余茜

課外閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知能力。當新的學習內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時，他們就會比別的學生學得更好、學得快。由于學生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運用到自己的學習與寫作中，語文能力便會得到很大程度地提高。那么，如何引導學生走進課外閱讀的繽紛世界？

一、激發(fā)孩子閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

對于低年級的孩子們，教師還可以用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《格林童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

有了閱讀的興趣，我們還應該給孩子創(chuàng)設一個閱讀的空間。首先組建圖書角，在我校圖書短缺的情況下，為了彌補書源的不足，我發(fā)動學生買書，捐書，組建班級小圖書館，并動員同學們把個人的圖書暫時存放在班里，組織自己借閱，實現(xiàn)資源共享。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。在一個具有濃厚書香味的班級環(huán)境中，學生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。然后教師多開展一些活動，來激發(fā)孩子的閱讀興趣。比如：舉行故事會，表演書本劇，開展朗誦會。

二、注重課外閱讀方法指導

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.要選擇適合年齡特點的有益讀物

現(xiàn)在各個書店出售的各種書籍很多，由于學生的年齡小，知識面較窄，鑒別能力又較低，因此，在選擇讀物上，一定要適合學生的年齡特點。

2.看書內(nèi)容要廣泛，讀書方法要多樣

目前小學生閱讀能力的現(xiàn)狀不容樂觀。尤其是理解能力，概括能力普遍偏低。根據(jù)學生的思維與閱讀特點，可重點對學生進行如下幾種的課外閱讀方法指導。

（1）一邊讀一邊想

課外閱讀的核心是理解，而理解要依靠思考。課外閱讀必須有思維參與。小學生讀書時一定要集中注意力，一邊讀一邊想，先對每句話，每層意思有一個初步印象;讀完文章，再前后聯(lián)系起來想一想，印象就加深了。

（2）邊讀邊動筆

動筆大致有圈點、勾畫、批注、摘錄、寫心得幾種方法。如，教給學生圈畫法：在讀文章的過程中，把不認識的字用圓圈圈起來“O”;把不理解的詞用方框框起來“口”;把優(yōu)美的詞句、片斷用括號括起來“（ ）”;把文章中心句或主要內(nèi)容用波浪線“～～”或橫線“——”劃出來;把疑難問題用問號標出來“？”……讓孩子準備筆記，可以指導學生把平時讀書讀報時摘錄的優(yōu)美詞句，精彩片斷分門別類，填寫好。中高年級的學生還可嘗試批注，這對培養(yǎng)學生理解能力，提高寫作水平都有幫助。

三、鼓勵先進，堅持閱讀

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。 其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

四、爭取家長的配合

小學生的課外閱讀，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合。我通過家長會、家訪等途徑，動員家長一起參與，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，并向家長們宣傳課外閱讀對豐富學生知識、開發(fā)智力，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)的重要意義，并向家長推薦好書，要求家長多帶孩子到書店給孩子選購合適的圖書，到郵局為孩子訂閱優(yōu)秀報刊，讓孩子們有好書好報可讀。我還鼓勵家長與孩子一起讀書，給孩子提供一個良好的讀書環(huán)境，營造濃郁的讀書氛圍。

學生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領域里，帶領學生去開辟課外閱讀的廣闊天地。