摘 要：幼兒園不僅是孩子啟蒙教育的重要場所，而且對幼兒的終身發(fā)展具有不可忽視的基礎(chǔ)作用。在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，語言教學(xué)是非常重要的一個組成部分，其效果更是直接影響到幼兒語言系統(tǒng)的發(fā)展與完善。因此，作為一名幼兒教師，必須積極地改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分結(jié)合當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)的實際情況進行語言教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及新型教學(xué)模式的探索，從而達到對幼兒語言能力的提升。本文簡單分析了幼兒園大班語言教學(xué)的幾種方法，希望可以為廣大一線教師提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);教學(xué)方法

眾所周知，語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，作為交流與思維的主要工具，語言對幼兒的健康成長具有不可替代的作用。尤其是在大班的小朋友，他們已經(jīng)具備了一定的語言能力，但由于語言結(jié)構(gòu)不完善，很多方面還需要教師對其進行規(guī)范，引導(dǎo)幼兒運用語言準(zhǔn)確表達自己的想法與見解。

一、 幼兒園語言教學(xué)的游戲化探索

（一） 游戲在語言教學(xué)中的意義

對于幼兒園的小朋友來說，語言教學(xué)游戲其實就是一種智力游戲，比如，講故事、猜謎語等等。它不僅可以緊緊地抓住孩子們的注意力，有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以在游戲中去體驗，獲取學(xué)習(xí)的樂趣。而且可以憑借這種寓教于樂的教學(xué)方式，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生們有效地保持學(xué)習(xí)的長久性。除此以外，語言教學(xué)游戲的開展對于培養(yǎng)學(xué)生的原則性也有一定的作用，俗話說無規(guī)矩不成方圓，同樣，游戲也有游戲的規(guī)則，學(xué)生只有學(xué)會遵循規(guī)則，才能順利地進行游戲，久而久之，這便會在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的原則性。最后，語言教學(xué)游戲模式還可以幫助孩子們對學(xué)習(xí)與生活中獲得的語言信息，進行深入地理解和靈活地使用，進而促使其思維能力與語言能力得到顯著的發(fā)展。

（二） 游戲化語言教學(xué)的實施

語言教學(xué)游戲其實也算不是一種新型的教學(xué)方式，但從部分幼兒園的教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，還是存在著一些問題，如程式化傾向、教師游戲觀念的局限性以及過多強調(diào)紀(jì)律與秩序，這在一定程度上都會影響到教學(xué)的有效性。對此，筆者就此提出了一些改進建議：

首先，更新游戲觀念。幼兒教師在語言教學(xué)的時候，除了要將游戲的真面目還原，還應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變游戲觀念，并給予幼兒更多的空間與時間，讓幼兒能夠在自由、輕松的環(huán)境氛圍中積極參與到教學(xué)游戲之中。這樣既可以體現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，讓其真正享受語言學(xué)習(xí)的樂趣，也有助于他們語言交流能力的全面發(fā)展，從而真正實現(xiàn)語言教學(xué)的游戲化。

其次，尊重幼兒并對游戲做出合理指導(dǎo)。雖然幼兒園的孩子年齡比較小，但教師要提升語言教學(xué)的有效性，就應(yīng)該給予他們更多的尊重，讓幼兒可以擁有足夠的游戲發(fā)揮空間，讓游戲化教學(xué)不僅僅是紙上談兵。同時，教師在設(shè)計游戲內(nèi)容的時候，要結(jié)合孩子們的實際情況進行，否則會讓他們在游戲中感受不到自由與愉快。另外，由于幼兒園學(xué)生的語言表達能力有限，所以還需要教師在充分體現(xiàn)幼兒主體地位的前提下對他們進行有效指導(dǎo)。

再次，開發(fā)多渠道的游戲資源。由于不同年齡段、不同時期的幼兒喜歡的游戲內(nèi)容會有一些不同，所以教師也應(yīng)該不斷進行游戲資源的探索，并且充分利用相關(guān)的書籍和互聯(lián)網(wǎng)進行觀摩、學(xué)習(xí)。對此，這就要求廣大幼兒教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)能力，善于觀察實際生活，從現(xiàn)實生活中去發(fā)掘新的游戲資源，如此，既貼合幼兒的實際需求，也有利于幼兒的理解，對提高語言教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。

二、 多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的運用

多媒體技術(shù)在各階段教學(xué)中的運用已經(jīng)非常普遍，從教學(xué)實踐中可以看出，多媒體技術(shù)對提高教學(xué)的質(zhì)量與效率具有積極作用。所以，幼兒園大班的語言教學(xué)也應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的合理運用，運用多媒體來實現(xiàn)幼兒語言能力的有效培養(yǎng)。

（一） 立足幼兒認(rèn)知規(guī)律，積極開展多媒體教學(xué)

幼兒園大班學(xué)生雖然有一些語言基礎(chǔ)，但是其語言結(jié)構(gòu)依舊不夠完善，很多時候并不能將自己所想的東西準(zhǔn)確表達出來，對教師所講的內(nèi)容也是一知半解。此時，教師就需要基于幼兒的認(rèn)知規(guī)律，充分利用多媒體教學(xué)方法的促進作用進行教學(xué)。例如，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，制作精美的課件，然后在課堂教學(xué)中通過多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的圖片、動畫與視頻，使幼兒可以在畫面與音樂的驅(qū)使下迅速進入語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地去感受、體會教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容。再比如，詞匯的積累是幼兒語言能力提升的關(guān)鍵，教師在幫助他們積累詞匯的時候，可以設(shè)計如下的教學(xué)：先告訴幼兒“白白的小貓兒”，引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活中所見到的一些事物，是否可以用“白白”形容，如果他們回答不出來，教師便可以利用多媒體設(shè)備來展示一些圖片，如“雪花”“饅頭”都可以用“白白”形容，這樣既增強了語言教學(xué)的趣味性，也讓幼兒對生活事物的認(rèn)知得到了增強。

（二） 創(chuàng)設(shè)想象空間，提升幼兒語言創(chuàng)造力

我們知道，盡管幼兒園小朋友的語言知識還不是很豐富，但他們已經(jīng)具備了一定的思考能力，更具有天馬行空的想象力。因此，教師要充分利用學(xué)生的這一特點，開發(fā)與挖掘他們的語言創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們將自己所想的事物準(zhǔn)確地表達出來。例如，教師在“動物大聚餐”的教學(xué)過程中，教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生可以認(rèn)識各種動物的名稱與特征，教學(xué)的難點在于不同動物的習(xí)性有著較大的差異，此時，教師便可以先運用多媒體設(shè)備向幼兒展示各種各樣的動物，讓他們先做到準(zhǔn)確地認(rèn)識不同的動物，然后再進行相關(guān)知識的講解，如此既增添了語言教學(xué)的趣味性，也促進了幼兒語言觀察能力、分析能力與表達能力的提高。

（三） 利用幼兒好動本性，創(chuàng)設(shè)靈活的故事教學(xué)情境

小孩子都比較好動，如果教師在課堂教學(xué)中非要求學(xué)生們端正坐著聽講，無疑會讓使他們感到枯燥、不舒服，課堂的氛圍也會相對沉悶。因此，教師要善于運用多媒體教學(xué)方法來輔助教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)的效果。例如，在“拔蘿卜”的教學(xué)實踐中，如果教師還是按照過去的教學(xué)方式，通過純粹的語言講解和圖片展示進行，幼兒聽一會就可能失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力也會被其他外界因素所吸引。對此，教師必須跟學(xué)生們建立起有效的互動，一邊講述著故事，一邊運用多媒體技術(shù)提取并播放故事中的聲音，讓他們?nèi)ゲ聹y這些聲音都是什么，并根據(jù)自己的想象去說一說到底發(fā)生了什么，以便于讓學(xué)生對整個故事產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)識。最后，教師還可以組織學(xué)生們進行故事的演繹，讓他們自行組隊，憑借記憶對多媒體課堂中所展現(xiàn)的場景進行還原、演繹，這樣既能鍛煉學(xué)生們的語言能力，也可以促進他們想象能力的開發(fā)，對其綜合素質(zhì)能力的發(fā)展亦具有重要意義。

三、 幼兒園大班語言教學(xué)中的情境創(chuàng)新

（一） 培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達能力

在幼兒園大班的語言教學(xué)過程中如何進行情境創(chuàng)新，需要教師進一步加強重視，從而根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來為他們提供更多的情境，以此激發(fā)學(xué)生的表達欲望。首先，教師可以根據(jù)語言教學(xué)的內(nèi)容，與學(xué)生們一起進行角色扮演的游戲互動，旨在調(diào)動起學(xué)生們的表達欲望，并通過清楚、明確的表述達到對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。其次，在課余生活當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生們的生活實際，創(chuàng)設(shè)多元的語言情境，例如，在午餐的時候，鼓勵學(xué)生自己向配餐阿姨或者教師去說明自己想吃或不想吃的食品，讓他們在真實的語言環(huán)境中去鍛煉，這樣才能更快提升他們的認(rèn)知能力與語言表達能力。另外，教師在向?qū)W生講解水果的時候，可以先利用盡可能多的水果布置教室，讓學(xué)生們可以在課堂上一邊品嘗、一邊去欣賞，進而說出不同水果的名稱與特點，并準(zhǔn)確表達自己的情感，讓他們的語言能力獲得進一步提升。

（二） 運用有效的情境創(chuàng)新方法

1. 問答法

在語言教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識回答問題。例如，教師在課前準(zhǔn)備好一些卡片，卡片的內(nèi)容主要是語言教學(xué)中的一些內(nèi)容，如動植物的名稱、家庭成員的稱呼等，接著在課堂教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生說出卡片上的內(nèi)容，這樣既能創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，也可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，促進語言教學(xué)活動的順利開展。

2. 討論法

教師在語言教學(xué)開始前可以先將學(xué)生分為若干個小組，并根據(jù)他們的語言能力去設(shè)置一個主題，然后引導(dǎo)學(xué)生們圍繞該主題進行討論，從而在討論的過程中促進學(xué)生之間的相互溝通和交流，增強學(xué)生的語言能力

3. 聯(lián)想法

幼兒園的學(xué)生想象能力是非常豐富的，因此，教師在語言教學(xué)中應(yīng)該鼓勵他們展開聯(lián)想、發(fā)揮想象，并幫助他們深切地體驗語言的魅力。例如，在春天的時候，教師可以帶領(lǐng)他們?nèi)ゴ河危诿利惖木吧懈惺艽禾斓纳鷻C，同時鼓勵學(xué)生們大膽地進行聯(lián)想，描述自己心中的春景，以此充分地調(diào)動他們的創(chuàng)造性與想象力，激起他們的表現(xiàn)欲。

（三） 教師需要在語言教學(xué)中注意細節(jié)

由于幼兒園的孩子年齡都比較小，與大人的思維方式存在一些不同，因此，教師在實施語言教學(xué)的過程中更應(yīng)該注意細節(jié)。一方面，每個孩子都希望自己能夠得到關(guān)注，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能多照顧到每一個學(xué)生，通過眼神、語言以及肢體動作讓他們感受到教師的愛與關(guān)注。另一方面，在學(xué)生回答問題的時候，教師切忌只進行簡單的對或錯的評價，而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識到自己的不足，找出錯誤原因，并且多鼓勵學(xué)生，使其樹立語言學(xué)習(xí)的自信心，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、 結(jié)束語

綜上所述，語言學(xué)習(xí)對幼兒的健康成長有著十分重要的作用，作為幼兒園教師，要想提升學(xué)生們的語言表達能力，就必須先調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍，使他們可以在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識。同時，還需要加強對游戲化教學(xué)、多媒體技術(shù)以及創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境等教學(xué)方法的運用來保障幼兒園語言教學(xué)的順利進行，促進學(xué)生的語言表達能力獲得有效提升。

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作者簡介：

張風(fēng)敏，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市第四幼兒園。