宋麗 周軍 白毅平

【摘要】目的 分析Seminar教學在臨床麻醉學見習教學中的整合運用價值。方法 選擇2015年3月～2016年12月來麻醉科接受臨床麻醉學傳統(tǒng)見習教學的一班學生為對照組。另選取2015年3月～2016年12月來麻醉科接受臨床麻醉學 Seminar見習教學的二班學生為觀察組，分析兩組受試者的成績。結(jié)果 相較于對照組，觀察組受試者理解類題目以及記憶類題目成績明顯更高，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論 在臨床麻醉學見習教學過程中，應(yīng)用Seminar法完成教學優(yōu)勢顯著。這種方法能夠全面提升醫(yī)學生掌握知識水平，積極調(diào)動起學生學習相關(guān)知識的主觀能動性，并可有效促進學生和學生之間交流以及學生和教師之間交流，因此值得進一步推廣。

【關(guān)鍵詞】Seminar教學;麻醉學;醫(yī)學生

【中圖分類號】R614 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2019.30..01

麻醉專業(yè)課程為培養(yǎng)麻醉專業(yè)醫(yī)學生的重要性環(huán)節(jié)。進行《臨床麻醉學》見習教學過程中，其主要任務(wù)為令學生們?nèi)媪私庀嚓P(guān)理論、技能和知識[1]。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2015年3月～2016年12月來麻醉科接受臨床麻醉學傳統(tǒng)見習教學的一班學生為對照組，另選取2015年3月～2016年12月來麻醉科接受臨床麻醉學 Seminar見習教學的二班學生為觀察組，兩組各50例。年齡20.78～23.38歲，平均21.76±1.62歲。經(jīng)比較證實，兩組受試者基本資料無明顯差別，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。兩組學生的帶教老師以及授課內(nèi)容均相同。

1.2 方法

對照組是接受傳統(tǒng)模式完成帶教模式，詳細為：指派一名帶教老師，對學生詳細講述相關(guān)理論知識和臨床病案，學生做好筆記，同時開展課堂練習，并圍繞教材的內(nèi)容加以復(fù)習。觀察組運用Seminar模式完成帶教，詳細步驟為：

（1）帶教老師提前一周定好的 Seminar主題，發(fā)放給所有學生。同時也一并發(fā)放等待討論的問題、所使用的文獻等等。

（2）使用微信或者QQ進行師生交流，要求學生通過業(yè)余時間完成資料查閱工作。同時組織小組進行討論，并將討論結(jié)果制作成PPT加以展示。

（3）在課堂上先由帶教者對課程題目加以闡述。在此之后指派每個小組推薦一名代表展示PPT內(nèi)容，同時進行結(jié)論陳述。

1.3 觀察指標

分析兩組受試者考核成績情況。在此其中包含理解類題目以及記憶類題目?？偡譃?00分。分數(shù)越高，證實受試者成績越好。

1.4 統(tǒng)計學方法

本實驗使用SPSS 21.0軟件包，對計量資料使用T值計算，計數(shù)資料使用x2計算，當P<0.05時，視為存在統(tǒng)計學差異。

2 結(jié) 果

相較于對照組，觀察組受試者理解類題目以及記憶類題目成績明顯更高，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），詳細情況見表1。

3 討 論

Seminar教學法也被稱之為研討會、研討小組以及討論會教學法。主要指的是：醫(yī)學生或者研究生在教師的指導(dǎo)下，對于某個特定專題開展學習以及討論。此類方法能夠全面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題和獨立從事科學研究的能力。

Seminar教學法為歐美大學課堂中一種重要的教學形式。在該項教學模式過程中，學生可以從以往的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，進而令課程從既往的講授式轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撝v授二元結(jié)構(gòu)模式?？梢詫⒔虒W的單項傳授法轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動模式。這種方法能夠在根本上調(diào)動學生學習相關(guān)知識的積極主動性，另外也可以促進教師完成教學重心轉(zhuǎn)變。全面形成以學生為中心，將使用能力為核心的教學思路。開展Seminar教學法的核心主要在于積極挖掘課程參與者學習能力。在最大程度上完成多角度多層次互動，進而由淺入深地對某一主題加以認識，最終實現(xiàn)學術(shù)交流的最佳成果[2]。

本次實驗相關(guān)研究結(jié)果指出：相較于對照組，觀察組受試者考核成績明顯更好

參考文獻

[1] 孟 巖，王嘉鋒，萬小健，陳元杰，鄧小明.慕課教學模式給臨床麻醉學教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)[J].心理月刊，2018（12）：101.

[2] 馬晨光，龍 波，楊 帆，于 菲，付志玲，劉洪濤.Seminar教學法結(jié)合微信平臺在臨床麻醉學教學中的作用探究[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2018，32（04）：438-441.

本文編輯：趙小龍