黃一帆

縱觀現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教育，面臨著一個嚴峻問題那就是“學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)，留守兒童多，家長不重視。”由于農(nóng)村小學(xué)教育多年來，沒有抓好低年級年級基礎(chǔ)性的教學(xué)，造成孩子們上到高年級跟不上，跟不上就不想學(xué)，干脆就不學(xué)。再加上家長不重視，放任孩子們自由成長。農(nóng)村的小學(xué)教育質(zhì)量停滯不前，這樣的教育現(xiàn)狀真是令人擔(dān)憂啊！ 要想改變當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀，就必須要抓好低年級基礎(chǔ)性的教育，多向家長宣傳家校合力教育的重要性和必要性，慢慢轉(zhuǎn)變家長們的思想，想方設(shè)法讓當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育不停地向上爬坡。作為教師，我們更應(yīng)該耕耘好自己的“三分責(zé)任田。”低年級的拼音教學(xué)貌似很容易，但并不容易。一年級語文教學(xué)是整個教育教學(xué)的重要部分，漢語拼音更是一年級教學(xué)的重中之重。想要保證這個學(xué)校教育的穩(wěn)步發(fā)展。就必須抓好一年級的語文教學(xué)，更需要選好一年級的語文教師。我任一年級的語文科已經(jīng)連續(xù)十幾年了，剛開始，我誠惶誠恐，加上自己的教學(xué)經(jīng)驗不足。感覺授一年級的語文課壓力很大，辛辛苦苦教孩子們學(xué)習(xí)一個月的漢語拼音。結(jié)果沒幾個孩子學(xué)會拼讀拼音。學(xué)生都把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)混淆了，這該怎么辦??！當(dāng)時我?guī)缀跏チ诵判?。想起領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常教育我們干哪就得愛哪行。職業(yè)道德又讓我重拾信心。硬著頭皮干下去，一干就干了十幾年的一年級基礎(chǔ)教學(xué)。一路走來就是摸著石頭過河，一步一個腳印。十幾年的觀、摸、打、滾，讓我找到屬于自己的教學(xué)思路。下面就逐一分享我的“艱辛歷程”。要想給農(nóng)村小孩上好一節(jié)漢語拼音課，要做好以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，狠抓課堂紀律

一年級的學(xué)生剛從幼兒園過度到小學(xué)，小朋友的各種習(xí)慣還停留在幼兒園的環(huán)境中，一時半會兒還沒習(xí)慣課堂紀律。在農(nóng)村幼兒園的課堂紀律和小學(xué)有很大的區(qū)別，幼兒園的課堂是多樣性的課堂。由于學(xué)生比較小，課堂上的教學(xué)形式很隨意，可以學(xué)習(xí)、唱歌、跳舞或者玩各種有趣的游戲的綜合課。小學(xué)的課堂就沒這么隨意了。教學(xué)一年級的漢語拼音，沒有良好的課堂紀律是不行的。一年級的小朋友都有多動癥，注意力持續(xù)的時間不久，若是老師不能駕馭好課堂好紀律，學(xué)生就會開各種小差。就算是老師講得非常棒，學(xué)生不聽不學(xué)，這樣的課堂又有何效率呢？所以說，要想學(xué)生學(xué)好漢語拼音，開學(xué)前幾周，就要關(guān)注學(xué)生的情緒，慢慢培養(yǎng)學(xué)生上課要專心聽講，遵守課堂紀律的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會自覺遵守課堂紀律之后。教師上課才會得心應(yīng)手。

二、在課堂教學(xué)中投入情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

可以采用如下方法：1.讓孩子在故事情景中學(xué)習(xí)拼音;2.根據(jù)字母的特點編小故事、順口溜等幫助兒童記憶;3.設(shè)計有趣生活情境，輕松學(xué)拼音;4.適度的表揚。

三、力爭家長的支持，形成教育的合力

家庭和學(xué)校是學(xué)生日常生活的主要空間，是孩子們放飛夢想的地方。在孩子的成長過程中，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可。我國教育家范祟燕說：“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是造就一個人成才的三大要素?！币虼?，在教育孩子的過程中，得到家長的參與和支持，不管是思想教育，還是文化知識的傳授，都會得心應(yīng)手。就拿一年級漢語拼音教學(xué)來說吧！孩子們在40分鐘的課堂上只學(xué)到漢語拼音的讀法和寫法。要想讓學(xué)生真正學(xué)會拼音，還需要學(xué)生課后得復(fù)習(xí)和鞏固，而要讓學(xué)生自己獨立完成這些是很難的，一年級的小學(xué)生一般情況下都沒有自控的能力。只有在父母的監(jiān)督和輔導(dǎo)下，才能完成復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。父母不在身邊的留守兒童，不說復(fù)習(xí)鞏固了，就連作業(yè)也完成得不像樣。所以說，要想讓學(xué)生把漢語拼音學(xué)的更好，就必須密切聯(lián)系家長，迎得家長的參與和支持，就迎得了給孩子們上好漢語拼音課的有力保障。

四、要“反復(fù)識記，持之以恒”

根據(jù)小孩子的年齡特征，對所學(xué)的東西學(xué)得快也忘得快，要想學(xué)生真正學(xué)會漢語拼音，就需要反復(fù)識記，必須做到課前記、課后記。特別是一年級的孩子。漢語拼音在教材大綱里安排教學(xué)的時間是一個月左右，這么短的時間，沒有哪個小朋友能在把漢語拼音學(xué)懂、學(xué)通，而是要經(jīng)過一個漫長的復(fù)習(xí)，鞏固和實踐的過程。也許有些學(xué)生在一個月內(nèi)學(xué)會聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的讀法和寫法。但是在實際的運用中，卻像“半夜吃的黃瓜，不知頭尾?！庇纱苏f來，復(fù)習(xí)鞏固是多么的重要?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)，留守兒童占了大部分，隔代教育只管吃、喝、拉、撒。不管學(xué)習(xí)結(jié)果，也沒能力輔導(dǎo)。大部分留守兒童沒有父母親在身邊，每天回到家，不曾把書從書包拿出過。單靠在學(xué)校課堂上，又能學(xué)會多少呢？小學(xué)生學(xué)得快也忘得快，也許兩三天就通通還給老師了。所以說，學(xué)習(xí)需要反復(fù)識記，持之以恒，不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

五、總結(jié)

要想真正學(xué)會漢語拼音，白天在學(xué)校跟老師學(xué)會讀音和寫法，晚上在家要堅持多寫，多讀，多做練習(xí)。不但要如此，在今后的識字教學(xué)中，教師要著手指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的聲母、韻母等運用到實際的拼讀中去。我曾發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生單個聲母、韻母都會讀，但合起來拼讀就不會了！在低年級的識字教學(xué)中，要一如既往地注重學(xué)生拼讀能力的訓(xùn)練。要讓每一個學(xué)生都掌握拼讀的方法。倘若一個老師，你認為在一年級學(xué)過聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，同時還進行了大量的拼讀訓(xùn)練，到了中高年級就不用指導(dǎo)學(xué)生拼讀了，全由學(xué)生自學(xué)生字，這是不科學(xué)的教學(xué)思路。當(dāng)然，有些基礎(chǔ)好、智力強的孩子是可以自學(xué)生字的，但大部分孩子是自學(xué)不了的，自學(xué)不了就干脆不學(xué)。一個學(xué)生連識字能力都不行的話，何談能學(xué)好語文？導(dǎo)致這些年許多山村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都走下坡路，我想原因就出在這里。因此要想讓一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷地向上爬坡，就要抓好低年級拼音教學(xué)，要做到“曉之以理，持之以恒，”才能保證整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展。俗話講得好：“教無止境，學(xué)海無涯?！辈还芙踢€是學(xué)，我們教師都應(yīng)不斷地探索和研究，只有用知識和經(jīng)驗來武裝自己頭腦，才能更好地服務(wù)教育事業(yè)。我作為農(nóng)村小學(xué)的一線教師，將繼續(xù)對如何給農(nóng)村孩子上好漢語拼音課進行探索和總結(jié)，也讓我今后能為農(nóng)村的教育事業(yè)盡一點微薄之力。