五育并舉，關(guān)鍵在“并”。這里的“并”并不是簡(jiǎn)單的“并列”的意思，而是“融通”“貫通”的意思，不是簡(jiǎn)單地在五育之間做“加法”，而是要在五育之間做“乘法”，以形成五育的整體倍增效應(yīng)。而要實(shí)現(xiàn)五育之間的融通，教師的教育觀念就要發(fā)生深刻的變革，從某一個(gè)學(xué)科或教育領(lǐng)域的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橥暾饬x上的教育工作者，不僅僅關(guān)心學(xué)生某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且關(guān)心學(xué)生整體的發(fā)展和完整人格的形成。學(xué)校的教研方式和教師的校本專業(yè)培訓(xùn)方式也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，通過(guò)跨學(xué)科、跨教育領(lǐng)域的教研平臺(tái)的搭建以及加強(qiáng)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)來(lái)幫助教師超越學(xué)科教師的身份而成為一名深諳教育本質(zhì)、努力實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人核心任務(wù)的教育工作者。

（石中英：《推進(jìn)新時(shí)代普通高中育人方式改革要處理好三個(gè)關(guān)系》，《中國(guó)教育學(xué)刊》2019年第9期）