李加美

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 淮安223003）

1 移動互聯(lián)視角下大學生創(chuàng)業(yè)背景

當前高職生中使用移動互聯(lián)網(wǎng)的比例基本達到100%，每個學生都是用戶，他們本身最清楚用戶在使用過程中的體驗，以及市場價值。針對時代發(fā)展的這一特點，我們更應該關(guān)注這一熱點現(xiàn)象，并將其和高職生的創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，以時代發(fā)展特點驅(qū)動高職生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2 移動互聯(lián)視角下大學生創(chuàng)業(yè)困難因素分析

移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)群體中，有來自不同領(lǐng)域的人，很多創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)有了一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)人脈等環(huán)節(jié)有了很多積累，還有一些直接是互聯(lián)網(wǎng)公司的團隊，經(jīng)驗十分豐富，對于市場的把握更加精準，他們的創(chuàng)業(yè)往往采用復制的模式，相對于沒有經(jīng)驗的大學生更容易成功。

2.1 社會客觀因素

（1）相關(guān)政策法規(guī)有待完善。大學生作為創(chuàng)業(yè)的主力軍，大多數(shù)對貸款資助和鼓勵政策都是以指導性為主，體現(xiàn)的是一種支持與鼓勵的態(tài)度，但缺乏實操性或詳細的操作方法與步驟。目前各地區(qū)政府不同部門都制定了大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策及創(chuàng)業(yè)融資等方面的措施，但至今沒有發(fā)現(xiàn)獨立的自成體系的融資政策[1]。

（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。在校園里針對有創(chuàng)業(yè)愿望和初創(chuàng)企業(yè)的大學生，組織開展GYB、SYB等免費創(chuàng)業(yè)培訓。很多創(chuàng)業(yè)老師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，只能從書本到書本，對于大學生真正創(chuàng)業(yè)沒有實際的指導意義。面對有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，在競爭力方面大學生處于弱勢，無論是融資能力、技術(shù)能力、運營能力、推廣能力、產(chǎn)品能力，都可以成為大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。很多大學生在創(chuàng)業(yè)初期通過融資平臺進行資金籌集，一旦創(chuàng)業(yè)失敗將背負沉重債務，導致創(chuàng)業(yè)風險大幅增加。

2.2 自身主觀因素

在當前整體就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下就表現(xiàn)得更為普遍，很多大學生可能只是難以尋找到合適的工作崗位，又想著要在家人或同學面前證明自己的能力；抑或是頭腦中冒出一個還不夠成熟的創(chuàng)意就匆匆選擇走上創(chuàng)業(yè)之路。這種對創(chuàng)業(yè)目的的簡單思考甚至不思考是我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率遠低于國外的重要原因之一。大學生創(chuàng)業(yè)目的性不夠清晰，開始僅憑一腔熱情沒有長遠規(guī)劃，是制約大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素。

自身能力欠缺。在影響創(chuàng)業(yè)的眾多原因中，內(nèi)部原因比外部原因作用更強。很多大學生缺少社會資源、缺少創(chuàng)業(yè)資金、缺少創(chuàng)業(yè)人脈，有創(chuàng)業(yè)想法和激情但不知道如何開始，學校雖然有相關(guān)課程但是實踐性不強，學校的創(chuàng)業(yè)老師給與的指導比較有限。

風險意識不足。風險是預期目的和產(chǎn)生結(jié)果之間存在很大的不確定因素，通常表現(xiàn)為代價和收益的不確定性，導致主體可能遭受各種損失。創(chuàng)業(yè)風險來自創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動的不確定性，創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)主體要投入大量的資金和精力，要進行新的市場開拓，組織管理制度，形成創(chuàng)業(yè)團隊，促進企業(yè)發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)過程中必然會遇到各種不可預見的困難，從而導致創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生各種風險。

大學生創(chuàng)業(yè)與其他創(chuàng)業(yè)者一樣具有共同的特點，也因為他們作為一類特殊的創(chuàng)業(yè)人群，具有獨特性。大學創(chuàng)業(yè)過程中會遇到普遍的一些問題，比如資金短缺、沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、項目選擇的偏差、對于細節(jié)處理比較含糊等。任何一個環(huán)節(jié)都能導致創(chuàng)業(yè)失敗，很多大學生從創(chuàng)業(yè)開始并沒有考慮這些問題，一旦失敗會讓自己很長時間處于負債狀態(tài)，對于未來將會造成巨大影響。

3 移動互聯(lián)視角下大學生創(chuàng)業(yè)對策

（1）創(chuàng)業(yè)指導團隊建設(shè)。學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，建設(shè)一支完善的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。目前除一般的創(chuàng)業(yè)課程外，還有很多實踐性課程，例如SYB創(chuàng)業(yè)教材。加入實踐教學更能讓學生體驗創(chuàng)業(yè)過程，對創(chuàng)業(yè)有更加直觀的了解，讓大學生在學校里積累一定的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。在此基礎(chǔ)上不僅需要理論教學的教育者，更需要實踐教學的教育者，學?？梢栽谠袔熧Y的基礎(chǔ)上聘用有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校外專家，建立一支合理的創(chuàng)業(yè)教育團隊，是大學生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)保障。

（2）創(chuàng)業(yè)政策完善。有針對性地出臺相關(guān)政策，政策應該及時跟上創(chuàng)業(yè)熱點領(lǐng)域，如江蘇省在今年補充出臺了一系列大學生創(chuàng)業(yè)政策，讓互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者及時享受相關(guān)扶持，出臺的《關(guān)于支持農(nóng)村電子商務創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的意見》明確大學生創(chuàng)辦互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可以享受貸款及稅收等相關(guān)優(yōu)惠，正常運行半年以上還可以按照規(guī)定獲得創(chuàng)業(yè)補貼。政府能及時順應互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢，制定配套政策幫助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者順利創(chuàng)業(yè)。

（3）創(chuàng)業(yè)價值觀教育。江蘇省近年開始普及創(chuàng)業(yè)教育，人力資源和高校積極開展創(chuàng)業(yè)培訓，很多學校把創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)計劃，創(chuàng)業(yè)課程作為必須課納入教學體系，如GYB、SYB、IYB。高校學生可以根據(jù)實際情況選擇課程，并可按規(guī)定享受培訓補貼，以提高創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生創(chuàng)業(yè)觀的形成具有積極的引導作用。

（4）創(chuàng)業(yè)實踐訓練。很多高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上積極探索大學生創(chuàng)業(yè)實踐，高校不僅要將創(chuàng)業(yè)理論教授給學生，還要把創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)理論有機結(jié)合，探索大學生創(chuàng)業(yè)的出路。近年來，一些高校對大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實踐也做了一些積極地嘗試，如成立計算機興趣小組，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)大學生創(chuàng)業(yè)中心，除此之外還積極探索校企合作的創(chuàng)業(yè)途徑，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。