曹耀紅

摘 ?要：希沃白板作為一種新型的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，走進(jìn)初中英語課堂，用靈活多樣的方式讓學(xué)生感受英語所帶來的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生的思維，使教者教得開心，學(xué)生學(xué)得快樂。在英語教學(xué)課堂實踐中證明，其豐富的功能提高了語言的操練實效，真正實現(xiàn)了互動，提高了教學(xué)效率，為英語課堂綻放精彩。

關(guān)鍵詞：希沃白板;英語教學(xué);課堂;精彩

美國教育家杜威曾經(jīng)說過：“If we teach today as we taught yesterday，then we rob our children of tomorrow.” 當(dāng)今世界，信息技術(shù)日新月異，深刻地影響著我們生活的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。希沃白板作為一種新型的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它把傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等功能集于一體，但又有許多新功能的簡化和改進(jìn)，無不顯示著對教育本質(zhì)的思考。運用希沃白板，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之耳目一新，更能充分發(fā)揮其主觀能動性。

一、運用希沃白板，實現(xiàn)備課、授課一體化

傳統(tǒng)的PPT幻燈片教學(xué)是演示式教學(xué)，課件的播放是線性的，牽引著教師和學(xué)生一步步達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在具體的教學(xué)實踐中學(xué)生的思維與教師的預(yù)設(shè)往往不盡一致時，教師已經(jīng)不可能再對課件進(jìn)行當(dāng)堂修改，只能暫時在黑板上另辟“戰(zhàn)場”，或者一帶而過。雖說，PPT具有強(qiáng)大的演示功能，卻無法面對復(fù)雜多變的課堂。此外，學(xué)生也很難在一張張流水式的幻燈片中提取重點信息，課上常常流于形式、時而走馬觀花。有時，課堂上的Group work僅僅只是為了吸引聽課者的眼球，走走形式的討論而已，貌似熱鬧但都是花架子，華而不實，學(xué)生的思維能力、想象能力并沒有得到提升，教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，一味地趕進(jìn)度，忽視甚至無視學(xué)生課堂上的動態(tài)生成，學(xué)生的積極性嚴(yán)重受挫，長此以往，學(xué)生就不愿再自主思考，學(xué)習(xí)的惰性也漸漸養(yǎng)成了。

二、運用希沃白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綻放教學(xué)精彩

以譯林版七上Unit3《Welcome to our school》Reading第一課時為例，蒙層功能就發(fā)揮了作用。本節(jié)課需要掌握以下生詞：playground、classroom、dining room、hall 和library等。我事先就把這些表示學(xué)校不同地點的圖片隱藏好，上課時用橡皮功能一點點擦除。當(dāng)一點一點露出圖片中的一個角或一部分時，學(xué)生的好奇心一下子就把他們引入了學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的佳境之中，于是他們紛紛爭先恐后地踴躍發(fā)言。緊接著，我運用課堂活動功能，設(shè)計了“分組競爭”，設(shè)置問題：What can you do in ---？（生）答：We can do sth. in --- . 讓學(xué)生在小組合作、自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)單詞加以運用、并及時鞏固以加深印象。

三、運用希沃白板，資源整合，豐富課堂內(nèi)容

以譯林版九下Unit1《Asia》Reading第一課時為例，在課前，我就將北京和桂林的圖片下載到自己的圖片庫中，上課時，從圖片庫中簡單地一拖就顯示在希沃白板上了，然后讓學(xué)生根據(jù)Reading內(nèi)容給圖片分類，我運用課堂活動功能，設(shè)計了“知識配對”，讓學(xué)生到白板前將生詞與圖片配對，并且借助音頻，跟讀生詞，學(xué)生都躍躍欲試，勇于展示。接下來我讓學(xué)生回答：“What makes Beijing an ancient city？ ”“East or west，Guilin landscape is best. Why？”。通過分類圖片和所學(xué)生詞的鋪墊，學(xué)生們在愉快的氛圍中輕松地掌握了文章的要點，他們很有成就感。然后點擊課前準(zhǔn)備好的介紹北京和桂林風(fēng)土人情的視頻，讓學(xué)生回答：---What do you think of Beijing/ Guilin？---Beijing/Guilin is a/an---city because---.學(xué)生們無不各抒己見、爭先恐后，討論在熱烈、深入中達(dá)到了高潮，同時也豐富了課堂所學(xué)內(nèi)容。

四、運用希沃白板，更好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要依靠在黑板書寫來記錄重難點，這種方式既費時又耗力，且效率低下。但利用希沃白板就可以完美彌補(bǔ)這一缺陷，教師在課堂上可適時地使用聚光燈來集中學(xué)生的注意力;使用放大鏡、文字拉幕、屏幕批注等功能可以清晰直觀地讓學(xué)生感知教學(xué)中的重點;利用電子白板中拖動、復(fù)制、縮放、對象移動、旋轉(zhuǎn)等功能來詮釋教學(xué)中的難點。希沃白板的這些功能讓學(xué)生們對課堂的重難點一目了然。

以譯林版七下Unit4《Finding your way》grammar為例，本節(jié)課的重難點是能正確使用in front of，behind，inside，outside，above，below，over，under 等方位介詞。我運用希沃白板將語法教學(xué)融入到具體的生活情境中，通過游戲的對應(yīng)詞圖片操練從而鞏固了所學(xué)單詞。此外，我還設(shè)計了一個學(xué)生感興趣的游戲“尋寶藏游戲”，利用聚光燈功能，幫助學(xué)生觀察寶藏的關(guān)鍵位置，吸引其注意力;利用放大鏡功能，提問：Where is ---？;利用屏幕批注功能，及時糾錯，同時讓他們自己就這幾組介詞造句，做到準(zhǔn)確無誤，從而幫助了孩子們更好的區(qū)別易混淆的兩組詞above& below，over& under;利用白板拖動復(fù)制功能，移動寶藏增強(qiáng)視覺感染力，不斷吸引學(xué)生在圖片的支持下，在對話游戲的過程中輕松愉快地理解掌握本節(jié)課的重難點。

綜上所述，時代在進(jìn)步，教學(xué)手段的日新月異，將希沃白板運用于英語課堂中，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)效果更高效，而且使英語教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)新活力。我們一線老師在教學(xué)中要巧用、善用希沃白板，用雙手玩轉(zhuǎn)課堂屏幕，用智慧綻放教學(xué)精彩。

參考文獻(xiàn)

[1] ?成潔芳.利用希沃白板提高小學(xué)英語教學(xué)課堂效率淺析[J].《學(xué)周刊》，2018

[2] ?謝秋蘭.智慧運用希沃白板，助力高中英語教學(xué)[J].《英語畫刊》（高級版），2018