王素珍

摘 要：當(dāng)今，信息技術(shù)的發(fā)展受到全世界范圍的關(guān)注。在小學(xué)教育中，信息技術(shù)課程具有十分重要的地位。在整個(gè)計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)的階段，小學(xué)信息技術(shù)教育能為學(xué)生后期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。但是，日常教學(xué)中老師只是關(guān)注學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在新課程改革下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，而多元化教學(xué)的逐漸出現(xiàn)，成為推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)模式;多元化

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始逐步適應(yīng)信息技術(shù)。但是由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的不同和教育觀念的差異，在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中存在著一定的差異。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，信息技術(shù)老師必須要針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，采取多元化的教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量。

一、在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生具有心智不成熟、生性好動(dòng)的特點(diǎn)，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，老師的主要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便能夠保證上課注意力，這樣老師就能為學(xué)生的實(shí)際操作留出更多的時(shí)間。老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作水平展開(kāi)針對(duì)性的講解，讓學(xué)生及時(shí)掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在小學(xué)階段，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分有必要的。小學(xué)生的心智正處在發(fā)展階段，日常的信息技術(shù)教學(xué)，不僅要傳授給學(xué)生一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生有效地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為自己以后的學(xué)習(xí)和生活提供便利，讓學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)候形成正確的價(jià)值觀念，規(guī)范好自己的行為活動(dòng)，養(yǎng)成良好的道德情操。在這個(gè)過(guò)程就需要老師發(fā)揮其正確的引導(dǎo)作用，解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

小學(xué)老師教學(xué)的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮的事物有非常濃厚的興趣，但是伴隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸長(zhǎng)大，他們不再樂(lè)于接受枯燥的理論知識(shí)，面對(duì)煩瑣的、難以理解的教學(xué)步驟和操作內(nèi)容，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。積極良好的心理狀態(tài)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，也是老師在教學(xué)當(dāng)中要著重把握的重要內(nèi)容，老師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望被激發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。老師可以利用信息技術(shù)在課堂正式開(kāi)始之前演示本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，刺激學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，勾起學(xué)習(xí)好奇心，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

三、創(chuàng)建全新的評(píng)價(jià)考核體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息學(xué)習(xí)素養(yǎng)是老師教學(xué)的核心，也是評(píng)價(jià)信息技術(shù)學(xué)科開(kāi)展的一個(gè)重要依據(jù)。想要讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成較高的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，信息技術(shù)老師必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中提升對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的考核方式與現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)難以匹配，因此老師需要?jiǎng)?chuàng)建全新的評(píng)價(jià)考核體系，動(dòng)態(tài)性地對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)考量。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式做出考核，通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在日常教學(xué)中要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出具體的考核體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、組織學(xué)生合作探究，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

老師在組織開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，不要急于求成，盲目地對(duì)學(xué)生灌輸新的信息技術(shù)知識(shí)。要堅(jiān)持“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，充分將學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過(guò)勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手來(lái)推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。老師可以及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生互相解決，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師先不要著急幫忙解答，而是留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己思考和同學(xué)討論來(lái)獲得啟發(fā)，找出解決問(wèn)題的方案。這樣便能夠讓學(xué)生牢固掌握課堂上所學(xué)到的知識(shí)，真正達(dá)到理解和靈活應(yīng)用的目的。

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷發(fā)展和改進(jìn)，老師要制定出科學(xué)合理的教學(xué)模式以推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)順利有效開(kāi)展，還要在組織開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候注重因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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編輯 謝尾合