邱晨曦

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 交通工程系，福建 福州350108）

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)的普及應(yīng)用，高等職業(yè)教育教學(xué)迎來新的發(fā)展與挑戰(zhàn)。汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)理實(shí)虛一體化也隨之迎來新的發(fā)展趨勢(shì)，并逐步開始應(yīng)用信息化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容開始深化改革，借助教研對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升，教學(xué)模式也逐步從理論講解為主提升到理實(shí)虛一體化，使得信息化教學(xué)在汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)理實(shí)虛一體化中發(fā)揮出更大的價(jià)值。

長期以來汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)的課程有著實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴、內(nèi)部原理無法再現(xiàn)、個(gè)別實(shí)操涉及人身安全、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、實(shí)訓(xùn)師資不足等問題，而信息化教學(xué)能很好彌補(bǔ)這一教學(xué)弊端。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“理實(shí)虛”一體化的教學(xué)思路引導(dǎo)下，對(duì)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)課程資源進(jìn)行開發(fā)，基于實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備建設(shè)了校本教材、教學(xué)課件、演示動(dòng)畫、實(shí)訓(xùn)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、作業(yè)工單、實(shí)訓(xùn)評(píng)分表等教學(xué)資源庫，積極探索理實(shí)虛一體化教學(xué)模式，以提高教學(xué)成效。

1 信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)就是將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)字化，并且通過借助多媒體或網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師和學(xué)生的日常教學(xué)及學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)施和管理，從而得到整體提升教學(xué)效果的目的。我院主要應(yīng)用優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、云班班等信息化教學(xué)工具，通過視頻、動(dòng)畫、圖片、聲音等多種媒體方式進(jìn)行線上線下相結(jié)合的理實(shí)虛一體化信息化教學(xué)。實(shí)現(xiàn)將不可見轉(zhuǎn)為可見，將抽象轉(zhuǎn)為直觀，將不安全轉(zhuǎn)為安全，將不可能轉(zhuǎn)為可能，致使其發(fā)揮出更大輔助教學(xué)作用，大大規(guī)避以往汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中的問題。

2 理實(shí)虛一體化教學(xué)的意義

理實(shí)一體化是將理論教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合為一體的教學(xué)方法。通過理實(shí)一體化教學(xué)，可以很好解決以往傳統(tǒng)教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)人才中的重要手段之一。而理實(shí)虛一體化教學(xué)則是利用信息化手段，在理實(shí)一體化基礎(chǔ)上增加了信息化數(shù)字化的視頻、動(dòng)畫等虛擬演示，解決有些學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)部原理不易再現(xiàn)、學(xué)習(xí)效率低下等不足；同時(shí)解決有些課程不合適進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的不足。例如ABS 的工作過程、汽車碰撞試驗(yàn)等等，都有著不可現(xiàn)實(shí)操作的弊病。

3 目前信息化教學(xué)主要問題

（1）質(zhì)量問題。目前大多數(shù)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)信息化教學(xué)都僅僅是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝，使其外表看上去豐富多彩，當(dāng)真正并未發(fā)揮出上述信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。使得課程整體信息量大，學(xué)生摸不清重點(diǎn)、難點(diǎn)，整體教學(xué)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量下滑。所以在信息化教學(xué)下的一體化教學(xué)中，要尤其關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，將所有信息化資源進(jìn)行篩選，選擇出簡潔明了、通俗易懂的資源，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（2）資源量少。雖然這幾年信息化教學(xué)如火如荼的建設(shè)當(dāng)中，但由于產(chǎn)權(quán)及其他客觀因素，在互聯(lián)網(wǎng)上版權(quán)因素，免費(fèi)流通的優(yōu)秀資源并不多，各個(gè)學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的資源庫又有局限性，做不到院校之間交流，既是能夠交流，又存在各自院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備差異性導(dǎo)致無法引用的問題，使得無法真正發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。所以組織建設(shè)一批能夠適合自身教學(xué)環(huán)境的理實(shí)虛一體化課程可以很好解決這一難題。

（3）費(fèi)用問題。一個(gè)完整優(yōu)秀的信息化資源除了要教師不斷磨課，更需要投入大量的財(cái)力物力，從而才能順利進(jìn)行開展。然而目前市面上有許多學(xué)校的信息化資源只是通過一臺(tái)攝像機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)的錄課，而后將其傳在資源平臺(tái)上，這一行為僅僅使得學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)或課后溫習(xí)的方便，根本發(fā)揮不出信息化教學(xué)剩余優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)信息化不僅僅是將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)字化即可，還要對(duì)教學(xué)過程中難以展示以及實(shí)踐獲知的課程進(jìn)行數(shù)字化。

4 改革的策略

（1）一體化的有效性。通過理論知識(shí)，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而實(shí)踐是將理論進(jìn)行驗(yàn)證的過程，兩者密不可分。所以在教學(xué)信息化下的汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)傳一體化教學(xué)改革中需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。但是如何將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大的問題，在以往理實(shí)一體的教學(xué)過程中，教師通常先完成理論教學(xué)后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在這樣授課下學(xué)生容易對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不透，容易遺忘，在此情況下開展實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)教學(xué)預(yù)想效果大打折扣。

（2）建立雙師型教師隊(duì)伍。與其他傳統(tǒng)科目相比汽車專業(yè)的教學(xué)有很大不同，學(xué)生人才培養(yǎng)方案需要與未來就業(yè)方向及發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，需要更早的與用人單位進(jìn)行對(duì)接，以為今后能夠融入崗位做準(zhǔn)備。所以在日常的授課中，教師除了傳授知識(shí)外還要將實(shí)踐過程中的技巧進(jìn)行演示解說，所以如果教師缺少相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)就會(huì)受到一定的局限。所以建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍是決定信息化教學(xué)與一體化教學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵。而雙師型教師隊(duì)伍的訓(xùn)練可以通過校企合作的方式進(jìn)行。企業(yè)可以協(xié)助學(xué)校拍攝微視頻，學(xué)校教師負(fù)責(zé)理論知識(shí)的構(gòu)建，而校外企業(yè)通過拍攝實(shí)操部分傳授實(shí)踐技巧。

（3）在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)前的高等職業(yè)教育與普通高校高等教育的偏重有所區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上會(huì)有所區(qū)別。在長期放松狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上會(huì)有所松懈，對(duì)自我的學(xué)習(xí)要求有所降低。因此對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，將日后的激烈社會(huì)競爭搭建氛圍，從而擺在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求自我。

5 具體實(shí)施方案

5.1 課前準(zhǔn)備

在課前準(zhǔn)備階段，主要是將課程實(shí)施過程進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)課中所使用到的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備。在課程實(shí)施規(guī)劃上，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的，教材分析、授課方法和期望目標(biāo)進(jìn)行分析。并且精心準(zhǔn)備教學(xué)過程中的相關(guān)教學(xué)情景，通過教師提問、小組討論和分組實(shí)踐的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.2 教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)過程中，將理論、實(shí)操、虛擬仿真相互穿插，層層遞進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。還以噴油嘴為例，在教學(xué)過程中我們是按照以下形式推進(jìn)教學(xué)工作的：

實(shí)物教學(xué)法：在結(jié)束噴油嘴的結(jié)構(gòu)、功能、類型的時(shí)候，向?qū)W生們展示噴油嘴實(shí)物，結(jié)合不同噴油嘴的外貌，解釋類型區(qū)分。

多媒體教學(xué)法：在學(xué)生初步理解噴油嘴結(jié)構(gòu)、功能和類型之后，為了讓學(xué)生更清晰了解噴油嘴的工作過程及各類型效果，我們提出相應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，而后通過多媒體動(dòng)畫進(jìn)行解說，清晰展示噴油嘴的整個(gè)工作過程及效果。

操作演示法：通過播放先前錄制的噴油嘴拆裝視頻，通過視頻中近距離視角讓學(xué)生更清晰了解拆卸噴油嘴的過程及注意事項(xiàng)。而后請(qǐng)學(xué)生參與，現(xiàn)場拆裝噴油嘴，并對(duì)操作中不規(guī)范的做法進(jìn)行指出修正。

實(shí)操強(qiáng)化法：通過上述教學(xué)，要求學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)工單分組實(shí)操，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解，提高對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)記憶。

教學(xué)考核法：當(dāng)每個(gè)小組同學(xué)都操作過一遍后，按照小組進(jìn)行考核評(píng)分，并對(duì)考核分?jǐn)?shù)作為期末成績一部分，從而提高學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)的重視度。而后教師進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)性，提高學(xué)生課堂參與的積極性。

通過一階段的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，理實(shí)虛一體化教學(xué)能夠更好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)過程中的不足，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及理解能力大幅度爭強(qiáng)，大大提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生間關(guān)系。

5.3 課后反思

課后要求學(xué)生溫習(xí)書本內(nèi)容，對(duì)課后問題進(jìn)行解答，反思實(shí)踐與理論中的差異性，尋找總結(jié)實(shí)踐操作技巧。同時(shí)也可以通過回顧課堂拆裝視頻，對(duì)整個(gè)工作流程進(jìn)行二次回顧。

6 結(jié) 語

理實(shí)虛一體化教學(xué)模式很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)以及理實(shí)一體化教學(xué)的短板，將專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、信息化展示很好的融合為一體，是學(xué)生對(duì)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)有了新層次的認(rèn)識(shí)，有效提高學(xué)生的理解能力，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及興趣。