朱德志

一、案例背景

《認(rèn)識人民幣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊中的知識，人民幣是我國的法定貨幣，對我們的日常生活有著重要的影響。小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，對人民幣的認(rèn)識不夠全面，通過游戲生活化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，了解到人民幣一般分為元、角、分三個單位，它們之間是十進(jìn)制的關(guān)系，會在實(shí)際生活中使用人民幣。由于學(xué)生在生活中與人民幣接觸的較少，無法體會到人民幣對人們的價值，因此，教師要開展認(rèn)識人民幣游戲生活化教學(xué)，收集相關(guān)的游戲材料和工具，通過生活化的教學(xué)游戲解決教學(xué)中出現(xiàn)的困難，彌補(bǔ)學(xué)生對人民幣認(rèn)識的不足。

二、案例內(nèi)容

1.導(dǎo)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師：同學(xué)們，大家都看過《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎？

學(xué)生：看過！

教師：在一次防狼活動中，各位小羊的表現(xiàn)都非常的優(yōu)秀，慢羊羊村長要給小羊們發(fā)獎勵，喜羊羊想要一個手表、沸羊羊想要一雙拳擊手套、懶洋洋想要一塊青草蛋糕、美羊羊想要一把小鏡子，大家想要的都不一樣，慢羊羊村長應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生：讓大家自己買？

教師：在生活中，我們需要什么東西才能去買東西？

學(xué)生：需要錢，給錢才能買東西。

教師：對了，那同學(xué)們知道我們除了在買東西的時候需要付錢，還有哪些地方需要錢嗎？

學(xué)生：坐車、吃飯、游樂場、去醫(yī)院...

教師：大家都說的非常好，那么今天老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識人民幣，一起去尋找人民幣在生活中的用處。

2.開展教學(xué)游戲，加深學(xué)生認(rèn)識

教師：既然大家對人民幣有了一定的了解，那今天老師想和大家一起做游戲，看到第一排桌椅上的小超市了嗎，這個小超市里有尺子、鉛筆、橡皮等各種各樣的文具，上面都變好了價格，現(xiàn)在老師需要找一名學(xué)生扮演售貨員的角色，誰愿意？

（學(xué)生都踴躍舉手，教師隨機(jī)找了一位學(xué)生。）

教師：那現(xiàn)在大家就可以根據(jù)自己的需求到小超市買東西，但是要注意跟售貨員說清楚自己要買的東西，一共需要多少個，售貨員也不能收錯和找錯錢。

（學(xué)生積極參與到游戲中，通過模擬購物的形式讓學(xué)生體驗使用人民幣的過程。）

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有一個問題，小明手里拿著十一塊錢到超市買了六塊錢的東西，但是售貨員沒有四塊錢的零錢了，該怎么辦？

學(xué)生：可以給售貨員十一，售貨員給小明五塊錢。

教師：這位學(xué)生說的是正確的，在生活中我們要靈活使用人民幣，根據(jù)人民幣的換算來解決購物中遇到的問題。

教師：那如果老師這里有十個一塊的可以去跟別人換一張十塊的人民幣嗎？

學(xué)生：可以，十個一塊的就等于一個十塊的。

教師：嗯是這樣啊，那大家發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的進(jìn)率了嗎？

學(xué)生：每個單位之間的進(jìn)率是十。

教師：大家都非常聰明，看來大家對人民幣意境有了非常深入的了解了。

三、案例分析

1.結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在開展生活化教學(xué)游戲的過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變沉悶、乏味的教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計游戲內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究興趣。很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中容易主導(dǎo)學(xué)生的思維，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，因此，教師要改變這種教學(xué)方式，在教學(xué)中適當(dāng)加入一些生活化的素材，如超市購物、辨別人民幣等，通過這樣生活中常見的事物引發(fā)學(xué)生對教學(xué)游戲的興趣，使學(xué)生能夠形成自己獨(dú)特的認(rèn)知。還可以創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境，使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的同時能夠了解到知識的運(yùn)用方式，從而加深學(xué)生對教學(xué)知識的印象，使學(xué)生能夠在生活中靈活使用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2.合理設(shè)計游戲，發(fā)揮游戲作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理安排游戲教學(xué)的時間，避免學(xué)生過渡沉迷在游戲中，缺失了對課堂教學(xué)的興趣，不利于提高課堂教學(xué)的效率。而且，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握游戲的難度，注意將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能發(fā)揮出游戲?qū)虒W(xué)的作用。另外，教師沒必要在每節(jié)課中都運(yùn)用生活化游戲教學(xué)，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，如認(rèn)識人民幣這一內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，教師就可以將生活化游戲自然地融合到教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，同時鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

3.關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，提高教學(xué)效率

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，因此教師在開展生活化游戲的過程中要突出學(xué)生的主體地位，深刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要運(yùn)用生活化、趣味化的內(nèi)容使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到認(rèn)識人民幣的教學(xué)中。在游戲中，教師也要在一旁觀察學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生偏離了游戲狀態(tài)時，要及時引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生重新回到游戲中，以此來提高課堂教學(xué)的效率。

四、案例總結(jié)

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要設(shè)計生活化的教學(xué)游戲，使學(xué)生認(rèn)識人民幣，學(xué)會使用人民幣的方法。在設(shè)計生活化游戲時，教師要充分研讀課文，整合課本中的教學(xué)知識，了解到教學(xué)目標(biāo)。由于一年級的學(xué)生具有活潑、好動的特點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的生活情境，以此來激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，提高生活化游戲的效果。在開展生活化游戲時，教師首先要為學(xué)生詳細(xì)講解游戲規(guī)則，提醒學(xué)生相關(guān)的注意事項，保證教學(xué)游戲的順利開展?？傊?，教師要靈活運(yùn)用課本，確定生活化游戲教學(xué)的方向，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。