曹禺

小學(xué)生尚處于幼小階段，正是積累知識的最佳階段。目前，根據(jù)新課改的要求，全面實(shí)行素質(zhì)教育迫在眉睫，在提高小學(xué)生理論知識的同時，更要注重身體素質(zhì)大的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)被社會重視。然而，小學(xué)體育的教學(xué)卻不盡如人意，傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響了教學(xué)的質(zhì)量與效率，并未真正的與體育的特征相結(jié)合。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式固化，內(nèi)容單調(diào)

小學(xué)體育的教學(xué)缺乏創(chuàng)新，無論從學(xué)校還是教師都對其重視不足。40分鐘的課堂包括開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分，模式固定死板，教學(xué)內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新。根據(jù)新課改的要求，小學(xué)體育教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生身體素質(zhì)納入到全面的考核之中。教師應(yīng)該提高自身的創(chuàng)新意識，讓孩子真正的在體育課上得到鍛煉，認(rèn)識到體育課的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。根據(jù)每堂課教授體育項(xiàng)目的特點(diǎn)分為不同的教學(xué)模式，如教授足球時可以讓11個學(xué)生一組進(jìn)行比賽，教授羽毛球時可以三人或兩人一組對打，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（二）缺乏針對性教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)際的身體狀況

小學(xué)體育教師在上課時往往一概而論，忽視了孩子自身的身體差異。往往會忽略學(xué)生自身的發(fā)展需求，無法兼顧學(xué)生的個體差異，沒有分層次教學(xué)。小學(xué)生處在長身體的階段，自身的身體素質(zhì)有較大的差異，如果教師不能針對孩子的身體情況，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，有可能損傷孩子的身體，如課前可能會有400米長跑熱身，但是有的孩子可能身體瘦弱不能支持跑完全程，因此老師要循序漸進(jìn)，逐漸的增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)。此外，孩子的好勝心與自尊心會比較強(qiáng)，如果采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可能造成孩子一定的挫敗感，因此要有針對性的對孩子進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)質(zhì)量與效果都不太明顯

長久以來，無論是校方或是家長都對體育不太重視，認(rèn)為只有考高分才是最重要的。殊不知，沒有好身體哪里能取得好成績，一個過硬的身體與健康的體魄對于小學(xué)生來說是十分必要的。

二、改善小學(xué)體育教學(xué)的必要性

首先應(yīng)改變教師對體育課的認(rèn)知，體育課不是簡單的跑步、踢足球、做游戲，而是對孩子的身心成長起著十分關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)代化的體育教學(xué)不僅影響著孩子的身體，還對孩子的心理及性格的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。

（一）促進(jìn)新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的推行

建立新的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知與執(zhí)行是新課改要求下的直接結(jié)果，也是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)過程。只有改變以往體育教師陳舊的教學(xué)模式與內(nèi)容，將多元化、素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)納入新的課程教學(xué)之中，才能培養(yǎng)出健康積極的孩子。

（二）樹立對體育文化的正確認(rèn)知

體育作為全民健身的項(xiàng)目，更要從娃娃抓起，小學(xué)生能否對體育文化有正確的認(rèn)識與看待，直接關(guān)系著他們對待體育的態(tài)度。體育不應(yīng)被僅僅看成是一項(xiàng)跑跳運(yùn)動，而應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在體育鍛煉中磨練自己的意志與決心。體育文化講究堅持不懈與奮力拼搏的精神，如果能在日常的鍛煉中向孩子灌輸這些堅強(qiáng)品質(zhì)，不僅對體育文化是很好的宣揚(yáng)，而且對于孩子人生觀價值觀的形成是十分有益的。

（三）促進(jìn)小學(xué)生生理、心理的共同發(fā)展

要促使小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，體育鍛煉是十分必要的。小學(xué)生正是身體各個部分發(fā)育的良好時機(jī)，通過鍛煉可以提高孩子的食欲，促進(jìn)消化吸收，增強(qiáng)身體素質(zhì)，使得體魄更加的健壯與結(jié)實(shí)。此外，體育講究競技精神，健康的體育比賽可以養(yǎng)成孩子健康的心理特性，如公平競爭，奮力拼搏，永爭第一，不服輸?shù)木衿焚|(zhì)，這些影響都關(guān)乎孩子未來的成長，為孩子健康人格的養(yǎng)成打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)，提升學(xué)生素質(zhì)途徑分析

（一）創(chuàng)新小學(xué)體育課堂的教學(xué)情景，提高教學(xué)效率

好的課堂要求教師必須常設(shè)寬松和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過程中獲取情感體驗(yàn)。教師要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的體育閃光點(diǎn)，挖掘不同孩子擅長的體育項(xiàng)目，并著重進(jìn)行培養(yǎng)。教師在日常的教學(xué)中要善于設(shè)定情景進(jìn)行教學(xué)，在與學(xué)生平等交流的基礎(chǔ)上，增進(jìn)師生之間的信任與感情。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)的形式與內(nèi)容

體育項(xiàng)目多種多樣，教師要根據(jù)不同的體育項(xiàng)目設(shè)置不同的教學(xué)形式。如果一味的以小學(xué)田徑賽、體操等項(xiàng)目來填充體育課，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，長此下去，學(xué)生也會不認(rèn)真對待體育學(xué)習(xí)，應(yīng)付了事，課下更是仍在一邊。所以體育教師要時常的變化與更新教學(xué)的內(nèi)容與形式，還可以根據(jù)不同體育項(xiàng)目的特征設(shè)定一些游戲規(guī)則，如乒乓球雙打比賽，馬拉松接力式賽跑。

（三）創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)模式，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

好的體育教學(xué)絕不止蹦蹦跳跳和簡單的小游戲，教師應(yīng)該讓學(xué)生在體育鍛煉中提高自身的身體及心理素質(zhì)。在實(shí)際體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生自主積極的進(jìn)行體育鍛煉，尤其是課后，不僅可以溫習(xí)上課的內(nèi)容還可以鍛煉自身的身體素質(zhì)。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)不再充當(dāng)課堂的主人，而應(yīng)該作為一個導(dǎo)入者與引導(dǎo)者，轉(zhuǎn)換老師與學(xué)生之間的角色，有意識的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。此外，體育教師也要善用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過科技的輔助加深孩子對于體育知識的認(rèn)識，為孩子營造一個高科技的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，積極探索新的體育教學(xué)方法

我們要正確的看待傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，不能全盤否定，忽視其合理性。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式中好的地方，我們要積極引進(jìn)到新的教學(xué)中進(jìn)行改善，全面適應(yīng)素質(zhì)教育的目的。將傳統(tǒng)教學(xué)中的精華加以改進(jìn)，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不斷完善教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，在摒棄與創(chuàng)新中尋找適合的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

結(jié)束語：

小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來，小學(xué)生的身體素質(zhì)關(guān)系到未來全民素質(zhì)的健康與否。作為小學(xué)體育教師，身上肩負(fù)著重要的責(zé)任與使命，教師應(yīng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，積極改進(jìn)體育教學(xué)的模式與內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，結(jié)合小學(xué)生自身的特征，堅持以人為本，健康第一的理念，培養(yǎng)孩子正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，最終提高孩子的全面素質(zhì)。