王智，王雅馨

（河北工業(yè)大學(xué) 建筑與藝術(shù)學(xué)院，天津 300401）

美國(guó)理查德·洛夫的《The Last Child in the Wood》（《林間最后的小孩》）這部作品中深刻地揭示了兒童與自然之間關(guān)系的斷裂，遠(yuǎn)離自然是形成兒童諸多心理疾病的主要原因之一，他將這些綜合癥狀稱之為“自然缺失癥”。今天，電子產(chǎn)品環(huán)境下的兒童，普遍缺少接觸自然、感受自然以及與自然互動(dòng)的體驗(yàn)。兒童公園也普遍為“范式”的活動(dòng)場(chǎng)地，設(shè)計(jì)師缺乏對(duì)兒童的深入了解，并且忽視自然對(duì)兒童的重要影響，因此以回歸自然為主旨的自然體驗(yàn)式兒童公園設(shè)計(jì)，對(duì)兒童全面健康的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。

一、自然體驗(yàn)式兒童公園的概述

（一）自然體驗(yàn)

本中所說的“自然”，指的是與人工環(huán)境相對(duì)應(yīng)的概念，即以植物、水體等自然元素為載體，遠(yuǎn)離高樓大廈、遠(yuǎn)離喧囂的一種生態(tài)環(huán)境；“體驗(yàn)”指的是人們對(duì)事物的一種感知方式，比如說“我曾體驗(yàn)過自然式的兒童活動(dòng)”?！绑w驗(yàn)”不僅是一種感知方式，也是一種成長(zhǎng)模式，即人們?cè)诮?jīng)歷和感受了某件事或某個(gè)場(chǎng)景之后，在腦海中留下了深刻的記憶，并且可以隨時(shí)回憶并分享的過程。

（二）自然體驗(yàn)式兒童公園

自然體驗(yàn)式兒童公園區(qū)別于傳統(tǒng)的“范式”兒童公園或是商業(yè)性的游樂園，其設(shè)計(jì)主要是以還原本真的自然生態(tài)環(huán)境和強(qiáng)調(diào)兒童自然體驗(yàn)和互動(dòng)為主，注重人性化和感官效應(yīng)，給人以強(qiáng)大的感染力。在自然體驗(yàn)式兒童公園中孩子們可以返璞歸真、回歸自然，在攀爬跳躍、捉魚撲蝶的自然體驗(yàn)中釋放天性，激發(fā)兒童對(duì)自然與生命的思考。對(duì)于陪同的家長(zhǎng)來說，兒時(shí)的記憶被喚醒，刺激家長(zhǎng)們參與游戲，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流與互動(dòng)，讓成人們也體會(huì)到久違的童年樂趣。

二、自然體驗(yàn)式兒童公園使用人群的分析

自然體驗(yàn)式兒童公園旨在打破千篇一律的“范式”設(shè)計(jì)，更加注重人性化，為不同年齡段的兒童和其他使用者提供一個(gè)與自然交流和游戲的生態(tài)活動(dòng)場(chǎng)所。

（一）兒童使用者分析

兒童公園的使用人群主體是兒童，隨著年齡的發(fā)展變化其活動(dòng)特點(diǎn)和使用需求也發(fā)生著變化，因此將兒童分為嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期四個(gè)階段分別分析他們的活動(dòng)特點(diǎn)和使用需求，總結(jié)出適合不同年齡段兒童的多種游戲場(chǎng)地。

1.嬰兒期（1～3歲）：此階段的兒童時(shí)刻需要成年人的看護(hù)，他們主要以坐、抱、爬、走的方式來探索世界，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所的尺度和安全性需求相對(duì)較高，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮他們爬行、走動(dòng)時(shí)的視線相對(duì)較低，不要在視線處設(shè)置障礙物，游戲設(shè)施要符合其身體尺度特點(diǎn)等。如爬行廣場(chǎng)、兒童學(xué)步區(qū)等視野開闊的游戲場(chǎng)地。2.幼兒期（3～6 歲）：此階段的兒童好動(dòng)，喜歡跑、跳、翻滾、攀爬等，有強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，但自我保護(hù)能力差，適合具有創(chuàng)造性和探索性且安全性強(qiáng)的游戲場(chǎng)地，如沙坑、草地、水池、攀爬梯和探索山洞等。3.童年期（6～12歲）：此階段的兒童運(yùn)動(dòng)能力和平衡能力不斷增強(qiáng)，戶外活動(dòng)需求大，游戲內(nèi)容從簡(jiǎn)單操作游戲逐漸被復(fù)雜體育運(yùn)動(dòng)所代替，同伴關(guān)系開始建立，喜歡參與具有集體性和運(yùn)動(dòng)性的游戲。入學(xué)后，掌握了基本的讀寫能力，對(duì)智力活動(dòng)興趣增加，競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)也不斷增強(qiáng)，開始參與一些有組織有規(guī)則的游戲，如足球、迷宮等。4.少年期（12～18歲）：他們開始向成年期過渡，獨(dú)立思考和行為能力不斷增強(qiáng)，對(duì)科學(xué)性、娛樂性活動(dòng)的需求增強(qiáng)，青春期發(fā)育使少年們具備了成人般的身體，情感和社交能力趨于成熟，獨(dú)立性較強(qiáng)，有自己的主見和想法。因此，針對(duì)此階段的少年，不僅需要設(shè)計(jì)集體性、運(yùn)動(dòng)性的活動(dòng)場(chǎng)所，還需要安靜并且具有隱私性的空間場(chǎng)所，如咖啡廳、圖書館等。

（二）其他使用者分析

兒童公園的主要使用人群除了兒童，還有一些其他的使用人群。例如：

1.陪伴和看護(hù)兒童的成年人，在陪伴兒童游戲的同時(shí)成年人也需要交流與休息的空間場(chǎng)所。成年人大部分時(shí)間都集中在高度緊張的工作中，他們也渴望放松與親近自然，將自然元素引入兒童公園設(shè)計(jì)中，有利于成年人緩解工作壓力，還能拉動(dòng)情感，從而促進(jìn)家庭和諧與孩子的健康成長(zhǎng)。2.在中國(guó)大部分兒童是在老年人的看護(hù)下成長(zhǎng)的，因此老年人也是兒童公園的另一主要使用人群。老年人相對(duì)于成年人，行動(dòng)較為遲緩，各感官能力減弱，精力有限。因此，兒童公園中老年人的休息區(qū)就顯得十分必要，休息區(qū)應(yīng)設(shè)置在視野開闊且能觀察到兒童活動(dòng)場(chǎng)所的區(qū)域內(nèi)，為看護(hù)兒童的老年人們提供更多的便捷。3.還有一類特殊的人群就是殘疾兒童，現(xiàn)代社會(huì)反對(duì)歧視，強(qiáng)調(diào)人人平等，殘疾兒童與普通兒童一樣擁有游戲的權(quán)利。在設(shè)計(jì)兒童公園時(shí)應(yīng)專門為殘疾兒童設(shè)置專屬他們的游戲空間，使他們和正常孩子一樣有屬于自己的游戲場(chǎng)地并體會(huì)游戲的樂趣，樹立積極的人生觀，促進(jìn)心理的健康成長(zhǎng)。

三、北京紅領(lǐng)巾公園分析

（一）項(xiàng)目概況

紅領(lǐng)巾公園位于朝陽(yáng)區(qū)東四環(huán)路紅領(lǐng)巾橋東北部。該園占地39萬平方米，其中水面16萬平方米，地面以兒童游樂場(chǎng)為主，綠化面積23萬平方米，綠化覆蓋率達(dá)57%。周邊居民較多，公共交通便利，環(huán)境優(yōu)美，為孩子們和家長(zhǎng)提供了良好的游玩和教育場(chǎng)所。

（二）綜合評(píng)價(jià)

1.優(yōu)點(diǎn)：具有植物觀賞、野外生存、科普教育、游船、垂釣等多種形式的兒童活動(dòng)場(chǎng)地，并且植物種類繁多且生長(zhǎng)茂密，形成了很好的綠色景觀空間。2.不足：鋪裝形式和材料較為單一，除游戲設(shè)施色彩之外，主要色調(diào)是綠色景觀，缺少設(shè)施材料和植物感官的變化；兒童分區(qū)較為明顯，但是缺乏尺度和安全性考慮；消費(fèi)型設(shè)施過多，雖然園內(nèi)自然景觀優(yōu)美卻沒有可以讓兒童與自然互動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施，沒有將自然與兒童活動(dòng)進(jìn)行很好的聯(lián)系。

（三）調(diào)研總結(jié)

紅領(lǐng)巾公園存在一定的“范式”設(shè)計(jì)問題，園內(nèi)沒有大面積的空間供兒童們自主性活動(dòng)，而是有過多的消費(fèi)型娛樂設(shè)施，他們無法按照自己的想法進(jìn)行原生態(tài)的游戲活動(dòng)。在自然體驗(yàn)方面就更是少之又少，雖然園內(nèi)自然景觀豐富，但是兒童卻很少有機(jī)會(huì)與之發(fā)生接觸與互動(dòng)。

四、自然體驗(yàn)式兒童公園的設(shè)計(jì)方法探討

（一）因山就勢(shì)，隨曲合方

《園冶》中論道：園地惟山林最勝。有高有凹，有曲有深，有峻而懸，有平而坦，自成天然之趣，不煩人事之工。自然體驗(yàn)式兒童公園設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)利用和發(fā)展現(xiàn)有的地形地貌，將平坦地形巧妙利用，設(shè)計(jì)視野開闊的“草坪花園”“爬行廣場(chǎng)”等，適合年齡偏小的兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單游戲；將高低地形與兒童游戲內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，例如依據(jù)斜坡設(shè)計(jì)滑梯、滑草坡等，適合年齡稍微偏大一點(diǎn)的兒童游戲；或是在已有的林地、河流基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)露營(yíng)基地等活動(dòng)場(chǎng)所，兒童們可以在小溪旁采石作畫、捉蝦摸魚，成人們可以野外垂釣享受悠閑的假日時(shí)光。在自然體驗(yàn)中喚起兒童“玩”的天性，成人們也可放松日常的工作壓力，不同的使用人群都可以在其中無拘束地休閑游憩，享受自然帶來的樂趣。

（二）體驗(yàn)自然，回歸天性

使用自然素材作為自然體驗(yàn)式兒童公園的游戲設(shè)施、鋪裝材料等。在我國(guó)大部分兒童公園游戲設(shè)施排列采用“范式”設(shè)計(jì)，雖然這些設(shè)施色彩鮮艷、形象多樣，但缺少了與自然溝通的渠道。兒童喜愛大自然中的沙土、植物、昆蟲等自然元素，沙土可以隨意的塑形，孩子們可以在觀察、觸摸、抓捏、破壞、重構(gòu)的過程中充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；還可以使用一些木質(zhì)材料制作獨(dú)木橋、攀爬架、梅花樁或是利用枯枝樹木和廢舊輪胎制作秋千等游戲設(shè)施；鋪裝材料方面，可采用自然中的鵝卵石、砂子、木板等材料代替生冷的混凝土鋪裝，這樣不但可以吸引兒童的注意力，使其體驗(yàn)不同的材質(zhì)變化，而且也具有生態(tài)功能，為良好的雨水滲透提供了條件。兒童可以在公園里發(fā)現(xiàn)、觀察、探索各種植物昆蟲，讓兒童在與自然互動(dòng)體驗(yàn)的過程中，萌發(fā)出熱愛自然、保護(hù)自然的情感，切身感受不同物體的本質(zhì)特性，逐步了解人與自然的依存關(guān)系。

（三）感受芬芳，品味果實(shí)

依托現(xiàn)有的良好植物環(huán)境，設(shè)計(jì)植物展示園、采摘園、種植園等具有自然體驗(yàn)性的活動(dòng)場(chǎng)所。作為兒童公園中的植物園，應(yīng)注重其設(shè)計(jì)的生態(tài)性和知識(shí)性，如選取植物進(jìn)化過程中具有代表性的科屬依次栽植，使兒童在游覽的過程中了解植物進(jìn)化的歷程，從而達(dá)到寓教于樂的效果；還要注意植物展示園的體驗(yàn)性設(shè)計(jì)，設(shè)置攀爬網(wǎng)等游戲設(shè)施，讓兒童在攀爬探險(xiǎn)中發(fā)現(xiàn)植物不同高度所發(fā)生的變化；兒童們也可以在專業(yè)人員或是父母的指導(dǎo)下參與植物的種植、澆水、收獲果實(shí)。在潛移默化的過程中不僅培養(yǎng)了兒童熱愛自然、珍惜勞動(dòng)的品格，也將知識(shí)以游戲和體驗(yàn)的方式傳輸給了孩子，同時(shí)也積極促進(jìn)了家庭的情感溝通。

（四）感官自然，尋覓自然

在設(shè)計(jì)自然體驗(yàn)式兒童公園的活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)充分考慮兒童的天性，利用自然元素，調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，形成多元的立體的自然體驗(yàn)。自然中豐富多彩、造型新穎的物體都非常容易吸引兒童的眼球，如利用植物的不同形體不同顏色，加強(qiáng)時(shí)間、季節(jié)、天氣、場(chǎng)景的變化，給兒童帶來深刻的自然視覺體驗(yàn)；在城市紛繁嘈雜的背景下，兒童很少有機(jī)會(huì)聆聽大自然的動(dòng)人聲音，將自然元素和聽覺體驗(yàn)結(jié)合，如雨打芭蕉的滴答聲，風(fēng)過樹林的颯颯聲，或是清脆的鳥鳴聲，讓孩子們盡情地體驗(yàn)自然之聲，感受大自然的無窮魅力；良好的嗅覺體驗(yàn)有益于兒童的身心健康發(fā)展，可設(shè)計(jì)適合兒童觀賞游玩的“百花園”“芬芳園”等；兒童通過觸覺體驗(yàn)感受物體的質(zhì)感、肌理、軟硬等，產(chǎn)生對(duì)物體最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而帶動(dòng)兒童探索和思考自然界的奧妙；以自然中的食物品嘗來實(shí)現(xiàn)味覺體驗(yàn)，如讓兒童在采摘之后品嘗自己勞動(dòng)獲得的果實(shí)，或指導(dǎo)他們將其自制成水果醬等，從而鍛煉了孩子們的意志品質(zhì)以及動(dòng)手能力。

五、結(jié)語

自然體驗(yàn)式兒童公園有效地利用了自然資源，以自然體驗(yàn)為根本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合兒童的活動(dòng)特點(diǎn)和使用需求，將兒童與自然之間的美好聯(lián)系進(jìn)行升華。文章以北京紅領(lǐng)巾公園為例，總結(jié)其優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行景觀反思，提出利用地形地貌、植物、水體、氣候、材料等元素的自然體驗(yàn)式兒童公園的設(shè)計(jì)方法，從而創(chuàng)造出具有體驗(yàn)性、趣味性、寓教于樂的自然式兒童公園，讓兒童們貼近自然感受自然，并在自然的啟迪和熏陶下全面健康地成長(zhǎng)?！?/p>