鐘藝兵

摘? 要：視覺藝術發(fā)展使得美術院校對學生插畫教學重視度提升，在教學方式和手段上更加多元化，隨著科技的發(fā)展多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，轉變傳統(tǒng)的教學模式，提升插畫教學效率，促進學生插畫能力的發(fā)展。本文主要對多媒體技術在高校插畫教學中的創(chuàng)新應用進行分析。

關鍵詞：多媒體技術? 插畫教學? 創(chuàng)新應用

商品經濟以及視覺藝術的發(fā)展，使得插畫藝術逐漸開啟商業(yè)化的大門，插畫的作用是將商業(yè)活動信息清晰、準確、生動的反映給受眾群體，使受眾能夠及時接受相應的信息，并通過插畫的引導激發(fā)消費者的消費和參與欲望。當前插畫的功能可以從四個方面來理解，第一，直觀的轉達產品和服務信息;第二，廣告通過插畫的植入有利于提升說服力;第三，通過插畫的植入有利于激發(fā)消費者的消費欲望;第四，通過插畫的融入可以提升廣告的感染力，有利于引導消費者消費。

一、多媒體技術在高校插畫中的作用分析

（一）有利于對插畫教材的補充

高校插畫教學活動開展中，通過多媒體技術的應用，有利于對插畫教學內容的拓展，為教師提供更多的教學資源，同時通過更直觀的方式將高校插畫內容為學生進行展示，使學生獲得更好的情感體驗^[1]。插畫學習中，學生對優(yōu)秀繪畫作品的近距離欣賞有利于學生對繪畫作品的理解，是繪畫教學中最有效的教學形式和方法。因此高校繪畫教學中教師需要注重對多媒體技術的應用，為學生提供更直觀的作品欣賞和了解機會。

（二）有利于對課堂氣氛的活躍

傳統(tǒng)高校繪畫教學中，教師都是采用理論灌輸+模仿實踐的方式進行教學，這種教學模式下不僅不利于學生學習積極性的培養(yǎng)，同時還會導致學生對繪畫教學的理解不透徹。高校插畫教學中通過多媒體技術的應用，將枯燥的課堂轉變?yōu)橛新曈猩恼n堂形式，充分調動學生學習的積極性和注意力，促進繪畫教學的順利開展。

（三）有利于教學質量的優(yōu)化

高校插畫教學過程中通過多媒體技術的應用，有利于對教學模式的創(chuàng)新，引導學生自主學習和解決學習中的問題，提升插畫教學質量。傳統(tǒng)的插畫教學中，學生在插畫繪畫前需要先進行構思設計，然后在草圖上進行簡單的繪制，這樣完成一幅插畫作品的時間比較長^[2]。而多媒體應用中，學生可以利用計算機繪圖，在插畫的造型、編輯、文字以及排版等方面的處理能力更強，有利于對圖形的快速繪制，而且如果發(fā)現(xiàn)不滿意的地方也可以及時進行修改，不需要重新繪制，提升插畫教學效率。

二、高校插畫教學中多媒體技術應用問題

（一）多媒體應用過于盲目

高校插畫教學中多媒體技術的應用使課堂教學更靈活，更有利于吸引學生的注意力，但是過于新穎和花哨的多媒體課件會影響學生對插畫藝術內涵的學習，導致插畫教學的目的性不強。教師在插畫教學多媒體技術開展中，需要認識到多媒體只是一種教學手段和工具，而教學中學生才是教學主體，因此在插畫教學中需要合理使用課件教學，可以在必要時利用多媒體為學生展示插畫教學內容，否則長時間的觀看多媒體視頻或者圖片容易導致學生產生學習疲勞感，使多媒體教學優(yōu)勢作用無法有效發(fā)揮。

（二）多媒體課件質量低

多媒體技術是現(xiàn)代教學中的重要技術形式，本身具有先進性特點，為了使多媒體技術在教學中更好發(fā)揮作用，教師必須要掌握多媒體技術的理論以及具體操作能力。但是從當前高校插畫教學情況來看，部分教師并沒有意識到教學思維的創(chuàng)新，仍然停留在傳統(tǒng)的教學模式下，在多媒體技術應用中缺乏相關的技術知識，導致教學課件制作質量低，在教學應用中發(fā)揮的效果不理想。

三、高校插畫教學中多媒體技術應用創(chuàng)新

（一）注重情境創(chuàng)設

高校插畫教學中可以利用多媒體營造特定的場景，教師在插畫教學開展中為學生展示繪畫的背景等相關資料，使學生對插畫內容了解更深刻。通過這種方式能夠激發(fā)學生的插畫學習興趣，活躍課堂氛圍，提升學生的聽課效率。

（二）合理應用投影儀

投影儀在插畫教學中應用比較普遍，可以展現(xiàn)出更好的插畫作品效果。在插畫教學開展中，教師可以將相關的插畫內容做成連環(huán)畫的形式，使學生在插畫的欣賞中能夠帶入故事情節(jié)，加強對插畫教學的創(chuàng)新，提升插畫教學的趣味性。

（三）活躍課堂氛圍

高校插畫教學中通過多媒體技術的應用可以起到活躍課堂氛圍的作用，教師需要充分利用多媒體多元化知識展示的優(yōu)勢，營造良好的插畫氛圍。通過多媒體將繪畫作品放大，有利于對繪畫細節(jié)的講解，提升繪畫教學的感染力。

（四）提升學生的創(chuàng)造力

插畫作品的創(chuàng)作需要學生具有非常強的創(chuàng)新能力、聯(lián)想能力和思維能力。而這些能力的培養(yǎng)除了堅實的基礎知識外，還需要學生能夠善于觀察生活，記憶生活，從生活經驗中提煉出創(chuàng)作素材。因此教師可以引導學生利用課后的時間對生活中比較好的素材進行記錄，可以通過照片的形式也可以通過DV的形式，對于好的作品教師可以剪輯成教學視頻，通過這種方式更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

結語

綜上所述，隨著視覺藝術的發(fā)展以及插畫在商業(yè)中的應用，高校插畫教學的教學方式和教學手段都得到拓展和完善，多媒體技術逐漸被應用到插畫教學中。但是通過對高校插畫教學中多媒體技術的應用現(xiàn)狀來看，其中仍然存在很多的問題，需要結合這些問題加強對多媒體技術應用的完善，使多媒體技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮。利用多媒體技術為學生創(chuàng)設良好的教學情境，合理利用投影儀，靈活展示教學作品，活躍課堂氛圍，提升學生的創(chuàng)造力。

參考文獻

[1]姜紅.多媒體技術在高校插畫教學中的創(chuàng)新應用分析[J].美術教育研究，2015（23）：163.

[2]袁藝.新時代下插畫教學的研究[J].絲路視野，2018（35）： 228-382.