趙靜雯

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入自媒體時(shí)代，自媒體具有信息傳播高效性和快捷性的特點(diǎn)，改善了人們的交流與生活方式?；诖?，文章主要分析自媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并結(jié)合學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀，重點(diǎn)探究了自媒體時(shí)代下，促進(jìn)思政教育科學(xué)有效開展的策略與方法。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代;大學(xué)生;思政教育

近年來，由于移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，人們獲取信息的方式更加高效且便利，極大促進(jìn)了信息資源的傳播效率。大學(xué)生作為重要的社會(huì)群體，其思想意識(shí)決定學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，然而信息技術(shù)的發(fā)展具有兩面性，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何利用有效措施促進(jìn)大學(xué)生思政教育的有序開展，變得越來越重要。

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

一方面，機(jī)遇方面，自媒體技術(shù)改善了人們的獲取信息的方式，大學(xué)生有關(guān)思政方面的教育時(shí)間與空間得到了有效延伸，基于自媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，大學(xué)思政教師可隨時(shí)隨地利用移動(dòng)終端設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有利于教師與學(xué)生之間開展廣泛的交流與互動(dòng)，對(duì)改善以往的思政教育模式具有重要的意義。此外，自媒體技術(shù)的應(yīng)用使得思政科目的教育手段更加多樣化，教師可利用自媒體平臺(tái)，提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)成果。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)大量的思政教育資料也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利條件[1]。

另一方面，面對(duì)的挑戰(zhàn)，自媒體技術(shù)具有兩面性，給人們帶來便利的同時(shí)，也存在一些問題，針對(duì)自媒體信息內(nèi)容而言，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度落實(shí)不到位，會(huì)導(dǎo)致帶有消極、腐朽思想的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，對(duì)大學(xué)生的思政教育帶來挑戰(zhàn)與威脅，尤其是一些反社會(huì)主義、破壞祖國統(tǒng)一的言論和思想。自媒體信息的來源具有多元化的特點(diǎn)，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，大學(xué)生可快捷獲取相關(guān)的信息資源，例如，高校名師講堂、網(wǎng)易公開課等，這些都對(duì)高校教師的權(quán)威性形成了挑戰(zhàn)。

二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生思政教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變思政教育理念

為有效提升新時(shí)期大學(xué)生思政教育水平，高校思政教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，合理分析思政教育工作在自媒體時(shí)代背景下，面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校方面應(yīng)持續(xù)提高思政教師的專業(yè)素質(zhì)能力，加大對(duì)教育資源的引進(jìn)力度，穩(wěn)定提高思政教育支出，促進(jìn)大學(xué)生思政教育的有序開展。此外，還應(yīng)充分整合思政教師隊(duì)伍，培養(yǎng)教師隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)，促進(jìn)教育與自媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，為新時(shí)期大學(xué)思政教育工作的科學(xué)性與合理性提供必要的條件基礎(chǔ)。

教師自身也應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，改善思維方式，注重利用自媒體技術(shù)，進(jìn)行思政教育課堂的延伸，使思政教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的發(fā)展相融合。思政教育工作者對(duì)自媒體技術(shù)的應(yīng)用還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，采用平等交流、合作共贏的方式，促進(jìn)思政教育資源的合理分配，不斷更新思政教育觀念。思政教育理念的轉(zhuǎn)變是提高思政教學(xué)水平的有益嘗試，也是促進(jìn)大學(xué)生思政教育的關(guān)鍵內(nèi)容。

（二）拓寬思政教學(xué)路徑

高校方面應(yīng)致力于拓寬自媒體時(shí)代背景下，思政教育教學(xué)的路徑，利用微博、微信、官方網(wǎng)站等形式，為大學(xué)生的思政教育提供便捷的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。在思政教育工作實(shí)踐中，信息交流平臺(tái)發(fā)揮著重要的作用，教師可利用平臺(tái)及時(shí)發(fā)布相關(guān)的教育資源，并開展與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生方面通過互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺(tái)可打破原有的課堂學(xué)習(xí)模式，促使思政知識(shí)的學(xué)習(xí)更加的便利化。

在大學(xué)生思政教育的培養(yǎng)工作中，教師可將自媒體下思政教學(xué)與校園文化建設(shè)相統(tǒng)一，利用文化的軟實(shí)力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想理論基礎(chǔ)，進(jìn)而有效面對(duì)自媒體時(shí)代負(fù)面消息對(duì)學(xué)生造成的挑戰(zhàn)。高校思政教育的工作重點(diǎn)，是利用自媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新管理形式，促進(jìn)大學(xué)生思政教育體系的完善，最大程度發(fā)揮自媒體技術(shù)的積極作用。因此，在具體的工作環(huán)節(jié)，高校教育組織，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)校本地園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)的管理技術(shù)，促進(jìn)思政教育工作的有效性。

（三）強(qiáng)化思政媒介素養(yǎng)

高校思政教育工作者，是學(xué)生思想意識(shí)重要的培養(yǎng)者和引路人，其綜合素質(zhì)水平對(duì)教育工作的高效開展具有重要的意義。自媒體時(shí)代，對(duì)思政教師的工作方法和素質(zhì)能力提出了新的要求，教師不僅要具備先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，還要具有一定的媒介素養(yǎng)，善于利用自媒體技術(shù)，創(chuàng)新思政教育工作體系，進(jìn)而促進(jìn)新時(shí)期，高校思政教育工作的高效合理進(jìn)行。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，以微博、微信為主要形式的社交平臺(tái)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，思政教育工作人員應(yīng)看到新型技術(shù)手段潛在的市場(chǎng)發(fā)展前景，利用先進(jìn)的技術(shù)，促進(jìn)思政教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，為思政教育工作提供扎實(shí)穩(wěn)定的教學(xué)資源[2]。

此外，由于大學(xué)教育體系具有開放性的特點(diǎn)，教師在日常的思政教育工作中，應(yīng)將人文思想融入其中，注重意識(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意義，不斷提升大學(xué)生的思政教育工作水平。新時(shí)期，自媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得信息資源的傳播更加的快捷，大學(xué)生對(duì)相關(guān)信息資源甄別能力不夠，導(dǎo)致思政教育工作遭受到極大的威脅。因此，思政教師應(yīng)關(guān)注自媒體技術(shù)的利弊，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化其思想理論基礎(chǔ)?？傊?，自媒體時(shí)代，大學(xué)生的思政教育工作遇到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)善于利用先進(jìn)的管理技術(shù)，創(chuàng)新思政教育工作體制，為自媒體時(shí)代背景下，思政教育工作的合理有序開展奠定重要基礎(chǔ)。

綜上所述，大學(xué)教育工作者，通過轉(zhuǎn)變思政教育理念、拓寬思政教學(xué)路徑以及強(qiáng)化思政媒介素養(yǎng)的教學(xué)方法，可提高大學(xué)生的思政教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生健全人格的形成具有重要的意義。自媒體時(shí)代下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，利用先進(jìn)的技術(shù)手段，提升大學(xué)生的思政教學(xué)效果，是新時(shí)期改善思政教學(xué)方式的有益實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝穎.自媒體時(shí)代開展大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐研究[J].智庫時(shí)代，2018（35）：14+19.

[2] 林琳.“自媒體時(shí)代”大學(xué)生思政教育面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施思路[J].才智，2018（23）：69.