【摘要】合唱是一種群體歌唱的藝術(shù)形式，感染力以及藝術(shù)表現(xiàn)力極強(qiáng)，能夠帶給人們高雅的美的藝術(shù)享受。許多高中學(xué)校都對(duì)合唱教學(xué)予以了重視。在合唱教學(xué)過(guò)程中，音準(zhǔn)訓(xùn)練極為關(guān)鍵，音準(zhǔn)也是學(xué)生最難以掌握內(nèi)容。在高中合唱教學(xué)時(shí)許多因素都會(huì)對(duì)音準(zhǔn)訓(xùn)練造成影響，這就要求教師能夠在明確音準(zhǔn)訓(xùn)練意義前提下，準(zhǔn)確分析影響音準(zhǔn)訓(xùn)練因素，進(jìn)而能夠合理地將音準(zhǔn)訓(xùn)練方法運(yùn)用于合唱教學(xué)過(guò)程中，更好地提升合唱教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生合唱水平。

【關(guān)鍵詞】高中合唱教學(xué);音準(zhǔn);影響因素;訓(xùn)練方法

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

合唱是一種較為特殊的聲音藝術(shù)表現(xiàn)形式，具備明顯的集體性，是對(duì)集體精神面貌的一種展現(xiàn)方式，能夠發(fā)揮對(duì)成員激勵(lì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神重要作用。統(tǒng)一、和諧，是對(duì)合唱表演的基本要求，因此合唱對(duì)于音準(zhǔn)有著嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求。所以，為了確保高中合唱教學(xué)中學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)準(zhǔn)確把握，必須采取有效訓(xùn)練方法進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)訓(xùn)練。

一、合唱教學(xué)中音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要意義

（一）音準(zhǔn)是合唱基礎(chǔ)

對(duì)于歌唱藝術(shù)而言，音準(zhǔn)十分關(guān)鍵，合唱表演也是亦然，合唱成員必須準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)，才能達(dá)到良好的合唱效果。合唱的演唱者與演奏者都必須都音準(zhǔn)訓(xùn)練予以高度重視，做好視唱練耳訓(xùn)練。高中合唱教學(xué)中涉及內(nèi)容較多，但不管是“教”還是“學(xué)”，都應(yīng)將音準(zhǔn)訓(xùn)練放在第一位置。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音準(zhǔn)有助于形成特有的音樂(lè)審美，并在潛移默化中獲得音樂(lè)的美感享受。

（二）音準(zhǔn)是進(jìn)行其他訓(xùn)練前提

準(zhǔn)確的音準(zhǔn)表達(dá)，是展現(xiàn)歌曲內(nèi)涵，傳達(dá)歌曲情感重要保障。合唱教學(xué)過(guò)程中，合唱成員的音樂(lè)水平高低不齊，合唱時(shí)若是個(gè)別出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題，合唱整體性、平衡性、和諧性都會(huì)遭到破壞。加上合唱是由多種聲部交織形成的整體，可能某一成員單獨(dú)演唱能力較強(qiáng)，而在合唱中卻難以融合進(jìn)去，這都是音準(zhǔn)把控不準(zhǔn)確造成的。因此，在音準(zhǔn)訓(xùn)練是進(jìn)行合唱教學(xué)的重要前提。

二、合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練影響因素分析

（一）發(fā)聲技巧

在影響音準(zhǔn)諸多因素中，發(fā)生技巧是其中較為關(guān)鍵的因素。若是演唱力量不足，合唱音量要求較大，在演唱?dú)庀⒅С植怀渥愕那闆r下將導(dǎo)致合唱音高偏低問(wèn)題。若是演唱用力過(guò)大，將會(huì)導(dǎo)致合唱音高偏高。許多合唱訓(xùn)練中為了追求合唱音量而忽略了對(duì)發(fā)生技巧的訓(xùn)練，導(dǎo)致合唱音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（二）共鳴體調(diào)節(jié)

合唱過(guò)程中若是成員共鳴體未能合理地調(diào)節(jié)，也會(huì)導(dǎo)致音準(zhǔn)不準(zhǔn)的問(wèn)題。若是合唱隊(duì)伍中整體聲音偏向尖細(xì)，低嗓音不足，在合唱過(guò)程中的整體音準(zhǔn)將會(huì)偏高;反之又會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)偏低問(wèn)題。這些問(wèn)題將會(huì)為聽(tīng)眾明顯感受到共鳴不和諧。

（三）聲區(qū)影響

許多合唱隊(duì)員，尤其是合唱初學(xué)者，尚無(wú)法自如地對(duì)自己聲區(qū)進(jìn)行調(diào)節(jié)。主要是因?yàn)樗麄兙毩?xí)不夠換聲技巧與調(diào)節(jié)聲帶張力控制音高技巧等不熟練，極易在重聲區(qū)過(guò)渡到輕聲區(qū)時(shí)聲帶拉力控制不當(dāng)而出現(xiàn)音高偏高或偏低問(wèn)題。即便是音準(zhǔn)較好的初學(xué)者也難免出現(xiàn)聲區(qū)控制不熟練的問(wèn)題，唯有進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練才能自由地控制聲區(qū)發(fā)聲。

（四）個(gè)體狀態(tài)因素

合唱成員的情緒、精神狀況、身體健康水平等都會(huì)對(duì)合唱表演產(chǎn)生影響，這也是影響整體音準(zhǔn)關(guān)鍵因素之一。合唱成員若是心情較為愉悅、興奮，合唱將可能出現(xiàn)音高偏高，反之消極、壓抑情緒，將導(dǎo)致合唱音準(zhǔn)偏低。情緒對(duì)人的發(fā)聲有著極大影響，若是合唱成員情緒受到影響，將會(huì)產(chǎn)生合唱音準(zhǔn)問(wèn)題。

三、高中合唱教學(xué)音準(zhǔn)訓(xùn)練方法

音準(zhǔn)訓(xùn)練與視唱、練耳息息相關(guān)，必須將兩者緊密結(jié)合起來(lái)，將音準(zhǔn)訓(xùn)練融入其中，進(jìn)而有效地解決合唱音準(zhǔn)問(wèn)題。

（一）音高聽(tīng)辨訓(xùn)練

動(dòng)聽(tīng)的歌聲對(duì)于演唱者音的高聽(tīng)辨能力有著較高要求。合唱教學(xué)中對(duì)于音高聽(tīng)辨訓(xùn)練，首先應(yīng)從聽(tīng)單音訓(xùn)練著手。單音訓(xùn)練是學(xué)生合唱學(xué)習(xí)中最為基本的技能、知識(shí)學(xué)習(xí)。單音訓(xùn)練應(yīng)針對(duì)作品音高、音準(zhǔn)聽(tīng)辨、模唱能力培養(yǎng)，為聲部訓(xùn)練打下基礎(chǔ);其次，在充分開(kāi)展聽(tīng)音程、聽(tīng)和弦練習(xí)基礎(chǔ)上，展開(kāi)大跨度的音程練習(xí)。在和弦訓(xùn)練方面應(yīng)包括原位三和弦與三和弦轉(zhuǎn)位、原位七和弦與轉(zhuǎn)位七和弦等方面的練習(xí);總而言之，音高聽(tīng)辨訓(xùn)練是合唱能力培養(yǎng)基礎(chǔ)，應(yīng)著重培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂(lè)整體感、立體感。

（二）合理發(fā)聲訓(xùn)練

提高學(xué)生合唱音準(zhǔn)，合理展開(kāi)發(fā)聲訓(xùn)練是極為關(guān)鍵方法與有效途徑。首先，合唱教學(xué)應(yīng)從發(fā)聲基礎(chǔ)環(huán)節(jié)著手 提高學(xué)生音準(zhǔn)。教師要在不同發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去感受、掌握不同發(fā)音的呼吸狀態(tài)，感受不同腔體效果;其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確呼吸方法，才能提高學(xué)生音準(zhǔn)。正確的呼吸對(duì)合唱表演而言極為關(guān)鍵，在專業(yè)演唱過(guò)程中呼氣與吸氣都有著相應(yīng)的方法，教師要使學(xué)生充分意識(shí)到掌握呼吸方法對(duì)于音準(zhǔn)掌控的重要性，全面地教授呼吸技巧;再者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整其歌唱狀態(tài)。發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)教授學(xué)生正確的站立姿勢(shì)與發(fā)聲姿勢(shì)，使學(xué)生形成良好的發(fā)聲訓(xùn)練習(xí)慣，提高發(fā)聲訓(xùn)練效果。在進(jìn)行作品訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察其他同學(xué)發(fā)聲狀態(tài)與發(fā)聲效果，對(duì)比自身進(jìn)行提高，使自己更好地融入整體發(fā)聲訓(xùn)練當(dāng)中;最后，使學(xué)生掌握對(duì)聲部發(fā)聲位置正確分配，教師通過(guò)對(duì)學(xué)進(jìn)行聽(tīng)辨能力測(cè)試，結(jié)合每個(gè)學(xué)生發(fā)聲特點(diǎn)，劃分到相應(yīng)的合唱團(tuán)聲部，以實(shí)現(xiàn)合唱的平衡、和諧。

（三）樂(lè)器輔助訓(xùn)練

合唱教學(xué)過(guò)程中音準(zhǔn)問(wèn)題會(huì)頻繁發(fā)聲，這就要求教師能夠及時(shí)指出與糾正。當(dāng)合唱教學(xué)出現(xiàn)音準(zhǔn)偏高或者偏低問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)利用樂(lè)器進(jìn)行輔助糾正，比如鋼琴輔助就是合唱過(guò)程中糾正、保障音準(zhǔn)的有效辦法。首先，合唱教學(xué)中用多借助鋼琴練習(xí)使學(xué)生更好地掌握合唱歌曲音階。合唱的降調(diào)或升調(diào)，可借助鋼琴邊唱邊彈，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確把握每個(gè)音階變化;其次，學(xué)生可利用鋼琴?gòu)椬啾嬲J(rèn)不同音程發(fā)聲。聽(tīng)力練習(xí)使合唱教學(xué)的重要內(nèi)容，這也是提升學(xué)生音準(zhǔn)的有效途徑。反復(fù)進(jìn)行不同音程發(fā)聲訓(xùn)練，能夠使學(xué)生音準(zhǔn)聽(tīng)力得到逐漸提高，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品音準(zhǔn)?？偠灾?，借助樂(lè)器輔助進(jìn)行多聽(tīng)、多唱訓(xùn)練，提升學(xué)生音階聽(tīng)力，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確把握合唱作品的音準(zhǔn)。

（四）抗干擾能力訓(xùn)練

在合唱教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行單聲部訓(xùn)練時(shí)通常都能很好地把握作品音準(zhǔn)，然而一旦多聲部合在一起演唱時(shí)，演唱低聲部的非主旋律的成員發(fā)聲極易被主旋律聲部帶走而逐漸消失或變形，這種現(xiàn)象是十分普遍的。為了解決這一問(wèn)題，就要加強(qiáng)學(xué)生的合唱抗干擾能力訓(xùn)練。所以，教師在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練過(guò)程中要注意學(xué)生抗干擾能力的培養(yǎng)、提升，可以通過(guò)先讓學(xué)生整體唱一個(gè)和弦，接著借助樂(lè)器彈一個(gè)非和弦，然后讓學(xué)生辨別原和弦等方式提高學(xué)生合唱抗干擾能力，確保其發(fā)聲音準(zhǔn)。教師還可利用樂(lè)器來(lái)幫助學(xué)生鞏固聲部?？梢宰寣W(xué)生利用口琴或豎笛進(jìn)行吹奏，更好的熟悉與鞏固選了。首先，進(jìn)行齊奏，各聲部統(tǒng)一吹奏自己的聲部;其次，進(jìn)行合奏，讓學(xué)生分別吹奏自己聲部進(jìn)行配合，讓其能夠體會(huì)和聲效果;最后，進(jìn)行互奏，高聲部吹，低聲部唱，然后互換。如此一來(lái)，不但能夠提高學(xué)生聲部抗干擾能力，還可以維持聲部穩(wěn)定。

（五）訓(xùn)練聲部難點(diǎn)

通常情況下，合唱作品中的聲部難點(diǎn)最能夠?qū)⒑吐曅Чw現(xiàn)出來(lái)。一般在歌曲中具體表現(xiàn)形式包括了變音、大跳音程以及和弦。在開(kāi)始訓(xùn)練前，教師可以單獨(dú)提出該部分難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，分聲部唱，如此一來(lái)，在合練情況下其難度將會(huì)下降，減小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合唱與合唱的音準(zhǔn)教學(xué)都是一門藝術(shù)，為確保良好的合唱效果，必須確保各個(gè)合唱部準(zhǔn)確發(fā)音。因此高中合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生音準(zhǔn)把握影響因素，進(jìn)而采取有效方法進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把控能力，實(shí)現(xiàn)更好的合唱效果。

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作者簡(jiǎn)介：袁圓，女，江蘇常州，本科，教師，中學(xué)一級(jí)，研究方向：音樂(lè)教育。