姜春林

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語文的教學(xué)方式也在不斷革新，越發(fā)適合學(xué)生的個(gè)人成長。高中語文是高中教育中的重要科目，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中需要不斷調(diào)整自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生處于教育的主體地位，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的形成。多維互動教學(xué)也是在新課程改革下提出的教育方式，其中指出教師在課堂上需要恰當(dāng)?shù)幕?，利用互動環(huán)節(jié)構(gòu)建出教學(xué)課堂中舒適的氛圍。本文簡要分析在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多維互動教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：多維互動教學(xué)模式 高中語文 課堂教學(xué)

多維互動教學(xué)模式旨在促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，但是也不僅僅是教師與學(xué)生之間的互動。同樣也囊括學(xué)生之間的互動，而教師需要在學(xué)生互動時(shí)做好引導(dǎo)者[1]?；咏虒W(xué)的過程中，學(xué)生總是處于教育的主體地位，學(xué)生需要主動地去發(fā)現(xiàn)、探究課程內(nèi)容，教師則需要做好引導(dǎo)的任務(wù)。讓學(xué)生在主動探究中獲取知識，讓教與學(xué)之間可以相互促進(jìn)、相輔相成[2]。 多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用也較為廣泛，但是教師在應(yīng)用過程中也會存在一些問題。因此教師在應(yīng)用過程中需要善于發(fā)現(xiàn)其中的問題，并予以解決。

一、高中語文課堂教學(xué)中的師生互動

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與人類生活之間的聯(lián)系也越發(fā)廣泛。并且在教育上的應(yīng)用范圍也得到明顯的提升，多媒體技術(shù)給當(dāng)前的教育增添了濃厚的一筆。教師在教學(xué)過程中需要善于利用多媒體技術(shù)來輔導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來播放微課視頻，利用畫面感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一文時(shí)。在本文中主要讓學(xué)生了解名著《紅樓夢》的故事大意以及作者的生平，并且在課文中把握各個(gè)人物之間的性格特點(diǎn)等內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以播放一些電視劇紅樓夢的相關(guān)片段，從而讓學(xué)生從更加直觀的影視劇中理解各個(gè)人物的性格特點(diǎn)以及文章的思想主旨等。教師也可以提前準(zhǔn)備一些微課資源在課堂上播放，并且在播放中可以與學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中能夠引導(dǎo)學(xué)生思考文章的要點(diǎn)，從而提高學(xué)生的語文水平。微課資源可以讓語文教學(xué)的重點(diǎn)凸顯出來，并且在內(nèi)容上也非常短小精煉，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的效果也非常顯著。因此教師在教學(xué)中可以運(yùn)用微課來加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的互動，并且微課也具有情境構(gòu)建的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感更加強(qiáng)烈。

二、高中語文課堂教學(xué)中的游戲互動

高中語文的教學(xué)中，教師需要注重學(xué)習(xí)上的趣味性，從而才能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師普遍采用知識傳授的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被抑制。并且單一、枯燥的教學(xué)方式也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。但是在語文課堂上采用游戲互動的形式，可以讓課堂氛圍更加活躍。并且可以利用游戲的形式來還原課文中內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)的效果。例如，學(xué)習(xí)《鴻門宴》一文時(shí)。本文中主要讓學(xué)生運(yùn)用對照的方式理解兩個(gè)主要人物，并掌握批判人物的方法，形成正確的讀史觀。教師在課堂教學(xué)過程中可以讓幾名學(xué)生分別扮演沛公和項(xiàng)羽等人物，運(yùn)用還原歷史的方式來幫助學(xué)生更加直觀地看待歷史。在高中文言文的學(xué)習(xí)過程中，其文體結(jié)構(gòu)本身也較為復(fù)雜，學(xué)生在理解過程中也具備一定的困難。但是教師采用游戲互動的方式可以讓文章的內(nèi)容更加直觀地被體現(xiàn)，從而讓學(xué)生更加容易揣摩各個(gè)人物的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解兩個(gè)主要人物的心理動態(tài)和性格特點(diǎn)等。因此教師需要善于剖析課文，并采用合適的方式還原歷史，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史觀念。

三、高中語文課堂教學(xué)中的小組互動

多維互動的教學(xué)模式也非常注重學(xué)生之間的互動，學(xué)生是應(yīng)當(dāng)處于教育的主體位置，因此教師在教學(xué)過程中需要充分地發(fā)揮出學(xué)生主體位置的作用，讓學(xué)生可以積極主動的探索語文知識。因此教師可以開展小組互動的形式進(jìn)行教學(xué)，小組的形式讓學(xué)生之間的思維可以充分地產(chǎn)生碰撞，并且在集思廣益下讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力均得到有效的提高。例如，在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢想》時(shí)。本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中揣摩比喻和排比等修辭手法的運(yùn)用，并且在理解全文的基礎(chǔ)上提高自身的表達(dá)能力。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并列舉出一些論點(diǎn)讓學(xué)生開展討論，從而提高學(xué)生的語文水平。如，作者對民主和自由以及平等的追求是從哪些語句中表達(dá)出來的？并且教師可以讓學(xué)生討論該怎樣用相應(yīng)的修辭手法寫出相似性較強(qiáng)的語句出來。學(xué)生在交流的過程中可以更加清晰地體會到修辭手法的運(yùn)用手段，并且可以增強(qiáng)自身對文章的認(rèn)識。同時(shí)學(xué)生在理解文章的過程中，也會逐步養(yǎng)成自由、平等等正確的人生觀念，幫助學(xué)生形成更為完善的人格。

結(jié)語

高中語文的學(xué)習(xí)是高中生的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此教師在教學(xué)過程中需要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，給予學(xué)生更好的體驗(yàn)感。多維互動教學(xué)模式讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動更為融洽，從而在互動中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。并且讓學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力均得到有效的提高，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀等。

參考文獻(xiàn)

[1]孫洪玉.多維互動教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)生英語，2017，10（30）：9-11.

[2]李琴.基于多維交互教學(xué)法在高中語文課堂的應(yīng)用研究[J].新課程（下），2018，16（4）：84-85.

[3]胡愛華.多維互動教學(xué)模式在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].漢字文化，2018，No.201（7）：63-64.