就夠了，然后學(xué)校的活動(dòng)，在班級(jí)里和學(xué)生的相處這方面，綜合考慮。

“守規(guī)矩”和“參與課外活動(dòng)”作為職業(yè)學(xué)校規(guī)訓(xùn)學(xué)生的重要方式，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活中扮演重要角色。從踏進(jìn)教室的那一刻，我們就看到黑板上方“你已進(jìn)入國(guó)標(biāo)考場(chǎng)視頻監(jiān)控區(qū)域”的標(biāo)記。學(xué)生在這個(gè)教室里的一舉一動(dòng)都在監(jiān)控之下。于是我們?cè)儐?wèn)某男生：“你們宿舍有沒(méi)有監(jiān)控器？”他說(shuō)“宿舍沒(méi)有，走廊有”，然后又說(shuō)出了一句意味深長(zhǎng)的話，“宿舍里沒(méi)有，宿舍里都有的話那不就是監(jiān)獄了”。在這個(gè)不大的校園里面監(jiān)控器無(wú)處不在，學(xué)生的所作所為都在它的眼睛里面，學(xué)校通過(guò)監(jiān)控器來(lái)警示和規(guī)范著學(xué)生行為舉止，并且配套了一系列的獎(jiǎng)罰制度。

在啟明中專，班級(jí)整潔(包括個(gè)人衛(wèi)生整潔和班集體衛(wèi)生整潔)是每個(gè)班級(jí)的重頭戲，其不僅是班級(jí)內(nèi)部的事情，還涉及學(xué)校和不同班級(jí)之間的評(píng)比，評(píng)比包括系部、班級(jí)、出勤和宿舍。學(xué)校也會(huì)定期組織老師和同學(xué)對(duì)此進(jìn)行整體檢查，對(duì)不合格的學(xué)生和班級(jí)在學(xué)校公共網(wǎng)站上進(jìn)行公布并作懲處與警告。班主任作為學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，面對(duì)薪資報(bào)酬和名譽(yù)資源爭(zhēng)奪的壓力，對(duì)此較為重視。

AF同學(xué)，在10月份的月末，為我們班級(jí)扣一分，為班級(jí)抹黑，本人儀容儀表扣5分，并在本學(xué)期操行等第評(píng)優(yōu)中一票否決。特此通知。并請(qǐng)AF同學(xué)自己想好為班級(jí)做什么事情，比如打掃衛(wèi)生等，到我這邊匯報(bào)，以功抵過(guò)。

諸如此類的警告和通知，在他們班級(jí)QQ和微信群里每天不計(jì)其數(shù)。

批評(píng)BS，課桌旁邊有飲料瓶。

CL為晚自習(xí)班長(zhǎng)，走的時(shí)候打掃衛(wèi)生了嗎？窗戶也不關(guān)?。?！

115宿舍男生們，你們被子都疊得很好，為什么床單不能整齊、平整呢？宿管講了，就是因?yàn)槟銈兊拇矄?，所以才不能夠表?yè)P(yáng)。下次再這樣的話，我?guī)е覀儼嗯鷧⒂^你們宿舍。

女生宿舍314、312又為班級(jí)加一分。

班主任通過(guò)扣分的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行未打掃好衛(wèi)生的警告。而作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)，在此成為了老師控制班級(jí)整潔和衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的砝碼。除此之外，學(xué)校資產(chǎn)的損壞、丟失也與個(gè)人掛鉤。

同學(xué)們，體育課上一定要愛(ài)護(hù)，看好我們的器材，尤其后面上排球，如果丟了，會(huì)在我們班代辦費(fèi)里面扣錢，如果錢不夠，全班平攤。這是上學(xué)期丟失器材的班級(jí)要交的錢，同學(xué)們引以為戒。

在此情況下，班集體與學(xué)校掛鉤，班級(jí)又與班級(jí)中的每一個(gè)人相關(guān)，層層對(duì)接。

對(duì)此，班主任這樣解釋：

因?yàn)樗羌w活動(dòng)，所以每次你的東西必須擺放在它需要的位置上，大家都擺在一個(gè)地方，你的盆子必須放在床底下，學(xué)校也有學(xué)校的規(guī)章制度。住校生，你是一個(gè)集體的，你就看看自己這邊亂七八糟的放，人家其他人都做得很好，就那一個(gè)兩個(gè)的。我們學(xué)校常規(guī)天天抓，因?yàn)楫吘孤殬I(yè)學(xué)校這些方面都很嚴(yán)格，從小處著手。其實(shí)說(shuō)真的，畢竟我們的生源中大都是中考的失敗者，多多少少學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者其他的習(xí)慣。

班主任把對(duì)職校生的要求歸結(jié)為他們是中考的失敗者，而學(xué)校只需要通過(guò)嚴(yán)格的規(guī)章制度去管控這些“習(xí)慣”不好的學(xué)生，其管理的重點(diǎn)是學(xué)生的行為舉止，而學(xué)習(xí)成績(jī)則成為管理的次要內(nèi)容。

社團(tuán)活動(dòng)也是學(xué)校開(kāi)展規(guī)訓(xùn)的重要途徑。在啟明中專有很多學(xué)生活動(dòng)，月份不同，主題也會(huì)有所不同。啟明中專多種形式的社團(tuán)活動(dòng)中最為矚目的就是該班班主任帶領(lǐng)的炫風(fēng)啦啦操社團(tuán)。

經(jīng)過(guò)選拔，我們重點(diǎn)觀察的班級(jí)中有六個(gè)人加入旋風(fēng)啦啦操社團(tuán)。2016年的全國(guó)錦標(biāo)賽暨省職業(yè)學(xué)校啦啦操錦標(biāo)賽，有103支參賽隊(duì)伍，2 488名參賽選手，而該班學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)得了亞軍。比賽過(guò)程由“直播TV”全程直播，學(xué)生在直播時(shí)瘋狂留言，充滿對(duì)啦啦操隊(duì)員的羨慕。社團(tuán)活動(dòng)的勝利讓職業(yè)學(xué)校女孩再次找到自信，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)校組織活動(dòng)的初衷。

你不知道我們學(xué)校課業(yè)有多輕松，完全不影響他們的興趣愛(ài)好，每天回去作業(yè)半個(gè)小時(shí)就做完了。比如說(shuō)我教的啦啦操的這些學(xué)生，他們完全是零基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)得很好了，參加區(qū)里的市里的省里的比賽，能拿各種獎(jiǎng)，為一些公司的年會(huì)編舞、跳舞，還能拿到錢，其中有兩個(gè)同學(xué)就直接簽約了。每次(演出)服裝費(fèi)一千多塊錢不用他們出，中場(chǎng)休息他們作為啦啦寶貝上去啦啦隊(duì)表演，每次1場(chǎng)演出可以拿幾百塊錢，家長(zhǎng)都開(kāi)心得不得了，(家長(zhǎng))都沒(méi)想到自己的孩子能夠這樣，還能賺錢。我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)鍛煉，因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間很長(zhǎng)呀，四年半呀，只要他們有事兒做。

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生有較為清晰的定位——“差生”，由此學(xué)校不以學(xué)習(xí)成績(jī)要求學(xué)生，而用“守規(guī)矩”和“參加社團(tuán)活動(dòng)”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為舉止的管控。學(xué)校作為權(quán)力的擁有者，掌控著職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“身體”，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校場(chǎng)域內(nèi)的優(yōu)秀者。

(三)職業(yè)學(xué)校為學(xué)生設(shè)定的出路——校企聯(lián)合與升學(xué)

職校生的出路比較有限，職業(yè)學(xué)校為學(xué)生設(shè)定了兩條途徑：校企聯(lián)合和升學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)半年的實(shí)習(xí)并通過(guò)考核后，留在各大藥房進(jìn)行藥物銷售。或者取得中專畢業(yè)證書和中級(jí)職業(yè)資格證書，并在畢業(yè)轉(zhuǎn)段考試通過(guò)后，升入指定學(xué)校接受高等職業(yè)教育。抑或通過(guò)專轉(zhuǎn)本和專接本的方式進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

我們重點(diǎn)調(diào)查的班級(jí)共36人，其中有22人選擇了專接本?！皩＝颖臼菍掃M(jìn)嚴(yán)出，不需要考試，直接報(bào)名，就是你上了這個(gè)大學(xué)，你必須學(xué)分修夠了，每門課過(guò)了才給畢業(yè)。而專轉(zhuǎn)本有個(gè)入學(xué)考試，和高三考大學(xué)一樣”，相對(duì)于專接本，專轉(zhuǎn)本的含金量高，但專轉(zhuǎn)本的競(jìng)爭(zhēng)力和難度相對(duì)較大?！皩＾D(zhuǎn)本和高三考上去的一樣，只是我們?cè)趯W(xué)校里玩了四年，人家高中考上去的是在高中拼命讀了三年也未必能夠上到一個(gè)好的大學(xué)。”職業(yè)學(xué)校處于高等教育系統(tǒng)低端，有限的社會(huì)資源與流動(dòng)機(jī)會(huì)使得職校生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與認(rèn)同危機(jī)。多數(shù)職校生會(huì)選擇專接本或者專轉(zhuǎn)本的方式提高自己的學(xué)歷，以降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，但往往事與愿違。招生辦人員告訴筆者：“他們雖然聲稱啟明中專每年至少有一百人成功專轉(zhuǎn)本，但是實(shí)際上，啟明中專只是將專接本的名額杜撰成了專轉(zhuǎn)本的名額，在招生期間滾動(dòng)播放在學(xué)校網(wǎng)站的首頁(yè)，以此獲得更多的關(guān)注和生源?！眴⒚髦袑５拇蟛糠謱W(xué)生想要通過(guò)專接本的方式獲取上大學(xué)的資格，以期獲得主流價(jià)值觀的認(rèn)可，但這些都是學(xué)校的招生策略。以此種方式提高學(xué)歷的職校生較少，職校女孩看似有較明確的未來(lái)，事實(shí)上其未來(lái)的限制非常的大。而職業(yè)學(xué)校有一套行之有效的方法來(lái)使學(xué)生接受這一切。

職業(yè)學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生未來(lái)愿望的許諾，并讓他們產(chǎn)生畢業(yè)后可以獲取高薪資和高成就的想象。學(xué)校長(zhǎng)廊的展板上常年張貼著優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡。他們都是在學(xué)校學(xué)習(xí)了相關(guān)技術(shù)和知識(shí)，畢業(yè)后在工作單位中得到褒獎(jiǎng)的。展板上面帶笑容的優(yōu)秀畢業(yè)生使得在校生對(duì)未來(lái)充滿美好的想象，同時(shí)也成了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回校演講。

學(xué)校對(duì)我們很嚴(yán)格，其實(shí)，更多的是愛(ài)，是真愛(ài)。因?yàn)檎鎼?ài)，而對(duì)我們嚴(yán)格，處處不放過(guò)，處處計(jì)較，處處花心思！要不是他們的嚴(yán)格，要不是他們的智慧，要不是他們的付出，不可能有如今的我們！還記得剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)的我，一開(kāi)始是多么害羞、膽怯、自卑，因?yàn)闆](méi)考上普通高中，因?yàn)槌煽?jī)差而自卑，對(duì)未來(lái)毫無(wú)打算更談不上夢(mèng)想。然而，兩年的中專生活，改變了我，讓我迅速健康成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)與能力得到提升；更重要的是，我對(duì)生活充滿激情，我對(duì)自己充滿信心！現(xiàn)在我順利當(dāng)上了店長(zhǎng)，我的同學(xué)們大多也是店長(zhǎng)，這是學(xué)校與新希望公司培養(yǎng)我們的最初夢(mèng)想，我們實(shí)現(xiàn)了！我們會(huì)更加努力，朝著我們心中的理想不斷邁進(jìn)！

作為權(quán)力掌控者的學(xué)校擁有學(xué)生缺乏的資源——“技能”和“知識(shí)”，以及通過(guò)校企合作等形式而形成的就業(yè)途徑。職業(yè)學(xué)校利用該優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)訓(xùn)，讓學(xué)生在產(chǎn)生美好想象的同時(shí)重視規(guī)定，淡化了權(quán)力結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的鉗制。在實(shí)踐中，盡管表達(dá)方式較為委婉，但學(xué)校對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，如“差生”“守規(guī)矩”“底層再造”，無(wú)處不在。而身處其中的學(xué)生、老師對(duì)此無(wú)一不知。那么職業(yè)學(xué)校的女孩們是如何回應(yīng)這種認(rèn)知與實(shí)踐的呢？

四、職業(yè)學(xué)校女孩的行動(dòng)邏輯

面對(duì)社會(huì)的結(jié)構(gòu)性鉗制，女孩們并不是一無(wú)所知的承受者，而是洞察結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造者。職業(yè)學(xué)校女孩抵制學(xué)校為她們?cè)O(shè)定的未來(lái)，并有自己的規(guī)劃。她們?cè)谛?nèi)外采取兩種截然不同的行動(dòng)策略。在校內(nèi)，她們盡量表現(xiàn)出“乖乖女”形象；而在校外，她們是在酒吧和KTV里抽煙、喝酒并與“混混”談戀愛(ài)的壞女孩。職業(yè)學(xué)校女孩一邊迎合著學(xué)校的規(guī)章制度，以便能夠正常畢業(yè)，另一邊寄希望于外界，對(duì)愛(ài)情、婚姻和家庭充滿渴望。

(一)職業(yè)學(xué)校女孩的職業(yè)設(shè)想

2015年夏，當(dāng)一群失落的中考生走進(jìn)啟明中專時(shí)，她們便面臨構(gòu)建新同伴關(guān)系的壓力。女孩們根據(jù)空間就近、志趣相投和性情相近等原則形成若干小群體。但隨著交往的延伸，成員組合也會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化，這是女孩群體相比較男孩群體更有彈性的特征。她們以偶然或非偶然的方式結(jié)合成小團(tuán)體，構(gòu)建著自身的價(jià)值和存在。

職業(yè)學(xué)校給學(xué)生謀劃了兩條出路，但對(duì)學(xué)生而言，兩種選擇的結(jié)果都是“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”。如果她們接受學(xué)校安排的校企聯(lián)合，就意味著她們要接受低工資的事實(shí)。對(duì)于年輕的職業(yè)學(xué)校女孩而言，對(duì)如此低的工資充滿了不甘和無(wú)奈。

藥房熬出頭挺困難的?；A(chǔ)工資太少。我特意跑到藥店問(wèn)過(guò)，因?yàn)槲冶容^關(guān)心這個(gè)問(wèn)題嘛，買藥的時(shí)候我就特意問(wèn)她，“那你們大概一個(gè)月多少錢？”然后她們就很委婉地給我說(shuō)，“能有多少錢？不就2 000多一點(diǎn)嘛。”當(dāng)時(shí)我就聽(tīng)見(jiàn)了心碎的聲音。

而她們專業(yè)中有高工資的崗位又不大適合女孩們從事。

醫(yī)藥代表工資稍微高一點(diǎn)點(diǎn)，但是這一行有個(gè)規(guī)矩，女生不能干，潛規(guī)則比較多?，F(xiàn)在女孩子干(醫(yī)藥代表)的話會(huì)嫁不出去的。

同時(shí)，專轉(zhuǎn)本和專接本不僅對(duì)她們的學(xué)習(xí)能力有要求，對(duì)她們的經(jīng)濟(jì)能力也是挑戰(zhàn)。該班女生父母多數(shù)從事體力勞動(dòng)，家庭收入在當(dāng)?shù)貙儆谥械退?，很多家長(zhǎng)早已無(wú)力支持孩子繼續(xù)攻讀大學(xué)。

我想沖到大學(xué)之后再找工作，但我還有妹妹，她比我小十多歲，家庭負(fù)擔(dān)在那兒，擔(dān)不起兩個(gè)人的負(fù)擔(dān)。啟明中專要不了多少學(xué)費(fèi)，前三年學(xué)費(fèi)很低，前三年是公辦，學(xué)費(fèi)是每年647元，第四年學(xué)費(fèi)就高了，四五千。我爸說(shuō)能給我的就這么多。其實(shí)我并不想進(jìn)這個(gè)專業(yè)，我有自己的興趣，我其實(shí)挺喜歡古代文學(xué)，或者服裝設(shè)計(jì)，他們不支持我，說(shuō)沒(méi)有那么多錢給我。

面對(duì)校企聯(lián)合的不甘和升學(xué)的艱難，職業(yè)學(xué)校女孩有著自己的打算。

我想畢業(yè)以后應(yīng)該不會(huì)去學(xué)校安排的藥店工作吧，嗯，如果給我一個(gè)店長(zhǎng)當(dāng)吧，我會(huì)愿意的。但熬出頭挺困難的。我想以后可以開(kāi)個(gè)店之類的，比如養(yǎng)生美容健身。到時(shí)候我會(huì)說(shuō)“腎虛的過(guò)來(lái)，喝兩副湯藥補(bǔ)補(bǔ)啊”之類的，這個(gè)可以賺錢多一點(diǎn)。還有我也可以搞器材批發(fā)，開(kāi)店當(dāng)老板，留在藥房給人拿藥的話沒(méi)有出息。

職業(yè)學(xué)校女孩利用暑期打工賺錢，以獲得工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高未來(lái)找工作時(shí)的勝算。DH暑假的時(shí)候在商場(chǎng)里做話務(wù)員的工作。她每天九點(diǎn)鐘之前必須到達(dá)商場(chǎng)，然后十分鐘后開(kāi)始電話推銷產(chǎn)品或者產(chǎn)品回訪。上午她需要一直打電話到十二點(diǎn)，中午休息兩小時(shí)。下午兩點(diǎn)鐘開(kāi)始，然后打電話到四點(diǎn)，中間休息半個(gè)小時(shí)，再工作一個(gè)半小時(shí)，“雖說(shuō)是一個(gè)半小時(shí)，但是從來(lái)沒(méi)有按時(shí)下班過(guò)?！被旧厦刻焓瞧唿c(diǎn)鐘下班。DH暑假總共工作36天，工資2750元錢，每天工作七個(gè)半小時(shí)，時(shí)薪僅十元，還沒(méi)有達(dá)到所在地劃定的非全日制用工小時(shí)最低標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。職業(yè)學(xué)校女孩原本想利用暑假時(shí)間提高自己的能力，以抵御未來(lái)的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，但是事與愿違，她們往往因文化程度低和年齡小，只能做像超市促銷員工、話務(wù)員、快餐店員等比較繁重、工資低的暑期工。暑期打工的經(jīng)歷，讓她們體驗(yàn)到了找工作的艱難，對(duì)未來(lái)充滿了迷茫。

對(duì)于學(xué)校宣傳的內(nèi)容，學(xué)生是了然于胸的。

(學(xué)校希望你們成為什么樣的學(xué)生？)遵守校紀(jì)校規(guī)，尊師重道，聽(tīng)話，成績(jī)什么的都無(wú)所謂，只要不掛科就好了，然后畢業(yè)之后就安排工作了。

職業(yè)學(xué)校女孩抵制學(xué)校給她們規(guī)劃的未來(lái)，她們不甘于從事低工資的工作，對(duì)未來(lái)有著自己的設(shè)想。但事與愿違，女性身份和低文化水平使她們?cè)谡腋咝焦ぷ鲿r(shí)受到一定的限制。學(xué)校雖為職業(yè)學(xué)校女孩建立了畢業(yè)后能夠獲得高薪的想象，但是她們通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)了解到這只是假象，她們對(duì)此早已有部分洞察。不過(guò)，作為女孩，她們面對(duì)學(xué)校給予的鉗制無(wú)力抵制，因此她們選擇了在校內(nèi)外使用不同的策略進(jìn)行反抗。

(二)校園里的“乖乖女”

面對(duì)職業(yè)學(xué)校無(wú)死角的監(jiān)控，女孩們?cè)谛袨樯陷^為收斂。在學(xué)校內(nèi)，她們迎合學(xué)校的規(guī)章制度，在老師面前多數(shù)時(shí)間展現(xiàn)“乖巧”的形象，并使用各種方式來(lái)“提升”學(xué)習(xí)成績(jī)，以求自己能夠正常畢業(yè)。這在女孩們的言談、喜好以及考試中有所體現(xiàn)。

女孩們?cè)诖蚪坏赖臅r(shí)候，韓流、明星和化妝品是她們表達(dá)自我的重要方式。她們通過(guò)對(duì)明星資訊掌握的多少彰顯自己的潮流和獨(dú)特。

下課我們聊聊韓劇啊，明星啊，電視劇啊，綜藝啊，還有什么好看的電影之類的，一些小八卦都會(huì)聊啊，主要是自己感興趣的東西。偶爾我們也會(huì)買些喜歡的明星海報(bào)，但是沒(méi)有瘋狂追星的。

但實(shí)際上，女孩們并沒(méi)有瘋狂的追星與消費(fèi)行為，這些也僅是她們茶余飯后消遣的話題。

除了追星，化妝品也是女孩之間重要的話題。

啦啦操的時(shí)候就會(huì)互相借用口紅啊，不過(guò)這個(gè)不多。有時(shí)候EL買的口紅色號(hào)，她不喜歡了，然后就會(huì)低價(jià)賣給FY她們啊。HM有指甲油，不喜歡的話也會(huì)低價(jià)賣給我。這多好啊，我們有時(shí)候就圍在一起，一塊研究色號(hào)。

女孩們關(guān)注化妝品的內(nèi)容不大一樣，由此她們之間互通有無(wú)。雖然她們很熱衷化妝，但因?qū)W校對(duì)妝容有要求，她們對(duì)于化妝程度還是較為收斂。

其實(shí)在班上，我們班還是挺乖的。我們老班(班主任)說(shuō)化妝可以但是不能化濃妝，如果讓她發(fā)現(xiàn)化濃妝，“哦，第一次是跟你講一下，然后把妝卸了，第二次就是把卸妝水往你臉上澆兩盆，第三次就直接處分”。

如今，學(xué)生使用智能手機(jī)已是很普遍的現(xiàn)象了。玩手機(jī)游戲作為一個(gè)較為廣泛的興趣，普遍存在于女孩們之間。在她們言語(yǔ)之中經(jīng)常出現(xiàn)“逆戰(zhàn)”“躲貓貓”“陰陽(yáng)師”“球球大作戰(zhàn)”“狼人殺”等之類的詞語(yǔ)。但是很少有學(xué)生在班主任和任課老師上課期間打游戲，她們多數(shù)選擇在上自習(xí)課或宿舍休息時(shí)玩。即便有些同學(xué)上課玩手機(jī)，也會(huì)較為隱蔽。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞影響著老師和同學(xué)對(duì)她們的認(rèn)同程度。同時(shí)，她們也因能通過(guò)偽裝成功欺騙老師，并贏得老師的信任，而產(chǎn)生一種成就感。作弊是她們形成認(rèn)同感和成就感的重要渠道。

作弊是一個(gè)雙方的互動(dòng)，即學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間。按照學(xué)校的原則，對(duì)于被抓到的作弊者應(yīng)給予嚴(yán)厲的批評(píng)和行政處罰，但啟明中專針對(duì)作弊形成了轉(zhuǎn)換制度：一是安排黨員教師一對(duì)一幫帶，每月黨員教師至少與犯錯(cuò)誤同學(xué)交流一次，且在幫帶結(jié)束時(shí)學(xué)生需要上交學(xué)校一份書面思想?yún)R報(bào)；二是校團(tuán)委組織違紀(jì)學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，違紀(jì)學(xué)生想要撤銷學(xué)校處分，必須完成一定量的志愿服務(wù)活動(dòng)；三是受記過(guò)及以上處分的學(xué)生必須參加二次軍訓(xùn)；四是學(xué)生處定期組織違紀(jì)學(xué)生分類教育。老師對(duì)學(xué)生作弊的事情都心知肚明，但很少去抓作弊同學(xué)。即便是抓到作弊的同學(xué)，在實(shí)際運(yùn)作中，也僅僅是走過(guò)場(chǎng)而已，學(xué)生只需要通過(guò)一些體力上的勞動(dòng)來(lái)消除處分便可，比如打掃衛(wèi)生等。

作弊是職業(yè)學(xué)校女孩取得更好成績(jī)，并使老師和同學(xué)認(rèn)可自己的一種方式。作為職業(yè)學(xué)校女孩間心照不宣的規(guī)則，在她們說(shuō)話的字里行間，充滿了對(duì)作弊成功的贊揚(yáng)和作弊失敗的鄙夷。“會(huì)抄是本事，認(rèn)真寫作業(yè)的沒(méi)幾個(gè)人?！倍鞅兹绻蛔サ降脑?，大家則會(huì)用“笨得像豬”一樣來(lái)形容。大家都作弊啊，那又沒(méi)關(guān)系，上一次可搞笑了，別的班的有三個(gè)人作弊被叫到校長(zhǎng)辦公室了，跟豬一樣，做個(gè)弊還能被發(fā)現(xiàn)?！币虼耍?dāng)作弊不成功時(shí)，她們自己也會(huì)無(wú)比懊惱。“我上次將答案抄在褲腿里面，當(dāng)時(shí)褲子穿得寬松，可是那天大概是動(dòng)作太大了，把褲腿里的答案掉在地上了，我找不到答案往上摟，還是沒(méi)有，氣死我了?！钡捎趯W(xué)校對(duì)作弊學(xué)生懲罰力度較小，所以當(dāng)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)作弊被抓的看法時(shí)，她們持較為輕松的態(tài)度。“不大喜歡打掃，但是真被抓到作弊就忍了，也沒(méi)什么?！?/p>

職業(yè)學(xué)校女孩在有校內(nèi)教師出現(xiàn)的公開(kāi)場(chǎng)合和私下場(chǎng)合表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。她們迎合學(xué)校的規(guī)章制度，在老師面前收斂自己的喜好，并為了獲取老師和同學(xué)的認(rèn)同而作弊。職業(yè)學(xué)校女孩無(wú)力反抗學(xué)校對(duì)她們的規(guī)訓(xùn)，選擇以“表面一套背后一套”的行為邏輯與老師進(jìn)行周旋。當(dāng)她們走出學(xué)校后，女孩們將會(huì)換一種截然不同的行為方式。

(三)校園外的“壞”女孩

每當(dāng)接近放學(xué)時(shí)，啟明中專的側(cè)門處擁聚著十幾位校外男生，他們騎著拉風(fēng)的摩托車，穿著黑色的衣服，嘴里叼著煙。他們站在學(xué)校門口與五十多歲的門衛(wèi)相互敵視，而這種敵視在他們的女朋友出現(xiàn)之后便會(huì)消失?！皦摹迸兠髂繌埬懙赝鐣?huì)“混混”或其他技校的學(xué)生談戀愛(ài)，并以此為榮，同時(shí)她們的行為也會(huì)招到其他同學(xué)的羨慕。

你在我們私密群里應(yīng)該能夠看見(jiàn)，她經(jīng)常炫耀性的發(fā)一些她和她男朋友的聊天記錄。但如果仔細(xì)看的話，你就知道那些聊天記錄都不是和一個(gè)人(的交流)，經(jīng)常變。她交男朋友的能力非常強(qiáng)大，前兩天是這個(gè)對(duì)象，后兩天就變成那個(gè)對(duì)象。比如說(shuō)她現(xiàn)在分手了，三天之后就換對(duì)象了，這是我(IH)的感覺(jué)，很神奇。她男朋友是技校的，她比較社會(huì)，認(rèn)識(shí)的社會(huì)人比較多，三教九流，跟他們相處，玩得很開(kāi)。她對(duì)象也不一定就是技校的，也有可能就是社會(huì)上的小混混或者是已經(jīng)工作的，都有過(guò)。

對(duì)職業(yè)學(xué)?！皦摹迸⒍?，酒吧和KTV是她們經(jīng)常光顧的場(chǎng)所。在這些場(chǎng)合中，職業(yè)學(xué)校女孩往往穿著成熟，濃妝艷抹，行為輕佻，與在學(xué)校時(shí)的表現(xiàn)大相徑庭。

她們穿的衣服就是露肩吊帶、超短褲短裙之類的，短褲比較多。她們?nèi)ヒ沟晖妫染破淳?，夜店有男的呀，有男人在。她們?nèi)ヒ沟昱菽猩?，泡帥哥，我也被拉過(guò)去一次，聽(tīng)她們聊天，經(jīng)常就有各種和生殖器相關(guān)的詞匯，我就怕了。(她們)和自己的男朋友一起去，男生就是為了泡妹子，她們就找?guī)浉纭?/p>

不過(guò)，她們?cè)谶@些場(chǎng)所中學(xué)到的行為舉止，為尋找工作提供了很多便利。

GH以前經(jīng)常去酒莊幫別人賣酒，推銷得比較溜(厲害)，她是那種能和客戶聊天到半夜的人。她們就是給客戶打電話，與各個(gè)年齡段的人接觸，比如發(fā)微信，和客戶聊天。(她們)挺會(huì)交際和賺錢。她們賺錢就買化妝品，買衣服，吃東西，她花錢比我們多一點(diǎn)。賣酒經(jīng)常是和男生打交道的。她穿得很漂亮，能說(shuō)，能和別人聊起來(lái)，不會(huì)讓人覺(jué)得尷尬。實(shí)際上男生和她聊得都特別輕佻。

職業(yè)學(xué)校“壞”女孩在校內(nèi)以“乖乖女”的形象示人，面對(duì)學(xué)校為她們?cè)O(shè)置的規(guī)章時(shí)，她們無(wú)力反抗。但是在校外，她們是打破禁錮的命運(yùn)掌控者，她們展現(xiàn)了大部分女孩心中渴望卻又克制的瘋狂。當(dāng)遇到喜歡的男生時(shí)，女孩會(huì)向男生主動(dòng)大膽地表達(dá)。

那個(gè)男生第一次和EL見(jiàn)面的時(shí)候，踩著滑板，她說(shuō)她當(dāng)時(shí)看到那個(gè)男生想說(shuō)的第一句話就是“我相信我意中人是個(gè)蓋世英雄，他會(huì)踩著七彩祥云過(guò)來(lái)見(jiàn)我”。

后來(lái)，EL和這個(gè)男生快速地確立了男女朋友關(guān)系，但最終因男生出軌而分手。職業(yè)學(xué)校女孩的戀愛(ài)時(shí)間較短，次數(shù)較多。

當(dāng)女孩感情出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，酒吧和KTV是尋求慰藉的必選場(chǎng)所。EL和他男朋友分手復(fù)合多次，每次分手她都會(huì)約朋友到酒吧拼酒，直到有一次酗酒住院。

那天陪她喝酒的是其他班的一個(gè)女生，還有HS，她們?nèi)齻€(gè)人喝了三瓶二鍋頭，啤酒喝了幾十瓶，那天晚上就一直待在夜店里起哄。HS沒(méi)怎么喝，就是那兩個(gè)女生陪著她喝，喝斷片了，HS喝的是有點(diǎn)醉但是還稍微清醒。最后酒吧的人打120，EL才好不容易進(jìn)了醫(yī)院。

入院后，EL的男朋友去醫(yī)院看她，但她把男生的胳膊咬到流血，以至于時(shí)隔半年還能清晰地看到男生胳膊上的疤痕。只有在言情劇和小說(shuō)中才會(huì)出現(xiàn)咬傷胳膊的情節(jié)，比如《倚天屠龍記》中的趙敏對(duì)張無(wú)忌便是如此。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種情節(jié)給憧憬“偶像劇”的職業(yè)學(xué)校女孩們帶來(lái)遐想。在日常生活中，職業(yè)學(xué)校女孩也會(huì)用網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)打發(fā)時(shí)間，比如說(shuō)《杉杉來(lái)吃》《微微一笑很傾城》《你的孤獨(dú)，雖敗猶榮》《你若安好，便是晴天》《時(shí)光且住，不言離別》《風(fēng)華是一指流沙》《你的青春我來(lái)過(guò)》等等。這些小說(shuō)情節(jié)基本上都是靚麗貧窮的女主一無(wú)所長(zhǎng)，但憑借著“善良”“天真”“柔弱”贏得了“高富帥”男主義無(wú)反顧并死心塌地的愛(ài)。這恐怕便是她們所向往的。

職業(yè)學(xué)校女孩經(jīng)常在QQ空間里發(fā)關(guān)于愛(ài)情的文字，如“海底月是天上月，眼前人是心上人”，“你敢評(píng)論我還在，我就敢評(píng)論我愛(ài)你”，“之所以在乎一個(gè)人，是因?yàn)樾挠辛烁杏X(jué)。之所以心疼一個(gè)人，是因?yàn)閻?ài)有了甘愿。愿意留下來(lái)的人，就好好相處，彼此信任；想要遠(yuǎn)走的，就揮揮手說(shuō)聲抱歉，恕不遠(yuǎn)送”等。她們的戀愛(ài)觀充滿浪漫色彩而又不切實(shí)際。

無(wú)論是頻繁地?fù)Q男朋友、買醉和咬傷胳膊，還是在QQ空間曬浪漫的愛(ài)情文字，無(wú)一不表明她們對(duì)言情小說(shuō)里愛(ài)情故事的向往，同時(shí)也是她們感知到未來(lái)希望渺茫后的寄托。她們寄希望于自己未來(lái)的家庭，對(duì)愛(ài)情、婚姻和家庭充滿渴望。

五、結(jié)論與討論

本文結(jié)合翔實(shí)的實(shí)地調(diào)查材料，呈現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和管理方式、職業(yè)學(xué)校女孩的洞察以及她們的雙重應(yīng)對(duì)策略，勾勒出職業(yè)學(xué)校女孩較為獨(dú)特的一面。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上貼著社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校以及同輩們給予的“差生”標(biāo)簽。在踏入職業(yè)學(xué)校之后，職業(yè)學(xué)校女孩一直籠罩在“差生”的氛圍中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及家長(zhǎng)的言行舉止無(wú)一不表達(dá)出對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生“差”的評(píng)價(jià)。由此，成績(jī)不再是職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)，“守規(guī)矩”和“課外活動(dòng)”成了評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行著規(guī)訓(xùn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校作為權(quán)力的掌控者，擁有學(xué)生缺乏的資源，學(xué)校利用此優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生產(chǎn)生美好想象，并為她們?cè)O(shè)定了可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，即校企聯(lián)合、專轉(zhuǎn)本和專接本。但實(shí)際上，對(duì)于學(xué)校的這種建構(gòu)方式，職業(yè)學(xué)校女孩已有洞察。

身體不僅是我們擁有的物理實(shí)體，它也是一個(gè)行動(dòng)系統(tǒng)，一種實(shí)踐模式，并且在日常生活的互動(dòng)中，身體的實(shí)際嵌入是維持連貫的自我認(rèn)同感的基本途徑。[22]在社會(huì)化過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校女孩并不是一無(wú)所知的承受者，她們能夠在實(shí)踐過(guò)程中洞察到結(jié)構(gòu)的鉗制。面對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)她們的預(yù)設(shè)，職業(yè)學(xué)校女孩有著自己的認(rèn)識(shí)。她們抵制學(xué)校設(shè)定的未來(lái)，并制定自己的規(guī)劃。但卻因女性身份和低學(xué)歷，對(duì)自身境遇無(wú)力改變。在學(xué)校時(shí)，職業(yè)學(xué)校女孩盡量表現(xiàn)出“乖乖女”的形象，課業(yè)成績(jī)“好”；課堂上表現(xiàn)安靜；雖然關(guān)注韓流、明星、外表、時(shí)尚，但不張揚(yáng)；鐘愛(ài)化妝，但是在老師的要求范圍內(nèi)，她們迎合學(xué)校的規(guī)章制度，以便獲取學(xué)校和老師的認(rèn)可，從而能夠正常畢業(yè)。在學(xué)校外，她們是在酒吧和KTV里抽煙、喝酒，與“混混”談戀愛(ài)的“壞女孩”，她們寄希望于外界，對(duì)愛(ài)情、婚姻和家庭充滿渴望。職業(yè)學(xué)校女孩主動(dòng)建構(gòu)著群體獨(dú)特的行為方式，并截取虛幻的大眾文化形塑著自身，可她們的幻想終會(huì)破滅。當(dāng)自身無(wú)力擺脫困境的時(shí)候，部分職業(yè)學(xué)校女孩會(huì)走上階級(jí)再造的老路。

我國(guó)的職業(yè)教育問(wèn)題已經(jīng)引起全社會(huì)的普遍關(guān)注，并得到黨和政府的高度重視。黨的“十九大”報(bào)告提出：完善職業(yè)教育體系和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。[注]參見(jiàn)http://www.gov.cn/zhuanti/19thcpc/在促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展方面，黨和政府也已作出重大決定和舉措。2019年2月13日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更為突出的位置。[注]參見(jiàn)http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.可以看出，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育比較重視，職業(yè)教育在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。但是，在現(xiàn)有的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，職業(yè)教育尚處于弱勢(shì)地位，職業(yè)學(xué)校學(xué)生多是從事底層工作，這也導(dǎo)致了很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)諸多不良現(xiàn)象，不利于國(guó)家長(zhǎng)治久安。因此，我們需要從國(guó)家、學(xué)校和家庭三個(gè)層面入手，以改善職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。首先，通過(guò)合理的政策干預(yù)，提高職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的地位，從而提高社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)可程度以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生在勞動(dòng)市場(chǎng)中的地位。其次，學(xué)校需從教師教學(xué)和學(xué)生的日常生活中增加學(xué)生的自我認(rèn)同感，淡化“差生”認(rèn)知，同時(shí)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生普及如何正確對(duì)待早戀的知識(shí)，為學(xué)生建立健康的心理和合乎主流價(jià)值觀認(rèn)可的行為。最后，家長(zhǎng)配合學(xué)校提高學(xué)生的各方面能力，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、工作和生活狀況，以免其走上不歸之路。國(guó)家、學(xué)校和家庭三方合力，將對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供有力支持。