費(fèi)美玲 韓冰
教師是人類靈魂的工程師。我深知師德高尚對(duì)于能否成為一名優(yōu)秀教師甚至是一名精英教師的重要性。師德是教師素質(zhì)的核心,教師要用真心愛心和細(xì)致的關(guān)心去鑄造自己的師德。以下是我對(duì)師德在教書育人中的重要性的粗淺理解。
一、擺好自己的位置,尊重學(xué)生
由于自己的年齡和學(xué)生相差不多但卻不能和學(xué)生走的太近,太近了學(xué)生把我看得太清就失去了老師的高尚和神秘。但學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的心理問(wèn)題,太遠(yuǎn)了又不好溝通。他們都已經(jīng)是成年人了,都已經(jīng)有了自己的人生觀和世界觀,所以有了棘手的問(wèn)題我就以一個(gè)成年人的口吻去跟他們溝通而不是一味的訓(xùn)斥,并試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門。
記得有一次因?yàn)樯衔C(jī)課,負(fù)責(zé)開門的同學(xué)忘帶班級(jí)的鑰匙,使得學(xué)生們進(jìn)不了班級(jí),班長(zhǎng)很生氣說(shuō)話不好聽,兩人就吵了起來(lái),他們一個(gè)活潑,一個(gè)內(nèi)向,性格迥異。我知道后跟他們談話時(shí)就說(shuō):你們本不是一種類型的人,看待問(wèn)題的方式也不一樣,你們應(yīng)該看看對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并加以吸收,然后你就理解他的做法并尊重他了。我只是說(shuō)了這短短幾句,看著他們心態(tài)平和多了。那一次讓我感到,說(shuō)服教育對(duì)大孩子有時(shí)候比棍棒教育更有效。愛心讓我發(fā)現(xiàn),每一扇門的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門的開啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下,我所面對(duì)的不只是六十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
二、給學(xué)生以正確的引導(dǎo)方向
剛進(jìn)高一,所接的學(xué)生知識(shí)層次參差不齊,壓力大卻沒有方向感,且人心浮動(dòng),總是懷念過(guò)去的老師和同學(xué)?;貞浧饋?lái),我的第一次班會(huì)真的起到了舉足輕重的作用。那一節(jié)班會(huì),我從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上給他們認(rèn)真的做了總結(jié),給他們指明了方向。為了讓他們盡快進(jìn)入高中狀態(tài),感受高中與初中的不同,我特意讓他們做了筆記,還找了兩個(gè)畢業(yè)的學(xué)生高中學(xué)法指導(dǎo)。高中,只有三年的時(shí)間,我這樣做為他們爭(zhēng)取了很多時(shí)間,使工作走在了前面。
三、身教勝于言傳
作為班主任,身教的重要性顯得尤為重要,因?yàn)榘嘀魅螒?yīng)該是學(xué)生心目中最崇高、最有威信的榜樣。班主任的思想、信念、道德以及態(tài)度、儀表和行為等方面,在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中,都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的教育作用和積極影響。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵效果好得多,能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界,特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。
教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此,教師一定要在學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上、思想政治上、道德品質(zhì)上全面以身作則,自覺率先垂范,真正為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的,自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做。如,要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,我就提前到教室門口等待??此茀^(qū)區(qū)小事,實(shí)則細(xì)微之處見精神,為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此,為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。我不敢說(shuō)我做的有多好,我更不敢說(shuō)我有多大的震懾力,但我培養(yǎng)的學(xué)生每當(dāng)看到我在教室門口站著時(shí),他們的第一反應(yīng)都是以最快的速度到教室就位。
四、做好心理疏導(dǎo),讓學(xué)生看到希望
我想今年我們班能取得比較好的成績(jī),根源在于有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。走進(jìn)教室大家都在學(xué)習(xí),回到宿舍大家還是在學(xué)習(xí),走在路上大家也是急匆匆的。我敢說(shuō),我們班沒有一個(gè)學(xué)生不在學(xué)習(xí),談高分我班寥寥無(wú)幾,數(shù)人數(shù)卻總是高高在上。不想學(xué)或不知該怎樣學(xué)的同學(xué),每月考試我都給他分析成績(jī),讓他們感覺到進(jìn)步,看到自己的希望。我原來(lái)不知道跟學(xué)生談話有這樣重要,有時(shí)覺得班上有種讓我不安的氣流存在,回辦公室我就跟我們組的趙老師講,她就指導(dǎo)我多跟學(xué)生談心。我們班在五樓,當(dāng)我上樓時(shí),就看到13班的劉老師、3班的侯老師在跟學(xué)生談話,這時(shí)的我就特別有壓力,我也會(huì)動(dòng)腦子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后解決問(wèn)題。
五、為學(xué)生做好“內(nèi)勤”
“人類靈魂的工程師”、“燃燒著的蠟燭”等稱號(hào),是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià),同時(shí),也是對(duì)教師提出的要求。教師也要像商品行業(yè)一樣,將“為顧客服務(wù)”融進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”中去,不能再像過(guò)去那樣高高在上,對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西,把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài),不應(yīng)只惠及少數(shù)優(yōu)等生,也應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù),設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性和上進(jìn)心,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),把他們培養(yǎng)成合格且有特色的“產(chǎn)品”。
我今年最成功的一個(gè)學(xué)生是一名性格外向好動(dòng),一直小毛病不斷的男生,尤其是在開學(xué)初,這使得我跟他的接觸比班上所有同學(xué)都多,也是這樣的接觸使我很快摸透了他的脾氣。這個(gè)孩子心地善良、純樸熱情,而且他還很聰明,要是好好引導(dǎo)肯定是一個(gè)出色的學(xué)生。由于他的熱情,我讓他負(fù)責(zé)我班課間操等事宜,有一次我上自習(xí)前進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)他為了上操的事情正在給同學(xué)們開班會(huì),這又讓我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子骨子里還是一個(gè)人較真的脾氣。由于他的好動(dòng),我把他調(diào)到最前邊,單人單桌,上課時(shí)老師一低頭就可以看到他,自習(xí)時(shí)我一進(jìn)教室第一個(gè)就能看見他,抓得緊了,他的成績(jī)就有了起色。記得在一次月考前,我對(duì)他說(shuō),這次你能前進(jìn),我就讓你爸爸來(lái),給他報(bào)喜。沒想到他竟然激動(dòng)得要跳起來(lái),后來(lái)他的成績(jī)進(jìn)步了,我把他父親請(qǐng)來(lái)后,才知道以前因?yàn)樗蠐v亂,三天兩頭被趕回家,家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他不抱什么希望了。當(dāng)我告訴他孩子的變化時(shí),他的父親激動(dòng)的抓住我的手說(shuō):“邱老師,謝謝你!回去我再好好管他!”學(xué)生是可以感覺到你對(duì)他的好惡感的,這一年我?guī)缀趺吭露家宜淮?,哪怕是一句話?duì)他來(lái)說(shuō)都是一種鼓勵(lì),都可以使他奮進(jìn)。所以說(shuō),對(duì)于一個(gè)老師而言,有時(shí)學(xué)生的命運(yùn)真的抓在我們的手里,我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并利用好,或許一個(gè)閃光點(diǎn)就是學(xué)生的一輩子。
時(shí)代召喚良好的師德,良好的師德是一種強(qiáng)有力的教育因素。在今后的教育教學(xué)工作中,我將再接再勵(lì),提高自身的師德修養(yǎng),努力把自己培養(yǎng)成為有良好師德的人,為素質(zhì)教育奠基,把師德永遠(yuǎn)擺在首位,為社會(huì)培養(yǎng)精英人才!