李東玲

立足五維目標(biāo)設(shè)計(jì)課外評(píng)價(jià)活動(dòng)的意義：

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，積極有效、可行的評(píng)價(jià)方式，可以讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便調(diào)整給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。并有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，調(diào)控學(xué)習(xí)策略。更有利于家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)目標(biāo)和教育發(fā)展方向，共同推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施。因此，只有立足小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)五維目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課外評(píng)價(jià)活動(dòng)，才能切實(shí)提高評(píng)價(jià)的有效性。

下面將以老師布置五年級(jí)學(xué)生讀繪本故事這一課外活動(dòng)為例，分析如何立足小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)五維目標(biāo)，設(shè)計(jì)課外評(píng)價(jià)活動(dòng)。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要求：

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，你發(fā)現(xiàn)你們五（9）班越來(lái)越多的同學(xué)對(duì)閱讀英語(yǔ)繪本頗感興趣，請(qǐng)你為該班同學(xué)一個(gè)學(xué)期在家的英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況設(shè)計(jì)一項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)。要求能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)情況，且評(píng)價(jià)結(jié)果可供家長(zhǎng)和老師了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況和效果。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容的效度高。

2.可操作性強(qiáng)。

3.能體現(xiàn)了新的評(píng)價(jià)理念。

4.指令清晰，表達(dá)規(guī)范，結(jié)果可靠。

結(jié)合以上要求，我立足新課標(biāo)五維目標(biāo)設(shè)計(jì)了下例評(píng)價(jià)活動(dòng)：

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀評(píng)價(jià)活動(dòng)

一、設(shè)計(jì)理念

1.科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式方法應(yīng)立足小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)五維目標(biāo)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主動(dòng)反思，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生從多方面發(fā)展語(yǔ)言能力。

2.采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，多方評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)（五維目標(biāo)）

1.情感態(tài)度： 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，讓學(xué)生敢于開口，樂(lè)于表達(dá)。

2.語(yǔ)言知識(shí)：讓學(xué)生能關(guān)注繪本的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)展，結(jié)果等信息;學(xué)會(huì)注意并模仿句子中的連讀，重讀，停頓，節(jié)奏等現(xiàn)象。

3.語(yǔ)言技能： 讓學(xué)生能正確朗讀繪本內(nèi)容，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)達(dá)意，感情，動(dòng)作，表情到位;能借助圖片復(fù)述大概情節(jié)。

4.學(xué)習(xí)策略： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃，并學(xué)會(huì)對(duì)讀過(guò)的繪本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)或歸納。

5.文化意識(shí)：讓學(xué)生有意識(shí)地注意到繪本中英語(yǔ)國(guó)家的常用語(yǔ)或習(xí)俗;初步注意并比較中外文化的異同。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是缺乏相關(guān)的英語(yǔ)閱讀量，繪本閱讀既提夠供了學(xué)生用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又進(jìn)而促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

四、操作方法

1. 在學(xué)期初，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定期末達(dá)標(biāo)目標(biāo)： 如超級(jí)閱讀達(dá)人，一級(jí)閱讀達(dá)人等。

2. 教師根據(jù)本班孩子學(xué)習(xí)情況每周至少布置學(xué)生完成一本閱讀繪本。

3. 學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)和興趣，每周至少看完并會(huì)讀一本繪本，并按要求如實(shí)填寫表格。

4. 學(xué)生每周錄制一次朗讀老師布置的繪本視頻并發(fā)送給老師，以供老師評(píng)分。（視頻必須拍到正面，可以看到表情，動(dòng)作等）

5. 本表格每周發(fā)一次給學(xué)生填寫，并把上一周填寫的表格收上來(lái)供老師評(píng)價(jià)。

五、設(shè)計(jì)閱讀繪本評(píng)價(jià)表

六、表格使用說(shuō)明

班級(jí)、姓名、日期如實(shí)填寫。

繪本名稱： 填寫所讀繪本名稱。

自評(píng)：學(xué)生根據(jù)自己閱讀情況如實(shí)填寫。

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)根據(jù)孩子閱讀情況如實(shí)填寫。

老師評(píng)：老師根據(jù)學(xué)生發(fā)的視頻來(lái)填寫。

每周總評(píng)：三者所評(píng)星星數(shù)之和。

學(xué)期總評(píng)：由老師填寫。

完成的項(xiàng)目在相應(yīng)欄打鉤，沒(méi)有完成的不用打鉤。

上述評(píng)價(jià)活動(dòng)中，老師從新課標(biāo)的五個(gè)維度目標(biāo)目標(biāo)出發(fā)，從多方面設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)方式，具有可操作性，可以有效，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀繪本的能力。現(xiàn)結(jié)合本評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)于課外評(píng)價(jià)活動(dòng)談?wù)剮c(diǎn)建議：

一是立足五維目標(biāo)，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力全面發(fā)展。

此次評(píng)價(jià)活動(dòng)立足于小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)五維目標(biāo)，綜合考慮課標(biāo)規(guī)定的五維目標(biāo)要求和特點(diǎn)，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)方向和策略，促進(jìn)全面發(fā)展。例如，大部分學(xué)生在朗讀繪本的時(shí)候并非會(huì)主動(dòng)注意到句子中的連讀，重讀，節(jié)奏，停頓等。但由于評(píng)價(jià)表上有具體的要求，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去注意這方面的細(xì)節(jié)，找到自己學(xué)習(xí)的方向。在學(xué)習(xí)策略方面，本來(lái)學(xué)生可能并無(wú)意識(shí)去制定閱讀計(jì)劃和對(duì)讀過(guò)的英語(yǔ)繪本進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，但由于評(píng)價(jià)表上有這方面的要求，所以學(xué)生在自我評(píng)價(jià)后也會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。因此，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，一定要明確五維目標(biāo)，并立足于五維目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二是遵循評(píng)價(jià)的合理性和多樣性。

在上述案例中，在評(píng)價(jià)的合理性方面，教師設(shè)計(jì)了本班大部分學(xué)生都可以完成的內(nèi)容，如：借助圖片復(fù)述簡(jiǎn)單情節(jié)，能理解繪本故事的時(shí)間，人物，地點(diǎn)等信息，讓評(píng)價(jià)更具有效性。在評(píng)價(jià)的多樣性方面，教師設(shè)計(jì)了多樣的評(píng)價(jià)方式，如，自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，教師評(píng)。自評(píng)有利于學(xué)生調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有利于家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，家長(zhǎng)的關(guān)心可以讓孩子更有信心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也可以了解到孩子的閱讀情況，加強(qiáng)監(jiān)督。教師評(píng)價(jià)有利于教師獲取學(xué)生閱讀的反饋信息，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，調(diào)整和總結(jié)。所以，設(shè)計(jì)課外評(píng)價(jià)活動(dòng)，應(yīng)遵循評(píng)價(jià)的合理性和多樣性。

三是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

在上述案例中，教師采用了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。形成性評(píng)價(jià)堅(jiān)持激勵(lì)原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感和自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。在上例中，在整個(gè)學(xué)期中，貫穿著每周一評(píng)，讓學(xué)生堅(jiān)持每周讀好一本繪本。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在上例中，教師采用學(xué)期總評(píng)，根據(jù)獲得的星星數(shù)評(píng)出超級(jí)閱讀達(dá)人，一級(jí)閱讀達(dá)人，二級(jí)閱讀達(dá)人。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

結(jié)語(yǔ)

因此，設(shè)計(jì)課外評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的五維總目標(biāo)，選擇合適的評(píng)價(jià)內(nèi)容，充分考慮學(xué)情和可操作性。選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。