江蘇省南京市秦淮區(qū)怡馨花園小學 解禮建

【教材分析】本次紋樣教學設(shè)計案例屬于設(shè)計、應用范疇，在本課學習中通過進行自然、生活中適合紋樣的研究和欣賞，使學生能夠感悟到相關(guān)紋樣設(shè)計的優(yōu)勢和魅力，并嘗試紋樣設(shè)計。紋樣設(shè)計和學生生活更貼近，同時在生活中也較為常見，能夠優(yōu)化生活，具有一定美學價值。

【設(shè)計思路】本節(jié)課既貼近學生生活，又具有實用價值。教學中，本次設(shè)計主線為：第一，感知紋樣魅力；第二，進行紋樣相關(guān)特征的探究；第三，進行紋樣設(shè)計；第四，嘗試進行紋樣制作。學生在此次教學中通過感悟、探究和設(shè)計，在逐漸嘗試中進行大膽創(chuàng)作。對體驗、嘗試、欣賞等多重環(huán)節(jié)進行有效結(jié)合，提升了學生感知美的能力和鑒賞能力以及創(chuàng)作能力。

【教學目標】

1.認知領(lǐng)域：在本次教學中認知紋樣種類及相關(guān)特點，并帶領(lǐng)學生掌握紋樣的相關(guān)設(shè)計方式和方法。

2.操作領(lǐng)域：通過對顏色繪制方式進行學習，并利用剪紙以及實物拼貼等進行結(jié)合制作，跳出格式局限。

3.情感領(lǐng)域：通過課堂學習，提升學生的表現(xiàn)力、想象力及自身的創(chuàng)造力。并通過相關(guān)紋樣的選擇和學習感悟生活中的紋樣作用，提升整體藝術(shù)氛圍，并美化生活美化藝術(shù)。

【教學重點】適合紋樣的構(gòu)成特點。

【教學難點】

1.進行相關(guān)圖案設(shè)計，并做好色彩配合。

2.提升圖案的外形、圖案的內(nèi)容的適用性。

3.通過紋樣設(shè)計，提升整體均衡性及統(tǒng)一性。

【教學準備】課件、剪紙、靠背、塑料樹枝、即時貼

【教學過程】

一、欣賞感知

師：今天老師給同學們帶來了一些圖片，請大家一起來欣賞，并且說說你們有什么感受。（多媒體播放）

【設(shè)計意圖】用紋樣裝飾的物品很多，除了服裝、餐具、包包上，還有菜肴，引導學生感受紋樣美化生活的作用。

二、自主探究

1.連連看

老師這有些漂亮的紋樣，可是它們迷路了，誰愿意幫它們找回自己的家呢？（找兩名同學到前面動手操作幫助紋樣找到邊框）（學生說明自己的理由）

師總結(jié)：像這些美麗的圖案，設(shè)計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也能呈現(xiàn)出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣?！鍪菊n題并板書。

【設(shè)計意圖】了解紋樣設(shè)計特點，并結(jié)合當前環(huán)節(jié)中的概念提升學生的掌握能力。學生比較、觀察中進行規(guī)律找尋，發(fā)現(xiàn)紋樣的獨特地方。在此同時，直觀輕松地學習了解紋樣的特點——紋樣與外形相結(jié)合，在潛移默化中提升整體效果。利用相關(guān)構(gòu)圖知識進行紋樣圖案比較，以此來提升整體美術(shù)鑒賞能力。

2.欣賞適合紋樣作品，觀察特點、尋找規(guī)律

（1）對稱式（向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式）

①欣賞討論，適合紋樣有哪些外形？可以采用哪些內(nèi)容來設(shè)計？有什么規(guī)律？教師總結(jié)。

②教師示范（根據(jù)不同形狀如何設(shè)計骨架）。我這里有一個圓，老師想這樣給它定骨架。（教師操作）骨架完成了，還有其他的定法嗎？大家想一想，如果是其他圖形，例如三角形、方形以及橢圓，如何確定骨架呢？同學們現(xiàn)在選擇一個圖形，并定好骨架。

【設(shè)計意圖】想要設(shè)計一個適合的紋樣，關(guān)鍵是要抓住設(shè)計規(guī)律，設(shè)計規(guī)律也是本課的難點。本環(huán)節(jié)我采用了觀察探究的教學方式，在此過程中，學生通過在欣賞、討論和交流中促進學習興趣的激發(fā)，并讓學生能夠在歡樂的學習氛圍中體會相關(guān)設(shè)計特點和規(guī)則，提升教學效果。

③小試牛刀。

師：我們對適合紋樣的概念已經(jīng)理解了，形式也知道了，那接下來，我就來考考大家了，看看大家到底學得怎么樣了。請學生到臺上試一試（出示空白靠墊，選用自己喜歡的即時貼造型裝飾靠墊）。

師總結(jié)。

【設(shè)計意圖】學了能及時鞏固，可以加深對知識的理解，采用圖形來裝飾實物，打破了傳統(tǒng)手繪的單調(diào)性，同時也調(diào)動了學生的積極性。

（2）了解均衡式

師：我們再看看這是什么？

生：樹枝。

師：你們覺得它適合放在什么形狀中呢？

生：長方形。

師：恩，我們來試試，果然，很適合。那么，你們說它放在圓形或三角形里合不合適呢？

生：不能。

師：不能嗎？現(xiàn)在我就讓不能變可能。我們一起來試一試……

總結(jié)：只要改變它的方向或形狀就可以了。其實，我們很多藝術(shù)家都是利用這樣的方式來設(shè)計一些適合紋樣的，比如，大家來看看（課件）。

【設(shè)計意圖】以防混淆，我將“對稱式”和“均衡式”分開講，用一根塑料軟樹枝做道具，我覺得最適合不過了，只源于它的可塑性，可直可彎，只要改變形狀，適合任何形狀，此法簡單易懂。

三、學習繪制一幅適合紋樣（師生共同討論步驟）

1.選擇外形（方形、圓形、三角形、多邊形等）

2.設(shè)計圖案（先畫骨架，然后選擇造型）

3.圖案上色（色彩要協(xié)調(diào)）

4.教師請學生幫忙做適當?shù)氖痉?/p>

【設(shè)計意圖】其實本堂課只要了解概念、掌握規(guī)律，動起手來就非常容易了，此環(huán)節(jié)濃縮了新知要點，為學生的獨立創(chuàng)作提供了有效的創(chuàng)作思路。

5.欣賞

欣賞學生作品，汲取他人作品的優(yōu)點。

【設(shè)計意圖】開闊學生眼界，促進學生思維發(fā)散。

四、嘗試設(shè)計，動手作業(yè)

1.選擇自己喜歡的形式去設(shè)計相應的圖案并上色。

2.大膽設(shè)計，嘗試多種形式及材料（繪畫、拼貼、拼盤均可）。

五、評價階段，快樂展示

把學生的作業(yè)貼在黑板上。

自評：大家在設(shè)計時選擇什么方式設(shè)計？

互評：大家可以選擇一幅喜歡的紋樣，并說出原因和自己的建議。

集體評：誰的設(shè)計最特別？誰的最精致？誰的顏色搭配最協(xié)調(diào)？

師評：大家的作品我看了，都很棒！

【設(shè)計意圖】采用多元化策略，打破教師占主導的方式，并讓學生在參與中提升自己，鼓勵自己，一同提高。

【教學隨筆】

圖案運用較為廣泛，因此進行相關(guān)有效裝飾具有一定意義。在本次教學中，教師將新課標作為主導，并在以學生為主體的情況下進行相關(guān)學習氛圍的營造，采用多種方式進行結(jié)合，提升了學生感知美的能力。如使學生通過欣賞作品感悟生活中的美，通過“連連看”游戲來理解什么是適合紋樣，通過裝飾生活用品調(diào)動積極性，用“軟樹枝”讓學生輕而易舉地理解“均衡式”紋樣。

課中，為了減少學生對教師示范的權(quán)威性產(chǎn)生依賴，讓學生參與討論及示范，并給予及時的反饋，這樣可以對學生現(xiàn)有思維及技能狀態(tài)進行掌握。為了打開學生的思維，讓最后的作品豐富呈現(xiàn)及凸顯個性，我鼓勵學生大膽嘗試多種材料及方法，繪畫并不是唯一的方法，粘貼、拼盤均可以。從學生呈現(xiàn)的作業(yè)來看，五花八門，貼花紙、即時貼、水果蔬菜，能用的都用上了，打破了傳統(tǒng)作業(yè)形式的單調(diào)。

最后，學生才是課堂的小主人，我讓他們參與作品的評價，這樣可以提高他們的審美素養(yǎng)、增強自信心，讓其都能享受成功的快樂。而營造輕松愉悅的課堂氛圍，可使學生盡情發(fā)揮自己的個性，讓興趣得到延伸。