孫啟寶

摘 要：近些年，我國不斷推進教育改革，國家對教育的要求也在不斷提升。教師不單單需要對學生進行知識教學，還需要對學生的能力進行培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學的過程中，小學數(shù)學教師需要提高對學生獨立思考的培養(yǎng)重視程度，從而促使學生養(yǎng)成一種獨立思考的習慣，這有利于學生數(shù)學課程的學習。首先對導致當前很多學生不具備獨立思考能力的原因進行分析，并提出了幾點在小學數(shù)學教學中滲透獨立思考的思維習慣，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考;策略

數(shù)學學科具備諸多特點，其不但非常抽象，而且這門學科需要學生具備足夠的邏輯能力，然而在小學這個階段，學生本身就不具備足夠的邏輯思維能力，所以學生在對數(shù)學這門學科進行學習的過程中常常會感覺理解困難。隨著新課改進程的不斷推進，我國的小學數(shù)學教學得到了較大程度的發(fā)展，學生的學習效率也有了較大的提升，但是怎樣有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力仍然沒有被很好地解決。

一、小學生缺乏獨立思考習慣的原因

1.教師和家長的影響

在過去的教學中，很多教師在對學生進行小學數(shù)學課程教學的過程中都是把學生成績的提升作為教學目標，并沒有對培養(yǎng)學生自主能力提起足夠的重視，基本上都是采取傳統(tǒng)教學方式來對學生進行數(shù)學課程教學，即教師在臺上對知識進行講解，學生在臺下對教師所講解的知識進行記錄，在這種教學模式下，學生一直都處于被動的地位，這不利于對學生獨立思考的能力進行培養(yǎng)。另外，對于學生的家長來說，也是一味地只看重學生成績的改變，而并沒有對學生在課堂上的表現(xiàn)以及學生自身能力的提高給予過多的關注，這都造成學生缺乏獨立思考的能力。

2.學生自身的影響

在小學這個時期，學生對事情對錯的辨別能力還不夠強，所以在家里的時候基本都是聽從爸媽的安排，在學校的時候也都是按照教師說的來學習，學生也就一直都處于被他人支配的環(huán)境，這不利于對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。除此之外，學生在對數(shù)學課程進行學習的過程中基本都是按照習題答案以及教師所給定的思路和結果來對知識進行練習，所以學生不能夠充分找到自己在數(shù)學學習的過程中所存在的問題，這也對學生自身獨立思考能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的影響。

二、在小學數(shù)學教學中滲透獨立思考的具體措施

1.構建和諧師生關系

在一般的學生心中，教師都是非常嚴肅，不太友善的，所以對于教師所說的，學生基本都會遵守，而且在實際的小學數(shù)學課堂教學中，學生也不敢回答問題，因為怕自己回答錯誤受到教師的批評，從而學生也就沒有對問題進行主動思考，學生也就不具備獨立思考的能力。所以小學數(shù)學教師需要在平時多和學生進行交流和溝通，對學生內(nèi)心的想法有一個更為準確的了解，并和學生構建一種和諧的師生關系，這可以有效調(diào)動學生對數(shù)學學習的主動性，讓學生主動參與到小學數(shù)學課堂教學中，積極對問題進行思考，從而對學生的獨立思考能力進行有效訓練。

2.改變教學方式

隨著新課改進程的不斷推進，國家對學生能力的要求越來越高。小學數(shù)學教師為了有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力，需要對過去的教學方式進行調(diào)整和創(chuàng)新，采取生動形象的教學方法，為學生創(chuàng)造一種良好的學習環(huán)境，調(diào)動起學生對于數(shù)學學習的主動性，充分激發(fā)學生對數(shù)學課程學習的興趣，進而大大提升數(shù)學課程的教學效率。在實際的數(shù)學課程教學中，教師可以對先進的信息技術進行運用，讓學生主動對問題進行思考，對學生的獨立思考能力進行訓練。以倍數(shù)為例，小學數(shù)學教師在對學生進行這節(jié)課程教學的時候，就可以對多媒體進行運用，來為學生播放一張四只小松鼠的圖片，并和學生進行積極互動，“一只松鼠一張嘴，兩只眼睛四條腿”，然后讓學生跟著說出后面的“兩只松鼠兩張嘴，四只眼睛八條腿”，隨著松鼠數(shù)量的增加，學生對這個游戲也越來越感興趣，然后教師問學生，當有x只小松鼠的時候，那么有多少只眼睛和多少條腿呢？然后進行本節(jié)課程的教學。通過采取這種教學方式就極大地激發(fā)了學生對于課程學習的主動性，并對學生的獨立思考能力進行有效培養(yǎng)。

3.以學生為學習主體

小學數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學課程教學中需要充分落實學生在數(shù)學課堂中的主體地位，這有利于對學生獨立思考能力進行培養(yǎng)。隨著新課改進程的不斷推進，雖然教師所采取的教學方式發(fā)生了改變，但是很多教師還是受過去的教學方式影響比較大，所以常常不能較好地落實學生的主體地位。對此，教師需要提高對學生為學習主體的重視程度，讓學生多對生活中的事物進行觀察和思考，這就可以有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力。以幾何圖形為例，小學數(shù)學教師在對學生進行這節(jié)課的教學時，教師就可以讓學生說出在平時生活中的幾何圖形，讓學生積極作答。

總而言之，在當前的小學數(shù)學課堂教學中，教師需要提高對培養(yǎng)學生獨立思考能力的重視程度，采取多種有效的策略來對學生的獨立思考能力進行訓練和強化，促使學生全面發(fā)展。

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編輯 杜元元