雷超 曾燕

摘 要：目前中職學生綜合素質普遍偏低，思想面貌、文化基礎以及生活學習習慣都存在嚴重不足。課外閱讀不僅是獲取知識的重要方法，對中職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、正確價值觀的形成和人格的完善也具有特別重要的作用。要提升中職學生綜合素質，就必須重視課外閱讀。本文根據對有關調查數據的分析，提出中職學生課外閱讀存在許多問題，需要學校、教師、家長通力合作，激發(fā)學生閱讀興趣，提升學生閱讀能力，讓學生愛上閱讀

關鍵詞：中職學生 課外閱讀 問題 對策

面對中職學生的諸多問題，應該如何對其進行正確的引導呢？著名的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾做了這樣的比喻“閱讀既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”。因此，筆者認為要提高中職學生綜合素質，除了加強常規(guī)管理以外，還應該狠抓課外閱讀。

一、中職生課外閱讀存在的問題

1.學生缺乏進行閱讀的習慣

據筆者在筆者學校和周邊中職學校的調查，只有部分同學有在周末或者平時完成學習任務后進行課外閱讀的習慣，不少學生甚至表示不愿意在課外時間進行閱讀。很多同學閱讀也缺乏計劃，比較隨意，基本上是想讀的時候會比較專注地讀，甚至在課堂上也會偷偷地讀，而不想讀的時候可能很久都不會碰書本。究其原因，主要是兩個方面引起的：一是由于中職學生本身閱讀素養(yǎng)較差，對閱讀文字缺乏興趣，從文字中提取信息的能力也相對匱乏，久而久之導致對閱讀產生了厭惡的心理。二是由于網絡的發(fā)達，學生的課外時間大部分被網絡上的節(jié)目，如游戲、影視劇、視頻直播、社交軟件等占據，學生沒有時間進行閱讀。閱讀時間、閱讀量的不足會進一步導致學生閱讀能力的下降，而缺乏計劃的閱讀也不利于學生閱讀習慣的培養(yǎng)。

2.學生閱讀的內容良莠不齊

據筆者的調查，大部分中職生閱讀的材料主要來源于網絡，并且比起電腦他們更傾向于使用手機進行閱讀。造成這種現象的原因一方面是學生認為使用手機進行在線閱讀比較方便快捷，閱讀時間較為靈活;另一方面則是由于許多職業(yè)學校沒有閱覽室或者閱覽室內的書籍較為陳舊，沒有及時更新，無法滿足學生的閱讀需求。從內容上看，學生閱讀的內容集中為消遣休閑類讀物和搞笑獵奇類讀物。從目的上看，大多數學生缺乏明確的閱讀目的，僅僅把閱讀當做一種打發(fā)時間、娛樂休閑的方式，導致他們在課外讀物的選擇上往往比較盲目，不會刻意對閱讀材料的內容進行篩選，也不講閱讀質量和效果，只是隨便翻翻，借此消磨時光。也有一部分學生會選擇固定類型的書籍進行閱讀，以滿足其個人興趣，但這些書籍一般為仙俠小說、玄幻小說、言情小說或者漫畫書，學生過于沉迷此類書籍不但不利于其學習科學文化知識，而且會導致他們整天胡思亂想，逃避現實，嚴重影響身心健康的發(fā)展。真正有利于學生身心發(fā)展的書籍，如科普書籍、文學作品等往往無人問津，被大部分同學所忽視。

3.學生閱讀的能力不足

中職生閱讀能力不足主要體現在兩個方面。一方面是對語言文字的理解力不足。部分同學由于基礎太差，有很多漢字不會讀也不理解意思，嚴重影響了他們閱讀的流暢度和準確度，也會進而影響他們閱讀的自信心和興趣。另一方面是提取閱讀材料信息的能力不足。不少學生在課外進行閱讀時都是采取走馬觀花、不求甚解式的閱讀，對所讀的內容匆匆而過，不能做到邊讀書邊思考，對文章的主題思想缺乏關注，也沒有養(yǎng)成邊讀書邊做筆記的習慣，因此他們難以體會到書中的意味，并從書籍中吸取養(yǎng)分。

二、對策

1.學校層面加強引導

（1）學校要在基礎設施上予以保障。學校應當建立閱覽室，為喜歡閱讀紙質書籍學生提供豐富的閱讀材料，并及時更新，以適應時代的發(fā)展。另外《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出：“加快推進‘寬帶網絡校校通，完善學校教育信息化基礎設施，加強‘無線校園建設，基本實現各級各類學校寬帶網絡全覆蓋和網絡教學環(huán)境的普及?！睘榱诉m應社會發(fā)展，學校應大力發(fā)展數字資源，如建立電子閱覽室，或者開發(fā)數字資源平臺。

（2）可以通過開展多種活動以激發(fā)學生閱讀的興趣。在新生入學教育中可以加入鼓勵學生進行課外閱讀的內容，讓新生體會到專業(yè)技能學習、課堂內學習的重要性的同時，也能具備將課外閱讀看作是對課內學習的一種補充和拓展的意識。

在提供閱讀資源的同時，也要加強閱讀方法的指導和良好閱讀習慣的培養(yǎng)?？梢圆扇〉姆绞接校涸谌７秶鷥榷ㄆ陂_設一些講座，向學生講解高效閱讀的方法;針對全校師生開展主題讀書月，舉行讀書知識競賽或征文比賽，鼓勵學生寫讀后感并評獎;在此基礎上，還可以收集學生的讀書筆記，選擇一些優(yōu)秀的作品進行展示。力圖通過覆蓋面廣、內容豐富的各種讀書活動及成果展示，激發(fā)學生的閱讀興趣，增加他們的閱讀成就感，促使他們由被動讀到主動讀的轉變。多種措施并舉，有利于在全校營造積極的氛圍，形成多讀書、讀好書、會讀書的良好風氣。

2.班主任層面做好落實工作

班主任作為班集體日常管理的負責人，有必要采取一定的措施來培養(yǎng)良好的班風以促進每一個人的學習，并在班級營造良好的閱讀氛圍，使學生愛上閱讀。首先，可以讓學生參與選擇閱讀材料。班主任可以對學生閱讀感興趣的領域進行統(tǒng)計，或讓大家提名想要看的書籍，并由全班進行投票，選出投票率較高的書進行購買。通過這種民主征集意見的方式，能讓學生獲得一種班級主人翁意識，從而提升學生的參與感和主動性，并促使其養(yǎng)成督促自身積極進行課外閱讀的良好習慣。另外教師可以以身示范，發(fā)揮榜樣作用。班主任可以定期抽自習課的時間進行閱讀匯報，最好制作PPT并配上音樂，向學生們傳達閱讀感悟和體會。這樣經過長時間的潛移默化，榜樣的力量逐漸體現，一開始對閱讀不太感興趣的同學也會漸漸對閱讀產生興趣了。信息技術也可以用于提升學生興趣。比如班主任可以將一些較好的改編自名著的影視作品發(fā)到班級QQ群，并要求學生抽空觀看。通過這種方式可以激發(fā)學生看原著小說的興趣。同時鼓勵學生周末的時候在網上進行互動交流，探論閱讀的心得體會。并要求學生在網上閱讀時，如果發(fā)現好的閱讀網站或閱讀文章，可以及時分享到班級群里，實現資源共享。作為班主任不僅要對學生提出要求，更重要的是檢查學生落實情況。班主任不僅可以讓學生撰寫讀書筆記，而且還可以利用自習課或者班會課的時間抽一部分班級學生逐個上講臺，用3分鐘時間向大家推薦一本課外閱讀的書籍，介紹內容要包括書籍主要內容、這本書的意義或者價值以及自己的體會感悟，有需要的學生也可以借助PPT來展示演講。中職學生都處于青春期，他們具有活潑好動，渴望表現自我，喜歡挑戰(zhàn)的心理特點。針對學生這一心理特點，班主任可以在班級內開展諸如百科知識大賽、班級中國詩詞大賽等競賽來促進學生閱讀。

3.任課教師做好協助工作

語文教師應該指導學生閱讀策略、傳授閱讀方法、提升學生閱讀能力。

要指導學生掌握基本閱讀能力，如查閱字典、利用互聯網查找相關資料、確定文章主題思想、記讀書筆記等。

針對學生閱讀方法不當的問題，要在課堂學習中有計劃、有步驟地將速讀、略讀、精讀、朗讀、默讀等閱讀方法傳授給學生，反復練習，讓學生能夠熟練掌握各種閱讀方法。語文教師應充分利用課堂，在閱讀教學中要有意識地對這些能力和方法加以訓練，以課內帶動課外，以課外促進課內。專業(yè)課教師首先要轉換教育觀念。雖然專業(yè)課教師并不直接從事閱讀教學，但應該意識到除了基本的課內學習、實訓之外，課外閱讀對學生專業(yè)發(fā)展的重要性也不容忽視。專業(yè)課教師應該有意識地將自己閱讀的心得體會巧妙地與自己的理論教學和實訓教學相融合，并結合學科知識特點，向學生推薦一些學科期刊或者與專業(yè)有關的課外書籍。

4.家長要轉變教育觀念

家長首先要認識到閱讀的重要性。在義務教育階段，由于“應試教育”的影響，許多家長過多地關注孩子的學業(yè)學習而忽略了他們的課外閱讀;而到了中職教育階段，不少家長又片面強調孩子專業(yè)技能的學習而輕視課外閱讀，甚至是文化課的學習。作為一名合格的家長必須認識到課外閱讀對孩子知識面擴展、思辨能力發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)、個人世界觀、價值觀形成以及綜合素質的發(fā)展方面都有著非常重要的作用，并且及時轉變畸形的、功利的只注重孩子學業(yè)成績或專業(yè)技能學習的陳舊教育觀念，從而促使孩子全面、健康的成長。

三、小結

綜上所述，要提升中職學生綜合素質，就必須重視課外閱讀的重要性。學校和教師要采取多種舉措激發(fā)學生閱讀的興趣，指導學生閱讀的方法，為學生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓學生從書中吸收豐富的養(yǎng)分，豐富自己的精神世界。這不僅能促進學生的終身發(fā)展，對職業(yè)學校辦學水平的提升也有積極意義。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基（前蘇聯），杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，2015.

[2]潘世梅.對中職學生課外閱讀的憂慮與思考—以黔東南民族職業(yè)技術學院醫(yī)衛(wèi)系中職生為例[J].黔東南民族職業(yè)技術學院學報（綜合版），2008（2）.

[3]劉瑞斌.中職語文教學要重視學生課外閱讀[J].中國職業(yè)技術教育，2014（14）.

（作者單位：重慶市三峽水利電力學校）