卜曉勇

(安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖 241000)

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出“八個(gè)統(tǒng)一”的具體要求，為思政課的改革創(chuàng)新指明了方向。同時(shí)，新時(shí)代環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用改變了人的生存狀態(tài)，重構(gòu)了人與人的交往方式，形成了全新的社會(huì)組織形式：網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)絡(luò)身份，乃至虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已初見(jiàn)端倪。對(duì)高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，必然要求革新教學(xué)理念，重構(gòu)教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式，給大學(xué)生思想政治教育提出網(wǎng)絡(luò)思政新課題。

許多高校順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展潮流，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)的不同層次做出了許多有益的探索，各級(jí)、各類(lèi)精品課程體系建設(shè)或多或少地運(yùn)用了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，智慧課題建設(shè)取得相當(dāng)成績(jī)。部分高科技企業(yè)也將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研發(fā)作為企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向，出現(xiàn)了一些企業(yè)與高校聯(lián)合開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的成功案例，如超星爾雅、愛(ài)課程、網(wǎng)易云課堂、慕課網(wǎng)等等。同時(shí)，高校思政課承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要使命，是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，高校制度層面的頂層設(shè)計(jì)并沒(méi)有跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的潮流；思政課教師隊(duì)伍對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不充分，不能很好地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、駕馭現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程；部分從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式走出的大學(xué)生不能很好地適應(yīng)高校自主性學(xué)習(xí)，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獲得感不強(qiáng)；此外，理論界將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融于思政課教學(xué)的研究還不充分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相分離的現(xiàn)象依然存在。

一、厘清現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思政課教學(xué)的契合點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

第一，海量信息是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的顯著特征，思政課教學(xué)資源在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下獲得極大豐富。2016年12月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在中央精神的指導(dǎo)下，國(guó)家對(duì)思想政治工作的投入進(jìn)一步增加，央視以及各地方電視媒體專(zhuān)門(mén)拍攝了弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列節(jié)目，如央視的系列專(zhuān)題片：《輝煌中國(guó)》《巡視利劍》《永遠(yuǎn)在路上》《復(fù)興之路》《大國(guó)工匠》《信仰的力量》《必由之路》等，還有一些特色欄目，如《開(kāi)講啦》《朗讀者》等。這些專(zhuān)題片和特色欄目在電視上播放的同時(shí)，還可以在網(wǎng)絡(luò)中隨時(shí)下載瀏覽。部分新媒體視頻網(wǎng)站投入不少精力制作“講好中國(guó)故事”的系列作品，手機(jī)APP等應(yīng)用學(xué)習(xí)平臺(tái)紛紛建立，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等。一些傳統(tǒng)報(bào)紙的網(wǎng)絡(luò)版部門(mén)也為“講好中國(guó)故事”做出顯著貢獻(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)空間中可以及時(shí)獲取各種動(dòng)態(tài)信息，比如全球新聞熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展話題、高校周邊焦點(diǎn)等，以此作為思政課的教學(xué)資源，設(shè)置教學(xué)過(guò)程中的討論話題，將單調(diào)的理論闡述轉(zhuǎn)變成靈活的理論聯(lián)系實(shí)際分析與討論，讓理論變得鮮活起來(lái)。通過(guò)教師有目的的理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，讓理論內(nèi)化于心，外化于行。

第二，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的數(shù)字化，其開(kāi)放、共享特征使得思政課教學(xué)資源更加便捷、高效地傳播，同時(shí)避免了教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中的重復(fù)與浪費(fèi)。一方面，網(wǎng)絡(luò)資源共享特征推動(dòng)知識(shí)共享的加速發(fā)展，越來(lái)越多的高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)加大投入，各級(jí)教育主管部門(mén)也通過(guò)項(xiàng)目資助、成果推廣、各類(lèi)競(jìng)賽等多種方式推動(dòng)教學(xué)資源共建、共享工作。另一方面，教學(xué)資源開(kāi)放、整合、共建、共享是高等教育協(xié)同育人理念的必然要求，一些傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型正是這一訴求的體現(xiàn)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展恰恰提供了這種及時(shí)、便捷、有效的教學(xué)資源共享技術(shù)支持。

思政課教師可充分利用現(xiàn)有的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)平臺(tái)，如最新的教學(xué)大綱與構(gòu)思、教學(xué)方法、考核模式、網(wǎng)絡(luò)精品公開(kāi)視頻教學(xué)資料等思政課教學(xué)素材，結(jié)合自身所在學(xué)校的特點(diǎn)，嵌入到自己的教學(xué)過(guò)程中。此外，通過(guò)自由瀏覽、學(xué)習(xí)其他學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐情況，教師可以熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用方法，給所在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)提供切實(shí)可行的建議，從而更好地駕馭思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)思政課教師的前期教學(xué)準(zhǔn)備工作，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信、微博、QQ等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具第一時(shí)間獲得課程學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，同時(shí)，由于教學(xué)資源的持續(xù)豐富和易于獲得，提升了學(xué)習(xí)效率。

第三，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代可以跨越時(shí)空，突破時(shí)空限制，提升了大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，獲取信息、資源的自主性讓大學(xué)生可以根據(jù)自己的計(jì)劃、習(xí)慣和喜好，自由地安排學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提高思政課的吸引力。眾所周知，每學(xué)期初，教師和學(xué)生人手一張課表，明確這個(gè)學(xué)期在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的信息，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有時(shí)空局限性的特征，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代則提供了教師和學(xué)生可以不在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程。

此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，這給高校思想政治理論教學(xué)提出了新要求，教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)要結(jié)合不斷涌現(xiàn)的各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象和思潮加以闡述，因此在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難充分展開(kāi)這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，使得理論講授容易變成單調(diào)、蒼白的說(shuō)教?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用打破了上述限制，思政課教師可以在課程建設(shè)過(guò)程中，編輯上傳課程教學(xué)的相關(guān)輔導(dǎo)資料，如課前知識(shí)、專(zhuān)題輔導(dǎo)、案例分析、時(shí)事講壇、延伸閱讀、練習(xí)題、模擬測(cè)試等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)馬克思主義理論的理解和運(yùn)用能力。

第四，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供了豐富的交互手段，為思政課課內(nèi)、課外交流創(chuàng)造了便利條件，提高師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間在傳統(tǒng)課堂之外聯(lián)系便捷，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的交流。學(xué)生既可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺(tái)獲得需要的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、參與話題討論，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)交流具有隱匿性、平等性，教與學(xué)的主客體關(guān)系不再?zèng)芪挤置鳎瑢W(xué)生可以成為解惑者，如一些著名的科普網(wǎng)站(科界、果殼網(wǎng)等)中有一些志愿學(xué)生一直從事提高公民科學(xué)素養(yǎng)的科普宣傳活動(dòng)。在高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流過(guò)程中，思政課教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的朋友和指路人。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中，教師不僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)者，學(xué)生成為了教學(xué)資源建設(shè)的參與者。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供的豐富、便捷的交流手段，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

二、創(chuàng)新現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課教學(xué)模式，提升思想引領(lǐng)的教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐教育、教學(xué)已經(jīng)顯現(xiàn)強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和潛力，但網(wǎng)絡(luò)時(shí)代去中心化的趨勢(shì)給高校思政課教師的主導(dǎo)作用、思政課的引領(lǐng)作用發(fā)揮提出了新課題。要實(shí)施思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必然要解決好課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三者融合問(wèn)題，無(wú)論從高校的頂層制度設(shè)計(jì)，還是從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理來(lái)看都要從立德樹(shù)人這一根本任務(wù)出發(fā)，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，系統(tǒng)改革思政課教學(xué)模式。

(一)構(gòu)建課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三位一體的教學(xué)模式，發(fā)揮三者之間加成效果

融入網(wǎng)絡(luò)思政理念，合理修訂思政課教學(xué)大綱，加強(qiáng)智慧課堂建設(shè)，提升課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育合力。

首先，傳統(tǒng)課堂教學(xué)要滲透網(wǎng)絡(luò)教學(xué)元素。思政課教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題講授的同時(shí)，利用手機(jī)APP等移動(dòng)終端隨時(shí)插入問(wèn)題討論、練習(xí)題、簡(jiǎn)單問(wèn)卷調(diào)查等教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生課堂參與度，增加傳統(tǒng)課堂吸引力。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。按照課程為單位統(tǒng)一組織思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，設(shè)置與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班，引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班中同步設(shè)置與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)度相一致的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定學(xué)生必須要閱讀的電子文字材料、觀看的視頻資源、參與的專(zhuān)題討論，以及完成的作業(yè)和練習(xí)，同時(shí)就傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出延伸閱讀指導(dǎo)，并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中提供索引幫助。

再次，實(shí)踐教學(xué)在構(gòu)建多層次的思政課實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)上，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)模式。在完善思政課社會(huì)體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)、校園文化實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)體系上，探索思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)方法。比如組織學(xué)生帶著實(shí)踐任務(wù)瀏覽各類(lèi)革命教育基地網(wǎng)站、中國(guó)傳統(tǒng)文化名鎮(zhèn)網(wǎng)站、中國(guó)現(xiàn)代著名企業(yè)(工程)網(wǎng)站等。作為虛擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)成果，學(xué)生實(shí)踐報(bào)告可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上展示，也可以在微博、微信、豆瓣、知乎等公共平臺(tái)公開(kāi)。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還可以鏈接當(dāng)下火爆的抖音、快手等App，對(duì)思想政治理論虛擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容加以精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生加入到虛擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

(二)完善思政課過(guò)程化考核體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向

過(guò)程化考核體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)和即時(shí)評(píng)價(jià)。但該考核體系極大地增加了任課教師的工作量，同時(shí)由于師資隊(duì)伍數(shù)量等方面的限制，傳統(tǒng)的過(guò)程化考核體系在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中并不能很好地落實(shí)，很難實(shí)現(xiàn)以目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)目的。因此，需要用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面改造過(guò)程化考核體系，提升思政課過(guò)程化考核的效率和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

首先，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接入傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持下，建設(shè)性使用手機(jī)APP，建立傳統(tǒng)課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)。教師進(jìn)行專(zhuān)題講授的同時(shí)，在手機(jī)APP上設(shè)置練習(xí)題、搶答題、討論題，以及問(wèn)卷調(diào)查等，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生不需要站起來(lái)面對(duì)全體同學(xué)表達(dá)自己的思想，產(chǎn)生思想負(fù)擔(dān)；課堂中所有學(xué)生可以同時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)和發(fā)言效率。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，課堂教學(xué)氛圍更加寬松、平等，能夠讓學(xué)生敢“說(shuō)”、愿“說(shuō)”、樂(lè)“說(shuō)”，提高思政課的吸引力。同時(shí)，接入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳統(tǒng)課堂，不僅僅只有教師解答學(xué)生的疑惑，其他同學(xué)也可以利用手機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上及時(shí)答疑解惑，既幫助了其他同學(xué)，又能達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的滿(mǎn)足感、成就感，從而形成良性傳統(tǒng)課堂氛圍。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，易于獲得傳統(tǒng)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)也極大地減輕了教師對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的工作量，真正構(gòu)造出思政課過(guò)程化課程考核新體系。

其次，加強(qiáng)思政課教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮課程教學(xué)的思想引領(lǐng)效果。目前各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)相當(dāng)成熟，但這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容往往自成體系，雖然在持續(xù)改進(jìn)，但依然近似于單向度的遠(yuǎn)程教育，直接接入高校思政課教學(xué)還有很多困難。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代去中心化、去主體性愈演愈烈，各類(lèi)社會(huì)思潮通過(guò)新媒體不斷涌現(xiàn)，要占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)主陣地，思政課教師要掌握網(wǎng)絡(luò)空間話語(yǔ)權(quán)，成為網(wǎng)絡(luò)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。同時(shí)需要教師及時(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)傳播新手段，甚至成為微博“大V”，抖音網(wǎng)紅，將馬克思主義的相關(guān)理論轉(zhuǎn)變成易于新媒體傳播的敘述方式，并結(jié)合分析最新社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)實(shí)，精心雕琢，主導(dǎo)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程。

再次，建設(shè)多層次思政課數(shù)字化試題庫(kù)，切實(shí)改革一卷定終身的期末考試模式。數(shù)字化試題庫(kù)是完善思政課過(guò)程化考核體系的重要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)分類(lèi)教學(xué)的重要支撐。數(shù)字化試題庫(kù)不但要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試，減輕教師期末改卷工作量，還要建設(shè)多層次、分類(lèi)試題庫(kù)。比如：傳統(tǒng)課堂中的隨堂練習(xí)題庫(kù)、章節(jié)單元測(cè)試題庫(kù)、學(xué)生自主測(cè)試題庫(kù)、期末考試題庫(kù)等，通過(guò)合理利用不同層次的數(shù)字化試題庫(kù)，融入整個(gè)思政課教學(xué)過(guò)程，形成過(guò)程化考核的量化成績(jī)單。在此基礎(chǔ)上，既實(shí)現(xiàn)了思政課過(guò)程化考核目標(biāo)，教師又可以根據(jù)這些量化成績(jī)單對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，學(xué)生也可以及時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)總結(jié)。更進(jìn)一步，將試題庫(kù)每道題目進(jìn)行難度評(píng)估和標(biāo)注，增加試題庫(kù)的主動(dòng)選擇性，讓思政課分類(lèi)教學(xué)和分類(lèi)考核齊頭并進(jìn)。

(三)持續(xù)推進(jìn)思政課課程建設(shè)，重構(gòu)課程教學(xué)體系

加強(qiáng)課程建設(shè)是提高思政課實(shí)效性和針對(duì)性的重要保證，是落實(shí)教學(xué)模式、過(guò)程化考核模式改革的重要支撐。教學(xué)大綱、教案、講稿、教學(xué)計(jì)劃都要進(jìn)行系統(tǒng)化的整體設(shè)計(jì)，特別是要加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。

首先，深入研究思政課教學(xué)大綱，厘清能力、知識(shí)、情感、素質(zhì)四個(gè)教學(xué)目標(biāo)的落腳點(diǎn)。及時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒思政課教學(xué)研究前沿理論與實(shí)踐成果，結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)研究。明確課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，系統(tǒng)規(guī)劃課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容與方式，科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)專(zhuān)題與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必選、自選內(nèi)容，推動(dòng)教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，形成課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐教學(xué)一體化實(shí)施方案。

其次，持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)資源建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源超市。第一，建設(shè)思政課教學(xué)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站(或微信公眾號(hào))，以所在學(xué)院網(wǎng)站(或微信公眾號(hào))為依托，發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、聯(lián)系范圍廣的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建思政課教學(xué)信息交流、成果分享、問(wèn)題討論等獨(dú)具特色且有影響力和感染力的網(wǎng)站。第二，搜集、整理、建設(shè)與課程相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)資源，包括課程學(xué)習(xí)延伸資料，如：背景知識(shí)、理論導(dǎo)讀、名家講壇、專(zhuān)題報(bào)告、時(shí)事分析等；還包括課程學(xué)習(xí)直接資料，如：大綱、教案、課件等文檔、影像資料，重點(diǎn)制作、上傳思政課網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題教學(xué)資源，精心組織錄制專(zhuān)題微課或微視頻；還包括各類(lèi)練習(xí)題、思考題、模擬試卷等內(nèi)容。第三，建立師生動(dòng)態(tài)交互系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班)，以每學(xué)期每位教師所帶班級(jí)為單位，根據(jù)課堂專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容，突出課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)化與拓展；組織建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂討論題、練習(xí)題、試題庫(kù)和課程調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷等教學(xué)資源，為思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供資源支撐。

最后，建設(shè)思政課課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探索建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有效的運(yùn)行機(jī)制，形成提升教學(xué)水平的整體合力。一方面，教師必須樹(shù)立團(tuán)隊(duì)化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí)，比如思政課網(wǎng)絡(luò)精品公開(kāi)視頻的制作往往是由具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、鏡頭感強(qiáng)的明星教師主講，但其他教師在視頻制作規(guī)劃、內(nèi)容編排、講稿編寫(xiě)、視頻后期制作，以及相關(guān)宣傳方面也起到不可替代的作用。另一方面，在建設(shè)按照思政課課程、明星教師劃分的教學(xué)團(tuán)隊(duì)外，更應(yīng)該探索建設(shè)按照教學(xué)功能劃分的專(zhuān)門(mén)性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，比如：專(zhuān)題教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)等。

三、完善現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)保障體系，持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)改革

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展助力思政課教學(xué)的同時(shí)，也帶來(lái)了教學(xué)管理、評(píng)價(jià)等教學(xué)保障方面的挑戰(zhàn)。高校要持續(xù)更新現(xiàn)代教育管理理念，構(gòu)建教育、教學(xué)大數(shù)據(jù)采集、處理系統(tǒng)，切實(shí)有效提高教學(xué)質(zhì)量，保證思政課教學(xué)步入良性、穩(wěn)定、長(zhǎng)效的運(yùn)行軌道，更要從頂層設(shè)計(jì)的層面構(gòu)建全面質(zhì)量保障體系。

(一)高校持續(xù)推進(jìn)智慧校園建設(shè)，完善思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織保障

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施是建立在校園網(wǎng)硬件基礎(chǔ)上的技術(shù)開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，校園網(wǎng)絡(luò)條件的優(yōu)劣將直接影響思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，特別是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)量幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)，需要高校持續(xù)高投入智慧校園建設(shè)。高校在發(fā)展規(guī)劃制定過(guò)程中，要突出智慧校園建設(shè)；在編制年度教育經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃中，要專(zhuān)門(mén)列出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的教育經(jīng)費(fèi)，持續(xù)升級(jí)校園網(wǎng)絡(luò)軟、硬件環(huán)境。

其次，高校思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要有頂層設(shè)計(jì)理念，緊跟智慧校園建設(shè)，研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。教學(xué)管理部門(mén)要根據(jù)《高等學(xué)校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《新時(shí)代高校思政課教學(xué)工作基本要求》，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)創(chuàng)新，制定符合所在學(xué)校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理規(guī)范，增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)規(guī)章制度，協(xié)調(diào)和指揮高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。

再次，高校需要建立專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究中心(或相似機(jī)構(gòu))，深入研究本校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程等特點(diǎn)，購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)適合本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施提供技術(shù)保障。在學(xué)校其他部門(mén)的支持之下，用項(xiàng)目管理的方式整合全校的力量推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革，甚至可以通過(guò)校際合作、校企合作的方式共同開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐成果。

(二)二級(jí)學(xué)院要明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在思政課教學(xué)中的地位，制定思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案

首先，探索制定思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)范，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面，形成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并制定思政課傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的檢查和考核制度。針對(duì)四門(mén)思政課的不同教學(xué)特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性意見(jiàn)。細(xì)化教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的工作職責(zé)和考核指標(biāo)，并配套獎(jiǎng)懲措施。同時(shí)定期對(duì)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為進(jìn)行檢查和考核，并以總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的效果，為提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理水平提供系統(tǒng)、全面的信息。

其次，在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)檢查和教學(xué)考核等方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分要進(jìn)行額外的規(guī)定，并從教學(xué)工作量上適當(dāng)加以支持。如除了對(duì)傳統(tǒng)課堂、實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行規(guī)定外，還要制定詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃編制規(guī)范；在教學(xué)檢查過(guò)程中，要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班的專(zhuān)項(xiàng)檢查，教學(xué)督導(dǎo)要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)督查網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施情況；在課程考核過(guò)程中，要納入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成績(jī)，并對(duì)權(quán)重要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定；在設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目時(shí)，要專(zhuān)門(mén)設(shè)立有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究和推廣的教學(xué)研究項(xiàng)目，并對(duì)相關(guān)教學(xué)研究成果進(jìn)行持續(xù)資助。

再次，要大力推進(jìn)思政課教師能力提升工程，支持教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，特別是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等方面培訓(xùn)。思政課教師除了加強(qiáng)思想政治理論專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播理論，持續(xù)提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，能夠熟練駕馭網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，順暢地與學(xué)生進(jìn)行在線溝通交流，熟悉錄制、編輯專(zhuān)題教學(xué)視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必需的技術(shù)性操作方法。

最后，探索教師隊(duì)伍的分類(lèi)發(fā)展機(jī)制與評(píng)價(jià)體系。根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2018〕4號(hào))精神，以思政課教師教學(xué)能力、教科研能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用與管理方面等為主要素，構(gòu)建教師職業(yè)發(fā)展和能力提升分類(lèi)發(fā)展機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。激發(fā)全體思政課教師參與教學(xué)改革，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深層次發(fā)展，發(fā)揮教師各自的教學(xué)特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成團(tuán)隊(duì)合力，全面提升現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課教學(xué)的實(shí)效性。