王挺 劉芷萱 肖三蓉 徐光興

摘 要：近年來隨著積極心理學(xué)的興起和普及，“堅(jiān)毅”（Grit）作為一種新定義的人格特質(zhì)，引發(fā)了越來越多國內(nèi)外學(xué)者的不斷研究和探索。Duckworth等將堅(jiān)毅定義為“努力工作以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，盡管遇到失敗、逆境和高原環(huán)境，仍然保持一貫以來不懈的努力和興趣”。這種具有堅(jiān)持努力和長期目標(biāo)一致性的人格特質(zhì)，被國外部分學(xué)者研究建議作為每個(gè)領(lǐng)域最杰出領(lǐng)導(dǎo)者所共有的長期成功的有效預(yù)測指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：青少年;堅(jiān)毅;發(fā)展現(xiàn)狀;特點(diǎn)

一、研究方法與實(shí)施

（一）研究對(duì)象

在江西省兩所中學(xué)抽取1620名學(xué)生為被試，收回有效量表1589份，有效率為98.08%。其中，男生861人（占54.2%），女生728人（占45.8%）;初一年級(jí)學(xué)生767人（占48.3%），初二年級(jí)學(xué)生695人（占43.7%），初三年級(jí)學(xué)生127人（占8.0%）。

（二）研究工具

（1）項(xiàng)目堅(jiān)毅量表（12-Item Grit Scale）12個(gè)條目;（2）青少年學(xué)生心理資本問卷22個(gè)條目，包括希望、樂觀、自信和韌性4個(gè)維度;（3）同伴關(guān)系滿意度量表40個(gè)條目;自編基本信息問卷：主要包括性別、年級(jí)、班級(jí)、民族、家庭背景、是否獨(dú)生子女、與父母關(guān)系等方面。

（三）數(shù)據(jù)分析方法

采用SPSS25.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、多元回歸分析。

二、結(jié)果與分析

（一）青少年堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀

堅(jiān)毅量表采用5級(jí)計(jì)分，3分為理論均值，分?jǐn)?shù)越高，說明堅(jiān)毅水平越高。由表1的得分可知，青少年堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展總體上處于中等偏上水平，發(fā)展較好。其中興趣維度得分稍高，努力維度稍低，表明青少年興趣的長久保持程度稍高于堅(jiān)持不懈的努力程度。說明青少年堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展更需要克服困難、提升堅(jiān)持不懈的努力程度。

本研究結(jié)果表明，青少年堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展呈現(xiàn)出顯著的性別差異，在堅(jiān)毅品質(zhì)各維度及總分上男生均顯著高于女生，表明青少年男生更堅(jiān)毅，尤其是堅(jiān)持不懈的努力程度優(yōu)于女生。這比較符合社會(huì)對(duì)男生的期望和要求，男孩普遍要求比女孩更自主、更堅(jiān)定。

不同年級(jí)的青少年堅(jiān)毅水平總分上存在顯著差異，初一學(xué)生的堅(jiān)毅水平最高，初二學(xué)生的堅(jiān)毅水平有顯著下降趨勢，到初三時(shí)有所回升，表現(xiàn)為初一時(shí)興趣的長久保持程度顯著高于初二和初三學(xué)生。

（二）青少年堅(jiān)毅品質(zhì)與同伴關(guān)系、心理資本的相關(guān)關(guān)系

為了考察堅(jiān)毅品質(zhì)和同伴關(guān)系、心理資本之間的關(guān)系，本研究采用皮爾遜積差相關(guān)進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果見表2。

結(jié)果顯示，青少年堅(jiān)毅心理品質(zhì)與同伴關(guān)系、心理資本存在顯著正相關(guān)（P值均小于0.001），說明青少年同伴滿意度越高、心理資本水平越高，則青少年堅(jiān)毅心理品質(zhì)越高。

（三）同伴關(guān)系、心理資本對(duì)青少年堅(jiān)毅品質(zhì)的預(yù)測作用

為了進(jìn)一步考察同伴關(guān)系、心理資本對(duì)青少年堅(jiān)毅心理品質(zhì)的預(yù)測作用，本研究以堅(jiān)毅品質(zhì)得分為因變量，將5個(gè)可能的影響因素（希望維度、樂觀維度、自信維度、韌性維度、同伴關(guān)系）作為自變量進(jìn)行回歸分析。

調(diào)查結(jié)果顯示，心理資本的希望維度、樂觀維度、自信維度以及同伴關(guān)系與堅(jiān)毅得分線性相關(guān)顯著，說明心理資本的希望、自信、樂觀維度和同伴關(guān)系對(duì)堅(jiān)毅品質(zhì)具有較好的預(yù)測作用。心理資本的韌性維度與堅(jiān)毅得分的線性相關(guān)不明顯，對(duì)其預(yù)測的貢獻(xiàn)不大。

三、討論

（一）青少年堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

本研究結(jié)果顯示，青少年堅(jiān)毅心理品質(zhì)發(fā)展總體處于中等水平，與當(dāng)前已有研究結(jié)果基本一致。青少年經(jīng)過了小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)立的認(rèn)知觀念，因此青少年的堅(jiān)毅心理品質(zhì)總體上發(fā)展較好。本研究結(jié)果與以往關(guān)于初中生和大學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)研究結(jié)果一致。青少年屬于身心發(fā)展不協(xié)調(diào)的特殊時(shí)期即生理發(fā)展迅速而心理發(fā)展相對(duì)緩慢的時(shí)期，青少年的自我認(rèn)知等各個(gè)認(rèn)知方面也因年齡段不同而反復(fù)不斷波動(dòng)，因此也會(huì)存在部分學(xué)生的堅(jiān)毅心理品質(zhì)較高或較低的情況。所以對(duì)于處于特殊發(fā)展階段的青少年來說，更需要培養(yǎng)堅(jiān)毅心理品質(zhì)，保持在困難中努力向前的不懈動(dòng)力。

（二）青少年堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)分析

本研究結(jié)果表明不同性別和民族青少年的堅(jiān)毅心理品質(zhì)無顯著差異，該結(jié)果與國內(nèi)已有研究結(jié)果一致。國外有研究結(jié)果顯示，在不同性別的日本人群中其堅(jiān)毅心理品質(zhì)存在顯著差異，該結(jié)果與本研究結(jié)果不一致。造成這一結(jié)果的可能原因是由于研究對(duì)象的不同和跨文化的不一致性。由此說明，關(guān)于堅(jiān)毅品質(zhì)的研究可能不具有跨文化一致性，其結(jié)果存在一定的社會(huì)文化差異。

本研究結(jié)果顯示，不同年級(jí)的青少年堅(jiān)毅心理品質(zhì)存在顯著差異，該結(jié)果與已有研究結(jié)果一致。這可能是由于個(gè)體隨著年齡的增長，逐漸獲得更多的知識(shí)技能以及社會(huì)技能，隨著社會(huì)閱歷的不斷增加，其世界觀和價(jià)值觀等自我和社會(huì)認(rèn)知也趨于穩(wěn)定，使其目標(biāo)和決心更加明確，從而克服困難的動(dòng)力也不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致其堅(jiān)毅心理品質(zhì)也在不斷增強(qiáng)。制定堅(jiān)毅品質(zhì)提升策略時(shí)，要充分考慮到青少年年級(jí)等方面的差異。

研究發(fā)現(xiàn)，青少年堅(jiān)毅心理品質(zhì)與同伴關(guān)系和心理資本存在顯著正相關(guān)，且心理資本的希望維度、樂觀維度、自信維度以及同伴關(guān)系與堅(jiān)毅得分的線性相關(guān)顯著，說明心理資本的希望、自信、樂觀維度和同伴關(guān)系對(duì)堅(jiān)毅品質(zhì)具有較好的預(yù)測作用。該結(jié)果與相關(guān)研究結(jié)果一致。提高青少年的自信和樂觀以及希望等心理資本水平，有助于更好地培養(yǎng)其堅(jiān)毅品質(zhì)。

本研究結(jié)果表明心理資本的希望、自信、樂觀維度和同伴關(guān)系是堅(jiān)毅品質(zhì)的重要影響因素，導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能受多方面因素的影響。從理論上講，在青少年時(shí)期學(xué)到的社交情感和其他非認(rèn)知技能是達(dá)到更好的教育和健康軌跡的關(guān)鍵因素。國外研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社交情緒技能可以提高學(xué)業(yè)成績，包括更積極的社會(huì)行為，更少的行為問題和更好的成績。從社交中獲得的社會(huì)情緒可以提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)，促進(jìn)個(gè)體積極調(diào)整，減少在學(xué)校中的問題行為。由此可見，同伴關(guān)系作為青少年社會(huì)情緒的重要來源，對(duì)青少年社交情緒和心理品質(zhì)的發(fā)展有著重要影響。同伴關(guān)系滿意度高的青少年的社交情緒更為積極，有助于個(gè)體提高識(shí)別和管理情緒的能力，放棄短期的滿足轉(zhuǎn)為尋求更長效的目標(biāo)和動(dòng)力，從而克服困境中的失敗，做出更負(fù)責(zé)任的決定。其堅(jiān)毅心理品質(zhì)也在這一良性循環(huán)中得以不斷培養(yǎng)和提高。反過來說，同伴關(guān)系滿意度低的青少年難以對(duì)情緒進(jìn)行有效管理，從而沉迷于短期的滿足，無法通過困難之后達(dá)到長期目標(biāo)。

四、結(jié)語

（1）青少年堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展處于中等偏上水平，且具有顯著的性別與年級(jí)差異;（2）青少年堅(jiān)毅品質(zhì)與同伴關(guān)系、心理資本呈顯著正相關(guān);（3）心理資本的希望、自信、樂觀維度和同伴關(guān)系對(duì)堅(jiān)毅品質(zhì)有顯著預(yù)測作用，也是影響青少年堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展的重要因素。

基金項(xiàng)目：本文系2016年江西省社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“青少年堅(jiān)毅心理品質(zhì)發(fā)展的家庭教育機(jī)制研究”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：16JY29）。

作者簡介：王挺，男，江西安福人，江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院講師，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：臨床心理學(xué)、積極心理學(xué)等。