王遠(yuǎn)凱

在現(xiàn)今素質(zhì)教育的背景下，對于中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。老師需要重視語文的人文性， 在教學(xué)中滲透情感教育。首先，我們先討論了在中學(xué)語文教學(xué)中立足課本， 發(fā)掘情感教育的意義和現(xiàn)今情感教育面臨的問題。其次我們提出了多元化的教學(xué)手段實踐情感教育。最后我們探討了情感教育對于情感教育的意義。本文著重探討情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究。

在語文的教學(xué)中，老師更重視的是引導(dǎo)學(xué)生探索文章背后的情感。在教學(xué)中，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)和正確的價值觀。在教學(xué)的時候，應(yīng)該重視情感教育，并且潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響學(xué)生。在語文教學(xué)中實踐情感教育有得天獨厚的優(yōu)勢，因為語文教學(xué)的中對學(xué)生的教學(xué)過程中有很多情感素材可以實踐情感教育。老師可以巧妙的利用語文教材中的情感因素和思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。并且在情感教育中，可以幫助學(xué)生培育良好的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)可以用于很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且學(xué)科之間都是融會貫通的。在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生應(yīng)該通過情感教育養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而發(fā)展自身的綜合能力。在情感教學(xué)中， 也可以幫助學(xué)生培育興趣，拓寬視野， 發(fā)散思維。

一、立足課本， 發(fā)掘情感

在語文教學(xué)中應(yīng)該重視語文本身的人文性。在考試中考察的是學(xué)生對于語文的工具性的使用， 但是老師在教學(xué)中也不能忽視了人文性。在中學(xué)語文教學(xué)中， 可以運用情感教育來發(fā)掘語文的人文性。在學(xué)習(xí)的過程中， 語文課本里面有很多感情素材值得探究。好的文章是帶著時代的精華和閃爍著經(jīng)典的光芒的， 所以在教學(xué)中， 如果局限于對文章的手法的解析， 會使學(xué)生覺得枯燥、乏味。在面對這些經(jīng)典的文章的時候， 老師要立足課本， 發(fā)掘文章中的感情， 給予學(xué)生情感上的教育。在學(xué)習(xí)的過程中， 更可以讓老師和同學(xué)形成有效的互動， 拉近師生感情。富有感情的文章是可以帶動學(xué)生情緒， 讓學(xué)生引起共鳴的。而情感教育也是學(xué)生在青少年階段需要的教育， 學(xué)生在中學(xué)的時候剛好進(jìn)入青春期， 會產(chǎn)生內(nèi)向、自卑等情感， 有效的情感共鳴可以讓學(xué)生釋放壓力。

在情感教育中， 對于學(xué)生來說最重要的就是一個放松的氛圍和生動的環(huán)境， 而現(xiàn)今的教育中還面臨很大的問題。

首先， 在語文情感教育中老師對學(xué)生的教育脫離現(xiàn)實， 高屋建瓴。對于在中學(xué)階段的學(xué)生， 他們并沒有樹立好一個完善的價值觀， 所以在教學(xué)中應(yīng)該更加貼近生活。在現(xiàn)今考試的壓力下， 很多學(xué)生和老師都局限于應(yīng)試技巧的訓(xùn)練， 忽視了素質(zhì)教育。隨著國家教育水平的整體提升， 國家對于素質(zhì)教育也越來越重視。就教育的長期發(fā)展來看， 不僅要提高自身教育水平和質(zhì)量， 也要通過自身努力和加強對于教學(xué)中的情感教育滲入。

其次， 在情感教育中，老師忽視了教學(xué)中和學(xué)生的交流。在情感教育中，老師更應(yīng)該重視和學(xué)生的互動和交流。在課文和學(xué)生之間，老師加以引導(dǎo)形成溝通的橋梁。課文中的經(jīng)典文學(xué)對于學(xué)生的影響是潛移默化的， 感情教育也是需要逐漸的滲透。在學(xué)習(xí)的時候，語文教育更應(yīng)該重視學(xué)生的綜合發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要培育自己創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的培育和情感教育之間是相輔相成的， 兩者之間的關(guān)系密不可分。學(xué)生的核心素養(yǎng)包括創(chuàng)造力、獨立思考能力和創(chuàng)造力等等，所以在培育核心素養(yǎng)的過程中，光有好成績是不夠的。在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是“聽、說、讀、寫”四個方面全面發(fā)展。情感教育在學(xué)生寫作的時候， 也會給予學(xué)生很重要的幫助。學(xué)生寫出來的文章如果要是有思維性和主題性的文章，就需要有自己的感情基調(diào)和思想基礎(chǔ)。

二、中學(xué)語文教學(xué)中采用多種手段實踐情感教育

在教學(xué)中要給予學(xué)生情感教育不僅限于老師的講解， 老師可以采用多種教學(xué)手段來實踐情感教育。在現(xiàn)今教材中有很多值得學(xué)生深入探討的文章，如《傅雷家書》《背影》等文章都是歌頌偉大的親情。在中學(xué)階段學(xué)生處于青春期，處理事情容易沖動、易怒。和父母老師容易產(chǎn)生很多沖突，而在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生更應(yīng)該感受親情。在情感教育上，如果在老師有效的引導(dǎo)下，學(xué)生更容易接收，并且在潛移默化中受到影響。老師在教學(xué)的時候應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 而不是一味地灌輸知識。

在學(xué)習(xí)的過程中， 學(xué)生因為在青春期很容易產(chǎn)生厭學(xué)、放棄等想法。老師需要爭取的引導(dǎo)學(xué)生， 采用多元化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

三、中學(xué)語文教學(xué)中情感教育的意義

語文是一門具有人文性的學(xué)科， 在學(xué)習(xí)的過程中更應(yīng)重視學(xué)生的思想上的提高和升華。在學(xué)校的教育中， 更需要加強對于課程的內(nèi)容的建設(shè)和多元化教學(xué)手段。在老師教學(xué)的過程中， 更應(yīng)該重視自己的教學(xué)方式。著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“我無論擔(dān)任哪一門功課， 都要認(rèn)清那門功課的目標(biāo)， 如國文科在訓(xùn)練思想， 養(yǎng)成使用語言文字的好習(xí)慣;理化科在懂得自然， 進(jìn)而操縱自然之類;同時， 我不忘記各種功課有個總目標(biāo)， 那就是‘教育——造成健全的公民?！笨梢姡?情感教育在教學(xué)中是基礎(chǔ)教學(xué)。

現(xiàn)今， 我們在教育中更應(yīng)該重視培育“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生。教育不僅僅是對學(xué)生知識上的傳授， 而是要重視對學(xué)生情感上的教育。在每一個人的成長過程中， 學(xué)生都需要培育核心素養(yǎng)。

在語文課堂上， 傳統(tǒng)的教學(xué)方式經(jīng)過了變革， 所以在教學(xué)的時候更應(yīng)該重視對學(xué)生全方面的教育。素質(zhì)教育的大背景下， 在語文這種人文學(xué)科的學(xué)習(xí)中， 綜合能力的提升和學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是必不可少的。在中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大， 面對復(fù)雜的知識和高強度的學(xué)習(xí)壓力， 學(xué)生需要發(fā)散思維， 提高學(xué)習(xí)效率。情感教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣， 和老師有效地溝通， 同時也對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。