鈴凱

【摘要】目前大部分國(guó)內(nèi)院校對(duì)于打擊樂(lè)課程的設(shè)置還不像國(guó)外那樣詳細(xì)規(guī)范，所有課程都?xì)w在主課內(nèi)，各種練習(xí)只能通過(guò)課下完成，這樣無(wú)法保證教學(xué)的時(shí)間和質(zhì)量。因此，需要教師從打擊樂(lè)課程的形式、內(nèi)容入手，加以細(xì)化，完善打擊樂(lè)專業(yè)演奏的課程設(shè)置，進(jìn)一步提高學(xué)生的表演演奏水平。

【關(guān)鍵詞】打擊樂(lè);教學(xué);重奏課;樂(lè)隊(duì)片段課程

【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)代打擊樂(lè)演奏藝術(shù)發(fā)展迅速，樂(lè)器種類多樣，獨(dú)奏、重奏、樂(lè)隊(duì)合奏等實(shí)踐方式豐富，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能做到全面、專業(yè)，而傳統(tǒng)的打擊樂(lè)課程設(shè)置形式單一，內(nèi)容多以獨(dú)奏為主，很難適應(yīng)現(xiàn)代打擊樂(lè)演奏藝術(shù)的高速發(fā)展，因此科學(xué)地設(shè)置打擊樂(lè)課程的內(nèi)容就顯得尤為重要。

一、本科打擊樂(lè)課程的科目設(shè)置

隨著越來(lái)越多的人了解打擊樂(lè)，報(bào)考打擊樂(lè)專業(yè)的學(xué)生也逐年增加，但與國(guó)外高校的打擊樂(lè)課程相比，國(guó)內(nèi)這一專業(yè)的課程設(shè)置相對(duì)較為保守。為配合越來(lái)越高的演奏要求，以及學(xué)生未來(lái)不同方向的發(fā)展，筆者建議將教學(xué)分為三類以完善對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

（一）打擊樂(lè)主課

對(duì)于打擊樂(lè)的主課安排基本不變，一對(duì)一教學(xué)，偏重獨(dú)奏能力的培養(yǎng)。其中小軍鼓、定音鼓、馬林巴的教學(xué)最為重要。小軍鼓是打擊樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好小軍鼓，對(duì)其他打擊樂(lè)器的掌握才能更加迅速，教學(xué)過(guò)程中最重要是節(jié)奏。馬林巴在實(shí)際演出中多為獨(dú)奏，側(cè)重旋律線條。定音鼓的教學(xué)則更多是為了學(xué)生今后在樂(lè)隊(duì)的排練及演出。此外，要更加重視對(duì)基本功的訓(xùn)練，雖然在實(shí)際情況當(dāng)中獨(dú)奏表演者所占比例相對(duì)較少，但也不能輕視基本功，扎實(shí)的基本功有利于學(xué)生未來(lái)在樂(lè)團(tuán)當(dāng)中的演奏。

（二）打擊樂(lè)重奏課

重奏課，顧名思義，不是單獨(dú)一個(gè)人上課，而是需要多位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生表演重奏曲目的能力。隨著現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展，作曲家們也越來(lái)越重視打擊樂(lè)這一器樂(lè)類型，為打擊樂(lè)創(chuàng)作的曲目也越來(lái)越多，而為了更加豐富的層次感，創(chuàng)作者們會(huì)偏愛(ài)重奏這一表演形式，因而重奏課程的安排必不可少。重奏課的教學(xué)和練習(xí)需要注意各個(gè)學(xué)生之間的配合，尤其需要注意的是要要求參加重奏課的學(xué)生要在課下先把自己的聲部練習(xí)好，不能等到課上才磕磕絆絆識(shí)譜，導(dǎo)致效率低下，甚至影響課堂上別的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。打擊樂(lè)重奏課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生重奏能力非常重要。

（三）打擊樂(lè)樂(lè)隊(duì)片段練習(xí)

隨著中央對(duì)文化藝術(shù)方面的重視，越來(lái)越多地方樂(lè)團(tuán)的成立，打擊樂(lè)的學(xué)生無(wú)法避免的會(huì)參加到各種樂(lè)隊(duì)的排練當(dāng)中，所以這也就要求老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中穿插一些演出率高，具有代表性的樂(lè)隊(duì)片段進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在樂(lè)隊(duì)中的合奏能力。有些學(xué)生獨(dú)奏的時(shí)候表現(xiàn)很好，重奏因?yàn)槿藬?shù)不多，演奏相對(duì)連貫也還可以配合，但放到上百人的樂(lè)團(tuán)當(dāng)中就會(huì)慌神，因此提前接觸一些樂(lè)隊(duì)實(shí)踐是非常必要的，也有利于學(xué)生畢業(yè)之后的求職。

二、本科打擊樂(lè)課程的內(nèi)容創(chuàng)新

由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，樂(lè)器的種類，演奏形式也越來(lái)越多樣，為了更好地適應(yīng)國(guó)際化，緊跟潮流，我國(guó)打擊樂(lè)的教學(xué)不僅需要增加科目，更需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課程內(nèi)容的創(chuàng)新。

（一）主課

對(duì)于主課而言，以往學(xué)生多學(xué)習(xí)馬林巴、定音鼓、小軍鼓這三個(gè)傳統(tǒng)內(nèi)容以培養(yǎng)節(jié)奏和音準(zhǔn)，但是目前很多打擊樂(lè)的新作品中常用樂(lè)器已經(jīng)不再僅僅是這三種樂(lè)器，而廣泛加入了之前被當(dāng)做色彩樂(lè)器的的如顫音琴、組合打擊樂(lè)、木琴等，因而這些樂(lè)器也需要在課上進(jìn)行一定的訓(xùn)練。此外，雖然學(xué)校內(nèi)的教學(xué)以西方打擊樂(lè)為主，但對(duì)中國(guó)民族打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)也不能放松，大鼓、排鼓等的演奏都要熟悉。而且隨著國(guó)際交流日益增多，讓學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)各地的打擊樂(lè)器有助于開(kāi)闊視野，了解當(dāng)?shù)孛袼孜幕?/p>

（二）重奏課

重奏課需要多位學(xué)生參與，主要著眼于作品的整體性、平衡性和統(tǒng)一性，要求演奏的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性、樂(lè)句和音調(diào)的細(xì)微變化。演奏者們需要保持高度的默契和合作，以避免過(guò)分的個(gè)人展示。對(duì)于打擊樂(lè)學(xué)習(xí)者而言，將來(lái)大多數(shù)的就業(yè)機(jī)會(huì)都在各種類型的樂(lè)團(tuán)里，故而重奏訓(xùn)練應(yīng)是打擊樂(lè)演奏者的必修課，培養(yǎng)和提高學(xué)生的重奏能力，是打擊樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。重奏課可以有多種形式，如二重、三重、四重、多人重奏，要求學(xué)生們先自己練習(xí)，在重奏課前解決技術(shù)問(wèn)題，這樣才能在課上著重解決配合問(wèn)題，最好還可以結(jié)合他人演出視頻進(jìn)行參考學(xué)習(xí);重奏課也需要多種樂(lè)器，在課上需要安排學(xué)生練習(xí)不同樂(lè)器組合的作品，有些具有色彩性特點(diǎn)的樂(lè)器不適合于獨(dú)奏，但卻能為重奏作品錦上添花。接觸不同樂(lè)器組成的打擊樂(lè)作品也可以讓學(xué)生們了解不同文化下音樂(lè)各具特色之處。重奏課的訓(xùn)練還需要涉及風(fēng)格多樣的曲目，不能說(shuō)學(xué)習(xí)古典打擊樂(lè)就只練習(xí)巴赫，未來(lái)的音樂(lè)是更加多元化的不同風(fēng)格的樂(lè)曲，因而在課程練習(xí)中需要安排包括不同地方風(fēng)格，不同民族風(fēng)格的中西打擊樂(lè)曲;不同時(shí)期的音樂(lè)（如古典和現(xiàn)代外國(guó)器樂(lè)、中國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)和現(xiàn)代器樂(lè)）;不同題材內(nèi)容的樂(lè)曲（如宗教、神話、寓言、史實(shí)、人物、自然風(fēng)情的中外器樂(lè)作品）;以及古典樂(lè)派、印象派等各種流派作品。此外，練習(xí)不應(yīng)該是單純地對(duì)著譜子練，老師也需要對(duì)作品的相關(guān)時(shí)代背景和寫作意圖進(jìn)行介紹，以便學(xué)生對(duì)所練習(xí)的曲目有更立體的認(rèn)識(shí)。

（三）樂(lè)隊(duì)片段課

除了傳統(tǒng)的單人練習(xí)樂(lè)隊(duì)片段以外，也可以將曲目中的打擊樂(lè)聲部單獨(dú)抽出，讓學(xué)生們配合練習(xí)。在單人授課時(shí)可以解決學(xué)生在演奏樂(lè)隊(duì)片段時(shí)的試譜問(wèn)題與技術(shù)難題，待學(xué)生初步掌握樂(lè)隊(duì)片段后，再與室內(nèi)樂(lè)重奏課程和樂(lè)隊(duì)合奏課程相配合，以小組課的形式解決樂(lè)隊(duì)片段在實(shí)際演奏中遇到的難題。由于在樂(lè)團(tuán)的表演中打擊樂(lè)聲部基本是一人負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)聲部，一旦出錯(cuò)就會(huì)很明顯，所以多媒體設(shè)施的普及非常重要，學(xué)生們利用現(xiàn)代設(shè)備如音響或視頻等同步練習(xí)，把自己的聲部與音響練習(xí)配合好了，在實(shí)際樂(lè)團(tuán)的合練和演出中才能做到不慌亂。

三、本科打擊樂(lè)課程的考核形式

目前本科打擊樂(lè)專業(yè)每學(xué)期設(shè)置期中、期末兩次考試，而由于前文所述課程設(shè)置的改變，筆者以為學(xué)期考核也需要做相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)新的教學(xué)形式。

（一）主課的考試可以保持不變，采取傳統(tǒng)的考核形式，音階練習(xí)加上適當(dāng)難度的獨(dú)奏曲目?？荚嚽康拇缶V可以在幾位老師的商量之后編訂，將不同的演奏曲目按照難易程度加以區(qū)別，曲目選擇盡量豐富，兼顧傳統(tǒng)經(jīng)典作品和當(dāng)下流行，有助于拓寬學(xué)生們的視野。

（二）重奏課程的考核可以采取音樂(lè)會(huì)的形式，每學(xué)年開(kāi)一次重奏音樂(lè)會(huì)。要求每個(gè)同學(xué)都要參與其中，由老師選取考核曲目或者讓學(xué)生自己商量，在學(xué)生討論的過(guò)程中還可以培養(yǎng)他們搜集曲目信息的能力。音樂(lè)會(huì)要有主持人，在表演前對(duì)曲目進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，以便觀眾和考核老師了解。此重奏音樂(lè)會(huì)不同于平時(shí)的練習(xí)，最好要求學(xué)生穿著正式演出服，如果方便的話要設(shè)計(jì)打印一些海報(bào)作為宣傳，有外來(lái)觀眾的參與也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉和考察，有助于防止未來(lái)在更大的舞臺(tái)上表演的怯場(chǎng)問(wèn)題。參與正式演出的適度緊張對(duì)學(xué)生平時(shí)的練習(xí)也有很好的促進(jìn)作用。

（三）樂(lè)隊(duì)片段的考核應(yīng)該更加靈活，可以不僅僅限于校內(nèi)，推薦學(xué)生多參加一些樂(lè)團(tuán)的排練演出是尤為重要的。作為實(shí)踐，在樂(lè)團(tuán)的經(jīng)歷是對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，要求他們既有良好的獨(dú)奏基礎(chǔ)，也要能和打擊樂(lè)聲部的同學(xué)配合，還要能很好地聽(tīng)從指揮的命令。樂(lè)團(tuán)的排練不僅僅是按照譜面進(jìn)行演奏，更重要的是在指揮的領(lǐng)導(dǎo)下與樂(lè)隊(duì)合為一體，因而樂(lè)團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)必不可少。

四、小結(jié)

全球一體化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下對(duì)復(fù)合型人才的要求越來(lái)越高，因而為了獲得良好的教學(xué)成果，從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，打擊樂(lè)的課程改革是必須的，也是必要的。在主課保持的基礎(chǔ)上增加重奏課的訓(xùn)練以及樂(lè)隊(duì)片段課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平，增強(qiáng)他們未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。只有設(shè)計(jì)更適合當(dāng)下環(huán)境的教學(xué)方式，立足于國(guó)內(nèi)教學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)國(guó)外更為科學(xué)的教育模式，才能更好地提高課堂效率，培養(yǎng)多元人才。

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