江蘇省南京市秦淮區(qū)怡馨花園小學 解禮建
【教材分析】本次紋樣教學設(shè)計案例屬于設(shè)計、應用范疇,在本課學習中通過進行自然、生活中適合紋樣的研究和欣賞,使學生能夠感悟到相關(guān)紋樣設(shè)計的優(yōu)勢和魅力,并嘗試紋樣設(shè)計。紋樣設(shè)計和學生生活更貼近,同時在生活中也較為常見,能夠優(yōu)化生活,具有一定美學價值。
【設(shè)計思路】本節(jié)課既貼近學生生活,又具有實用價值。教學中,本次設(shè)計主線為:第一,感知紋樣魅力;第二,進行紋樣相關(guān)特征的探究;第三,進行紋樣設(shè)計;第四,嘗試進行紋樣制作。學生在此次教學中通過感悟、探究和設(shè)計,在逐漸嘗試中進行大膽創(chuàng)作。對體驗、嘗試、欣賞等多重環(huán)節(jié)進行有效結(jié)合,提升了學生感知美的能力和鑒賞能力以及創(chuàng)作能力。
【教學目標】
1.認知領(lǐng)域:在本次教學中認知紋樣種類及相關(guān)特點,并帶領(lǐng)學生掌握紋樣的相關(guān)設(shè)計方式和方法。
2.操作領(lǐng)域:通過對顏色繪制方式進行學習,并利用剪紙以及實物拼貼等進行結(jié)合制作,跳出格式局限。
3.情感領(lǐng)域:通過課堂學習,提升學生的表現(xiàn)力、想象力及自身的創(chuàng)造力。并通過相關(guān)紋樣的選擇和學習感悟生活中的紋樣作用,提升整體藝術(shù)氛圍,并美化生活美化藝術(shù)。
【教學重點】適合紋樣的構(gòu)成特點。
【教學難點】
1.進行相關(guān)圖案設(shè)計,并做好色彩配合。
2.提升圖案的外形、圖案的內(nèi)容的適用性。
3.通過紋樣設(shè)計,提升整體均衡性及統(tǒng)一性。
【教學準備】課件、剪紙、靠背、塑料樹枝、即時貼
【教學過程】
師:今天老師給同學們帶來了一些圖片,請大家一起來欣賞,并且說說你們有什么感受。(多媒體播放)
【設(shè)計意圖】用紋樣裝飾的物品很多,除了服裝、餐具、包包上,還有菜肴,引導學生感受紋樣美化生活的作用。
老師這有些漂亮的紋樣,可是它們迷路了,誰愿意幫它們找回自己的家呢?(找兩名同學到前面動手操作幫助紋樣找到邊框)(學生說明自己的理由)
師總結(jié):像這些美麗的圖案,設(shè)計在一定的形狀之中,即使去掉了邊框,也能呈現(xiàn)出原來的形狀,這些圖案被稱為適合紋樣?!鍪菊n題并板書。
【設(shè)計意圖】了解紋樣設(shè)計特點,并結(jié)合當前環(huán)節(jié)中的概念提升學生的掌握能力。學生比較、觀察中進行規(guī)律找尋,發(fā)現(xiàn)紋樣的獨特地方。在此同時,直觀輕松地學習了解紋樣的特點——紋樣與外形相結(jié)合,在潛移默化中提升整體效果。利用相關(guān)構(gòu)圖知識進行紋樣圖案比較,以此來提升整體美術(shù)鑒賞能力。
(1)對稱式(向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式)
①欣賞討論,適合紋樣有哪些外形?可以采用哪些內(nèi)容來設(shè)計?有什么規(guī)律?教師總結(jié)。
②教師示范(根據(jù)不同形狀如何設(shè)計骨架)。我這里有一個圓,老師想這樣給它定骨架。(教師操作)骨架完成了,還有其他的定法嗎?大家想一想,如果是其他圖形,例如三角形、方形以及橢圓,如何確定骨架呢?同學們現(xiàn)在選擇一個圖形,并定好骨架。
【設(shè)計意圖】想要設(shè)計一個適合的紋樣,關(guān)鍵是要抓住設(shè)計規(guī)律,設(shè)計規(guī)律也是本課的難點。本環(huán)節(jié)我采用了觀察探究的教學方式,在此過程中,學生通過在欣賞、討論和交流中促進學習興趣的激發(fā),并讓學生能夠在歡樂的學習氛圍中體會相關(guān)設(shè)計特點和規(guī)則,提升教學效果。
③小試牛刀。
師:我們對適合紋樣的概念已經(jīng)理解了,形式也知道了,那接下來,我就來考考大家了,看看大家到底學得怎么樣了。請學生到臺上試一試(出示空白靠墊,選用自己喜歡的即時貼造型裝飾靠墊)。
師總結(jié)。
【設(shè)計意圖】學了能及時鞏固,可以加深對知識的理解,采用圖形來裝飾實物,打破了傳統(tǒng)手繪的單調(diào)性,同時也調(diào)動了學生的積極性。
(2)了解均衡式
師:我們再看看這是什么?
生:樹枝。
師:你們覺得它適合放在什么形狀中呢?
生:長方形。
師:恩,我們來試試,果然,很適合。那么,你們說它放在圓形或三角形里合不合適呢?
生:不能。
師:不能嗎?現(xiàn)在我就讓不能變可能。我們一起來試一試……
總結(jié):只要改變它的方向或形狀就可以了。其實,我們很多藝術(shù)家都是利用這樣的方式來設(shè)計一些適合紋樣的,比如,大家來看看(課件)。
【設(shè)計意圖】以防混淆,我將“對稱式”和“均衡式”分開講,用一根塑料軟樹枝做道具,我覺得最適合不過了,只源于它的可塑性,可直可彎,只要改變形狀,適合任何形狀,此法簡單易懂。
1.選擇外形(方形、圓形、三角形、多邊形等)
2.設(shè)計圖案(先畫骨架,然后選擇造型)
3.圖案上色(色彩要協(xié)調(diào))
4.教師請學生幫忙做適當?shù)氖痉?/p>
【設(shè)計意圖】其實本堂課只要了解概念、掌握規(guī)律,動起手來就非常容易了,此環(huán)節(jié)濃縮了新知要點,為學生的獨立創(chuàng)作提供了有效的創(chuàng)作思路。
5.欣賞
欣賞學生作品,汲取他人作品的優(yōu)點。
【設(shè)計意圖】開闊學生眼界,促進學生思維發(fā)散。
1.選擇自己喜歡的形式去設(shè)計相應的圖案并上色。
2.大膽設(shè)計,嘗試多種形式及材料(繪畫、拼貼、拼盤均可)。
把學生的作業(yè)貼在黑板上。
自評:大家在設(shè)計時選擇什么方式設(shè)計?
互評:大家可以選擇一幅喜歡的紋樣,并說出原因和自己的建議。
集體評:誰的設(shè)計最特別?誰的最精致?誰的顏色搭配最協(xié)調(diào)?
師評:大家的作品我看了,都很棒!
【設(shè)計意圖】采用多元化策略,打破教師占主導的方式,并讓學生在參與中提升自己,鼓勵自己,一同提高。
【教學隨筆】
圖案運用較為廣泛,因此進行相關(guān)有效裝飾具有一定意義。在本次教學中,教師將新課標作為主導,并在以學生為主體的情況下進行相關(guān)學習氛圍的營造,采用多種方式進行結(jié)合,提升了學生感知美的能力。如使學生通過欣賞作品感悟生活中的美,通過“連連看”游戲來理解什么是適合紋樣,通過裝飾生活用品調(diào)動積極性,用“軟樹枝”讓學生輕而易舉地理解“均衡式”紋樣。
課中,為了減少學生對教師示范的權(quán)威性產(chǎn)生依賴,讓學生參與討論及示范,并給予及時的反饋,這樣可以對學生現(xiàn)有思維及技能狀態(tài)進行掌握。為了打開學生的思維,讓最后的作品豐富呈現(xiàn)及凸顯個性,我鼓勵學生大膽嘗試多種材料及方法,繪畫并不是唯一的方法,粘貼、拼盤均可以。從學生呈現(xiàn)的作業(yè)來看,五花八門,貼花紙、即時貼、水果蔬菜,能用的都用上了,打破了傳統(tǒng)作業(yè)形式的單調(diào)。
最后,學生才是課堂的小主人,我讓他們參與作品的評價,這樣可以提高他們的審美素養(yǎng)、增強自信心,讓其都能享受成功的快樂。而營造輕松愉悅的課堂氛圍,可使學生盡情發(fā)揮自己的個性,讓興趣得到延伸。